دكتور توفيق بلطه جي: الاستماع يجب أن يكون 50% Dr. Tawfiq Baltaji: Dinleme %50 olmalı

Dinleme becerilerinin önemi
Akıllılar buyuruyorlar ki: İlmin başlangıcı sükûttur, ikincisi dinlemektir, üçüncüsü ezberlemektir, dördüncüsü akıldır, beşincisi de yaymaktır.
Eğer sessizlik bilginin başlangıcıysa, o zaman kesinlikle bir kişiyi ikinci en önemli aşama olan dinlemeye hazırladığı içindir. Dinleme, bir kişide bilimsel bilgi inşa etme araçlarının kökenidir ve bunun aracılığıyla diğer dil becerilerini de edinir , konuşma, okuma ve yazma. Bu nedenle, eğitimciler herhangi bir dili öğretirken dinleme becerilerinin yüzdesinin, diğer becerilere kıyasla mükemmel bir şekilde gerçekleştirmek istediğiniz herhangi bir metin veya metin olması gerektiğini öneriyorlar. Diğer elli, %20 oranında okuma ve %15 oranında yazma ve %15 oranında konuşma, bu başlangıç ​​seviyesindeki öğrenciler, genç veya yaşlılar içindir ve bu yüzdeler seviyelere göre farklılık gösterir, o zaman eksik olmamalıdır. bilgi, öğrenme ve eğitimin bir kişinin hayatında çocukluğundan itibaren duyma duyusuyla başladığını ve başka hiçbir şeyle başlamadığını düşünün. Bir kişi hayatının başlangıcında duyma yolu dışında herhangi bir yolla bilgi edinmeye başlamaz. O öğrenir halkının dilini farkında olmadan önce, eğer farkındaysa, pratik yapmalıdır. İyi dinlemek, zihninizi odaklamak ve konuşmacıları takip etmek...
Doktor. Tevfik Ömer Baltacı
Dil Mühendisliği: Dinleme, Okuma, Yazma ve Konuşma: Nasıl ve Neden?
Sayfa 45
أهمية مهارة الاستماع
يقول الحكماء : إن أول العلم الصمت، والثاني الاستماع، والثالث الحفظ، والرابع العقل، والخامس نشره).
فإذا كان الصمت أول العلم، فبالتأكيد لأنه يهيئ الإنسان للمرحلة الثانية الأهم وهي الاستماع، فالاستماع أصل وسيلة البناء المعرفي العلمي لدى الإنسان، وعن طريقه أيضًا يكتسب المهارات الأخرى للغة تحدثا وقراءة وكتابة، لذا يوصي أهل التربية والتعليم بأن تكون نسبة مهارة الاستماع في تعليم أي لغة كانت أو أي نص تراد تأديته بإتقان مقارنة مع بقية المهارات 50% ، والخمسون الأخرى توزع على القراءة بنسبة 20% والكتابة بنسبة 15% والتحدث بنسبة 15% ، هذا للمتعلمين المبتدئين صغارًا أو كبارًا، وتختلف هذه النسب بحسب المستويات، ثم إنه لا ينبغي أن يغيب عن بالنا أن العلم والتعلم والتعليم يبدأ في حياة الإنسان منذ صغره من حاسة السمع لا من غيرها، والإنسان لا يبدأ جنّي معارفه في مستهل حياته عن أي طريق إلا طريق السمع، فيتعلم لغة قومه وهو لم يع بعد، ثم إذا وعى كان لا بد من التدرب على حسن الإصغاء، وحصر الذهن، ومتابعة المتكلمين...
د. توفيق عمر بلطه جي
هندسة اللغة: الاستماع والقراءة والكتابة والتحدث: كيف ولماذا؟
صفحة 45