Соня за 15 минут разложила всю кашу в голове после двух лет обучения:) какая же она классная! Спасибо Вам, Михаил, за таких спикеров. Ну и Ваши советы, конечно, как всегда актуальны и в точку🙏
Михаил, здравствуйте! Я пишу работу в Германии по цифровым образовательным (просветительским) каналам (в видео формате на ютубе). Могли бы что-то посоветовать по анимационным роликам в отличие от роликов с "говорящей головой". Я исследую два вида с целью выяснить критерии привлекательности и эффективности этих каналов. Понятно, что важна мотивация, дизайн и др., но вот такая мысль, которой я пока не нашла подтверждения в литературе, а именно: предполагаю, что поколение цифровых аборигенов скорее будут склонны отдать предпочтение более коротким видео с чётким пошаговым описанием, чаще коротким по хронометражу, чем длинным роликам с "говорящей головой". Связано ли это с синдромом дифицита внимания? Есть ли взаимосвязь между способностью смотреть и слушать длинные ролики со способностью к многоаспектному и глубокому осмысления, анализу. Способствуют ли ролики без обращного оформления к развитию фантазии в отличие от уже готовых визуальных образов? Заранее благодарю, если сможете дать наводку на литературу по этому вопросу.
Соня за 15 минут разложила всю кашу в голове после двух лет обучения:) какая же она классная! Спасибо Вам, Михаил, за таких спикеров. Ну и Ваши советы, конечно, как всегда актуальны и в точку🙏
Просто бомбический эфир. Столько полезной и структурированной информации! Очень мотивируете, спасибо 💛
Ирина, вам спасибо, что смотрите 💙
Михаил, здравствуйте! Я пишу работу в Германии по цифровым образовательным (просветительским) каналам (в видео формате на ютубе). Могли бы что-то посоветовать по анимационным роликам в отличие от роликов с "говорящей головой". Я исследую два вида с целью выяснить критерии привлекательности и эффективности этих каналов. Понятно, что важна мотивация, дизайн и др., но вот такая мысль, которой я пока не нашла подтверждения в литературе, а именно: предполагаю, что поколение цифровых аборигенов скорее будут склонны отдать предпочтение более коротким видео с чётким пошаговым описанием, чаще коротким по хронометражу, чем длинным роликам с "говорящей головой". Связано ли это с синдромом дифицита внимания? Есть ли взаимосвязь между способностью смотреть и слушать длинные ролики со способностью к многоаспектному и глубокому осмысления, анализу. Способствуют ли ролики без обращного оформления к развитию фантазии в отличие от уже готовых визуальных образов? Заранее благодарю, если сможете дать наводку на литературу по этому вопросу.
Здравствуйте, Олеся! В качестве ответа рекомендую ознакомиться с моим постом про принципы обучения поколения Z: t.me/educational_lab/34
@@osipov_education Спасибо большое!