Mis felicitaciones, después de ver todos los vídeos que pude en RUclips no entendía bien a kirchoff, hasta que llegué a este video, largo como dicen algunos pero muy enriquecedor en conocimiento, ahora me tengo fé para el parcial de electrónica analogica jaja. Mi calculadora hace soluciones de ecuaciones simultáneas, entonces pongo las 3 ecuaciones que sacó, la primera con la ley de nodos dándole valor 1 a i1, i2, i3 e igualandolas a 0, luego con ley de mallas saco las otras dos ecuaciones, cuando me falta i1 e i2 les doy valor 0 para llenar los campos y listo. De esta manera hago el cálculo en una fracción del tiempo que me tardaba. Muchas gracias por tu conocimiento! Saludos desde Uruguay 🇺🇾
Profesoooor muchas gracias!!!!! Tantos videos que he visto y el que supo abordar mejor la explicación y ejecución de las leyes de K fue usted, se lo agradezco infinitamente y de todo corazón ❤ le mando un saludo y un abrazo enorme 🤗 (este video lo vi hace una hora, luego de hacer un par de ejercicios en base a lo que usted me enseñó, al corroborar los resultados y ver que finalmente me salieron, no pude evitar la emoción, asi que volví aquí para agradecerselo como se debe ❤❤)
Genio total, estoy convaleciente en cama viendo este video, es oro en polvo, tienes una forma de explicar que hace ver sumamente sencillo algo complejo
Lo siguiente es una disculpa para Juan Ramón Latasa Asso, el cual ha comentado lo siguiente y, no se de que manera, he borrado involuntariamente dicho comentario: ================ COMENTARIO de Juan Ramón Latasa Asso "¡Excelente explicación!. Lamentablemente hay un pequeño error en el video al mostrar la 2ª Ley de Kirchhoff: en lugar de aparecer la intensidad, I, aparece V, voltaje. Las expresiones correctas son: Vbat - (IR1 + IR2 + IR3) = 0 Vbat = IR1 + IR2 + IR3 ================ RESPUESTA de Radioelectronica.es Gracias por tu comentario y por participar activamente en el canal, Juan Ramón. Sinceramente me alegra tener como visitantes a personas observadoras como tu, pero siento decirte que dicha observación es completamente errónea y desacertada. Voy a explicarte por qué: Durante la exposición de la 2ª Ley de Kirchhoff en ningún momento me refiero a las tensiones que caen en las resistencias mediante la ley de Ohm (V = I x R). Es decir, en ningún momento uso el valor de la intensidad de corriente a través de las resistencias para hallar la tensión que cae en cada una de ellas. Esto no ocurre ni mediante las imágenes del video ni por medio de las palabras que lo acompañan. El video deja claro que con la expresión "VR" me refiero simplemente a las tensiones que caen en cada uno de los elementos resistivos, indicando que se trata de una tensión (V) que puede medirse en una resistencia (R) sin tener en cuenta para nada la intensidad de corriente que circula a través de ellas, entre otras cosas porque a efectos pedagógicos no es en absoluto necesario en el momento que transcurre el video. De esta manera, en cada resistencia está presente su correspondiente caída de tensión las cuales yo indico como "VR1" para la tensión que cae en R1, "VR2" para la que cae en R2 y "VR3" para la que cae en R3. Por lo tanto, las fórmulas Vbat - (VR1 + VR2 + VR3) = 0 o Vbat = VR1 + VR2 + VR3, son perfectamente válidas y correctas. No contienen ningún error como indicas en tu comentario. Gracias de nuevo por participar.
Te felicito amigo demasiado buena la clase magistral que dictas aqui en relación a las leyes de kirchhoff, muy claro para cualquier persona que nunca halla visto kirchhoff, y a las personas que reparan artefactos electricos y electrónicos... Estas si son verdaderas clases..
He retomado este tema después de mas de 40 años. Ojalá hubiésemos tenido esta información, pero aún no se había ni inventado internet. Gracias por tan fabuloso montaje y desarrollo del tema.
Hay una frase de un genio que dice... La mejor manera de aprender es enseñar ., Y de la manera como vos enseñas ¡waoo!eres el genio del siglo 20.,Exelente,muchas gracias.
Tomo nuevamente este tema después de 15 años, definitivamente los profesores de las Universidades le complican a uno las cosas y se vuelve complejo, excelente y clara explicación, muchas gracias
Es muy fácil desarrollar estos ejercicios, estos vídeos solo te vuelven loco, lo único que tienes que hacer es ver un solo ejercicio hecho y analizarlo por ti mismo y te darás cuenta la clave del éxito.
Excelente metodología y uso de los recursos tecnológicos sin embargo la generación actual, que es tu objetivo principal, es una generación que todo lo quiere de forma inmediata.... Por lo largo de tu vídeo lo hace poco atractivo para ellos... Por muy largo debes trabajar con un tiempo máximo de 20min. No obstante recuerda que es mi opinión y lo hago en buena fe.
Más que una opinión, y si me lo permites, me lo tomo como un consejo, como un buen consejo, quizás el mejor que me han dado en mucho tiempo y no lo digo en broma. Comentarios como el tuyo ayudan y mucho porque tratan de construir y no de destruir. Personalmente creo que la vida es un camino de constante aprendizaje, y gracias a tus palabras hoy he aprendido algo importante que pienso poner en práctica. Gracias Luisa, muchas gracias.
Creo que el problema no es de este método sino de la generación actual (y siguientes), lo que tiene difícil solución, sobre todo cuando se avanza en sentido contrario, o sea, para atrás. La única forma de entender las cosas es pensarlas, sobre todo cuando te diriges a una audiencia tan dispar, generalmente poco instruida. El problema de la especialización es que el individuo pierde el sentido del conjunto, por muy útil que resulte a la sociedad esa especialización. Muchos no saben ya ni dividir sin una calculadora, y no hablemos ya de una raíz cuadrada. Es una pena, y por eso da gusto ver estos videos (tan atípicos), que no dan casi nada por hecho ni por sabido. A mi me ha emocionado encontrar algo así hoy en día. Su mayor valor es precisamente este. El que quiera chuletas, las encontrará por todos lados; luego la gente es incapaz de improvisar cuando le sacan de lo de siempre; o simplemente cuando no tiene una calculadora. Con todo, estoy seguro que muchos se perdieron en el sistema de ecuaciones a pesar de darlo mascado. Otros abandonaron. Con que si simplificamos aún más (y repito que así ya hay un montón por ahí), unos pocos aprovecharan más fácilmente, pero se le hurtará a la mayoría la rara puerta que estos videos les abre, no ya solo a la electrónica, sino al afán de saber en general. Saludos
Gracias por el video....por mencionar un comentario que habla de gente que no puede prestar atención por tiempos determinados. Por suerte mi cerebro es muuuuuuuy lento y me permite disfrutar de este tipo de contenido. Saludos desde Argentina.
Me encantó la explicacion tan detallada y tan clara del tema. La intención para mi es aprender electrónica y me gustaria disponer del simulador con una buena explicación de ser posible. Gracias.
Hola buen video. Me perdí en el sentido de corriente por R1. Si se utiliza el sentido convencional de la corriente, por que en R1 la corriente recorre de derecha a izquierda; no debería ser en sentido contrario y las corrientes que pasan por R1 y R2 y ambas unirse para pasar por R3. Yo tenía la idea de que el sentido convencional de la corriente partía del positivo de batería y regresar por el negativo o en todo caso que determina el sentido de corriente observado en este ejemplo, gracias
Gracias por comentar Santos. En un principio, y tal como se explica en el video, la asignación del sentido de las corrientes es completamente arbitrario. A posteriori, una vez resuelto el circuito, se verá mediante el signo de la cantidad obtenida como solución si el sentido asignado era o no el correcto. No obtante, no tiene nada de extraño que en R1 la corriente convencional circule de derecha a izquierda teniendo en cuenta que BAT1 solo tiene la mitad de la tensión que tiene BAT2 y por lo tanto la corriente producida por esta última es la predominante. Un saludo.
¡Vaya!... Es que siempre se me están olvidando las cosas. ¡Menos mal que para el tema general que se está tratando en el video ese detalle es completamente intrascendente y solo serviría para complicar innecesariamente las cosas!. O sea, que no aportaría nada más que confusión al que lo ve. Quizás en otra ocasión, Sergio. Gracias por tu comentario.
Hermano es al único que le he estado entendiendo todas las clases jamás pensé que lo entendería por eso me he suscrito GRACIAS Y SALUDOS DESDE COLOMBIA!!!!
Hola una consulta cual es el simulador que usan?? Recien empiezo la carrera y me gustaría saber como comprobar mis resultados. Si recomiendan algún simulador sensillo de utilizar
Hola. Para elaborar este video no he usado ningún simulador, solo una librería de gráficos creada con PS. Para comprobar circuitos de componentes lineales mediante Kirchhoff te servirá Bright Spark, que es uno de los más sencillos y vistosos que conozco, aunque si quieres uno con más prestaciones puedes usar Livewire o Circuit Wizard. Puedes empezar con cualquiera de estos. Posteriormente, y dependiendo de la rama que elijas, es posible que quieras algo mejor aún, como Multisim. Suerte con tus estudios.
@@Radioelectronica-Spain Muchísimas Gracias por responder y por las recomendacion eres un Genio !! 🤗🤗 ahora podre comprobrar si la resolución esta bien.
Buenos días, amigo.Salufos desde coro. Falcón, Venezuela. Le felicito por sus videos, son fáciles de entender además que muy amenos y didácticos. Soy aficionado a la electrónica. Gracias continúe así.
Excelente video, felicitaciones solo una duda porque en el simulador se muestra una tierra en el nodo esencial B? Como se propone una tierra en un circuito es mi duda. Gracias
Hola Paco. En este caso el símbolo que ves se refiere a la toma de MASA del circuito y no a una toma de TIERRA. Concretamente el simulador usado en este video no tiene símbolos diferenciadores de TIERRA y MASA que, aunque no son lo mismo, casi siempre se relacionan porque en muchas ocasiones la MASA del circuito se conecta a la TIERRA de la red a la que se conecta. Se supone que la CONEXIÓN O TOMA DE TIERRA es un punto no energizado, o sea, de potencial CERO en general. La TOMA DE MASA es de potencial CERO con respecto a la fuente de alimentación incluida en el dispositivo. La inclusión de la toma de masa la hago casi de forma automática en muchos de los circuitos que simulo, aunque en principio no haga falta. Los motivos: 1. Algunos simuladores no funcionan si no se coloca una TOMA DE REFERENCIA A MASA. 2. Todo circuito, aunque funcione a pilas, debe llevar una toma de MASA GENERAL. Concretamente en este caso no era esencial colocarla, pero tampoco está de más. Gracias por tu animador comentario.
He visto muchos videos y el de ustedes es el mas profesional y mejor explicado, entendi mucho mejor el tema de sentido de las intensidades y las caídas de tensión.
Muy interesante esta metodología para aprender la ecuaciones de Maxwell. Apenas estoy empezando a estudiar estos temas y me gustaría saber qué secuencia seguir. Gracias por compartir tan valiosa información.
Hola Dagoberto. Gracias por comentar. En el video intentamos esclarecer todo lo posible las Leyes de Kirchhoff, no las ecuaciones de Maxwell que tienen que ver con otra cosa muy distinta. Somos conscientes que aunque el planteamiento de las mismas no es muy complicado, lo que efectivamente muchas personas si que ven como un gran obstáculo es la resolución del sistema de ecuaciones a resolver. Por ello, en electrónica, como en cualquier otra rama de las ciencias técnicas, es conveniente estar un poco documentado en matemáticas. Gracias de nuevo. Un cordial saludo.
Hola, disculpe,primeramente quiero decir que muy buen vídeo, muy informativo, entendí cosas que antes no podía. Quería hacerle una consulta que ahí yo me estanqué y no pude entender el resto del vídeo. Desde el minuto 38 más o menos. No entendí el cómo pasamos de acuerdo a sus signos y el por qué en la primera ecuación (la que da -10) tenemos que multiplicarla por 8 y a la otra por 11. Le pido su ayuda porque me es de suma importancia para mis trabajos. Muchísimas gracias por subir éste gran aporte. Saludos.
Hola Brian. Aunque no entiendo que es exactamente lo que preguntas es evidente que tiene que ver más con matemáticas que con la propia ley de Kirchhoff. Para resolver tus dudas intentaré explicarte algunas reglas y conceptos básicos para la resolución de ecuaciones de forma lo más resumida posible, aunque me temo que tendré que extenderme un poco. En una ecuación, todo lo que hay a la IZQUIERDA del signo igual se llama "PRIMER MIEMBRO" o "MIEMBRO DE LA IZQUIERDA" y todo lo que hay a la DERECHA del signo igual se llama "SEGUNDO MIEMBRO" o "MIEMBRO DE LA DERECHA". Dentro de cada miembro, se llama "TÉRMINO" a cada una de las expresiones separadas por los signos MÁS (+) o MENOS (-). Cada término puede estar compuesto por un "COEFICIENTE" y por una "INCÓGNITA" (o varias). Conocemos el valor del COEFICIENTE pero NO el de la INCÓGNITA. Para aclararte esto, tomemos como ejemplo la ecuación "2x + 3y = 13". "2x + 3y" es el PRIMER MIEMBRO o MIEMBRO DE LA IZQUIERDA y "13" es el SEGUNDO MIEMBRO o MIEMBRO DE LA DERECHA. El PRIMER MIEMBRO o MIEMBRO DE LA IZQUIERDA tiene DOS TÉRMINOS. Uno de ellos es "2x" y el otro es "3y". En el TÉRMINO "2x" el COEFICIENTE es "2" y la INCÓGNITA es "x". En el TÉRMINO "3y" el COEFICIENTE es "3" y la INCÓGNITA es "y". EL SEGUNDO MIEMBRO o MIEMBRO DE LA DERECHA tiene un solo TÉRMINO que es "13" y no tiene INCÓGNITA. Una vez sabido esto, vamos con las ecuaciones del video. Como no se exactamente a que se refiere tu pregunta, intentaré contestarte a lo que creo que es tu duda a partir del minuto 38. Tenemos dos ecuaciones, la primera de las cuales es la siguiente: 3I1 + 0I2 + 8(I1 - I2) = -10 En este caso tenemos DOS INCÓGNITAS en el PRIMER MIEMBRO que son "I1" e "I2". Para empezar tenemos que resolver el TÉRMINO "8(I1 - I2)" multiplicando 8 tanto por I1 como también por -I2. Nos queda "8I1 - 8I2" con lo que la ecuación queda así: 3I1 + 0I2 + 8I1 - 8I2 = -10 Ahora podemos sumar los TÉRMINOS que tengan la misma incógnita. Esto se hace SUMANDO SUS COEFICIENTES y colocando al resultado la INCÓGNITA común. Las incógnitas de esta ecuación son "I1" e "I2", por lo que por un lado sumamos "3I1 + 8I1" lo que nos da "11I1" y por el otro sumamos "0I2 - 8I2" lo que nos da "-8I2". La ecuación queda así: 11I1 - 8I2 = -10 La segunda ecuación se resuelve de la misma manera, por lo que no voy a insistir en su desarrollo. Ambas ecuaciones quedan así: 11I1 - 8I2 = -10 8I1 - 13I2 = -20 Ahora es cuando multiplicamos la primera ecuación por 8 y la segunda por 11. ¿Por qué hacemos esto?. Hay varias maneras de resolver los sistemas de ecuaciones. En este caso yo he usado el sistema llamado "POR REDUCCIÓN". Consiste en multiplicar una ó las dos ecuaciones por algún número de modo que obtengamos un sistema en que los COEFICIENTES de ambas INCÓGNITAS sean iguales y de SIGNO CONTRARIO, para poder eliminar dicha INCÓGNITA al sumar las dos ecuaciones. Debes tener claro que cuando multiplicamos AMBOS MIEMBROS de una ecuación por un mismo número, dicha ecuación sigue conservando la igualdad y por lo tanto continúa siendo válida. Por esta razón, si en las anteriores ecuaciones queremos eliminar la incógnita "I1" aplicando el método de REDUCCIÓN, solo tenemos que multiplicar la primera ecuación (11I1 - 8I2 = -10) por el COEFICIENTE del TÉRMINO "8I1" de la segunda ecuación (o sea por 8) y multiplicar la segunda ecuación (8I1 - 13I2 = -20) por el COEFICIENTE del TÉRMINO "11I1" de la primera ecuación (o sea por 11). Nos queda así: 88I1 - 64I2 = -80 88I1 - 143I2 = -220 Ahora mutiplicamos cualquiera de las ecuaciones por "-1" con el único objeto de CAMBIARLE EL SIGNO al TÉRMINO que queremos eliminar (88I1) para poder RESTARLO de la otra ecuación y que solo nos quede UNA INCÓGNITA. En el caso de que estos TÉRMINOS hubieran tenido SIGNOS DISTINTOS no tendríamos que haber hecho esta última multiplicación por "-1". En el video usamos para hacer esta operación la segunda ecuación, con lo cual el tema queda así: 88I1 - 64I2 = -80 -88I1 + 143I2 = 220 Seguidamente solo tenemos que hacer la suma de cada TÉRMINO para quedarnos con solo UNA INCÓGNITA. Esto creo que está suficientemente claro en el video: 79I2 = 140 Siento haberme extendido tanto. No obstante espero haber resuelto tu duda y, de paso, aclarar estos detalles para todo aquel que lo necesite. Un saludo.
@@Radioelectronica-Spain Voy a intentar aplicarlo, me dejas te sin palabras de lo rápido y bien que me explicaste todo, ojalá mis profesores se preocuparan tanto así, ellos solo dejan a la imaginación. Muchísimas gracias, voy a recomendar el canal a mis compañeros.
No me molesto nada de aquí nadie me saca, jajajajajja. Eres extra terrestre para explicar todo completo no hay dudas, es lo que andaba buscando. Me costo encontrarte y no puedo eliminarte. Lloraria si tu me eliminas. Maestro como cual es su nombre
Hola. Una duda que tengo si eres tan amable. El sentido de las corrientes en la ecuación de los nudos, aunque arbitraria en un inicio, no debería ser coherente con la polaritzada en los voltajes luego en las ecuaciones de malla?. Por ejemplo, en R1, el sentido supuesto para la corriente en la ecuación de los nudos es opuesto al de la caída de tensión en la ecuación de la primera malla.
Como se explica en el video, en un principio el sentido de las corrientes es completamente arbitrario. Posteriormente se sabrá si ese sentido es correcto o no dependiendo del signo del resultado. Saludos.
Un excelente material, gracias! Será posible que agregue una observación acerca de la corriente a través de la batería de menor voltaje, que en este caso está actuando como receptor y no como fuente?
Hola Mario. Ese detalle es habitual en muchos de los circuitos en los que intervienen dos o más baterias, y en este caso se hace evidente por el sentido de las flechas relativas a las corrientes indicadas en cada una de las ramas en las que están insertadas. Gracias por tu excelente comentario.
Gracias por comentar Minche. Uso el Bright Spark junto con una librería de gráficos hecha con Photoshop. El software es fácil de encontrar en la red: www.google.com/search?q=bright+spark+mega&oq=bright+spark+mega Saludos
Hola en la simulacion se ve la corriente circular de mas a menos en una pila y de menos a mas en la otra. Es posible eso? Yo lo probe en Livewire y circulan las dos de menos a mas o sea que de ambas pilas sale la corriente desde el positivo.
Hola Jose Luis. En circuitos en los que coexisten varios generadores es muy normal que en alguna rama la corriente fluya al contrario de como lo hace normalmente. Además, en el video se explica con claridad que en principio, cuando aún se desconocen, hay que usar sentidos de circulación aleatorios. Gracias por comentar.
Una pregunta.. la ley de kirchoff dice que la sumatoria de todas las I sera igual a 0 , todas las i que entran menos todas las i que salen .. asi se comprueba si esta bueno el resultado no ?
El sentido de la corriente es totalmente independiente del valor de la tensión, es decir, donde exista cualquier tensión, el sentido de la corriente convencional siempre irá de positivo a negativo y el de la corriente real siempre irá de negativo a positivo. Cuando existan varias baterías y resistencias en un mismo circuito como es el caso del video, el sentido de la corriente seguirá la norma anterior, solo que no podrá "adivinarse" a simple vista. Para eso precisamente están las leyes de Kirchhoff.
Hola Jorge. Habitualmente uso "Bright Spark" o "Circuit Wizard". Sin embargo, en este caso no se trata de un software de simulación. Es una biblioteca de símbolos gráficos que me he ido creando poco a poco. Saludos.
@@Radioelectronica-Spain genial video . Mis respetos. Entonces Ud. grabó primero su audio y después lo sincronizó con los gráficos. Si es así, admirable trabajo.
No exactamente. Primero elaboro las imágenes. Después grabo el video por tramos en los que voy narrando y al mismo tiempo presentando las imágenes ya preparadas de antemano. Posteriormente entra en juego la edición, añadiendo efectos, ayudas gráficas, sonidos, etc... Gracias por tu comentario.
Hola Victor. Como dije en el comentario anterior, casi todo el video está realizado con una librería de gráficos, no con un simulador. Únicamente al final se usa el Bright Spark, un sencillo simulador muy útil para circuitos sencillos, muy fácil de conseguir en la red. Espero que te sirva. Saludos.
Hola voy a Empezar las Clases de Electricidad puedo pedirle Apoyo para los trabajos de la escuela sí ustedes puede claro se lo voy a gradeser mucho gracias Dios lo bendiga a usted y su familia
Hola Oliveira. Al multiplicar puedes aplicar esta sencilla regla: Si los términos de la multiplicación tienen SIGNOS IGUALES el resultado tendrá SIGNO POSITIVO (+), mientras que SI SUS SIGNOS SON DIFERENTES el resultado tendrá SIGNO NEGATIVO (-). Otra forma de decir esto es la siguiente: MAS(+) por MAS(+) da MAS(+) MENOS(-) por MENOS(-) da MAS(+) MENOS(-) por MAS(+) da MENOS(-) MAS(+) por MENOS(-) da MENOS(-) Por esta razón, si multiplicas cualquier número por +1 obtienes como resultado exactamente el mismo número SIN CAMBIO DE SIGNO. Pero si multiplicas cualquier número por -1 lo que obtienes como resultado es el mismo número pero CON SU SIGNO CAMBIADO. Ejemplos de esto son: -1 * 20 = -20 MENOS(-) por MAS(+) da MENOS(-) -1 * -15 = 15 MENOS(-) por MENOS(-) da MAS(+) 1 * -40 = -40 MAS(+) por MENOS(-) da MENOS(-) Si multiplicas los dos miembros de una ecuación por -1 lo único que ocurre es que cambia el signo de todos sus términos. Por ejemplo, tomemos una igualdad cualquiera (que al fin y al cabo se trata de una ecuación sin incógnitas): 25 + 10 = 55 - 20 Si multiplicamos cada uno de sus términos por -1 la expresión queda así: -1*25 -1*10 = -1*55 -1*-20 Resolviendo las multiplicaciones por -1 nos queda -25 -10 = -55 + 20 La igualdad sigue siendo correcta pero los signos de cada uno de sus términos han cambiado. Espero haberte ayudado. Un saludo.
Hola Manuel Fernando. Gracias por tu comentario. Este video no está hecho con un simulador. Se trata de una librería de gráficos creada con Photoshop. Saludos.
Mis felicitaciones, después de ver todos los vídeos que pude en RUclips no entendía bien a kirchoff, hasta que llegué a este video, largo como dicen algunos pero muy enriquecedor en conocimiento, ahora me tengo fé para el parcial de electrónica analogica jaja.
Mi calculadora hace soluciones de ecuaciones simultáneas, entonces pongo las 3 ecuaciones que sacó, la primera con la ley de nodos dándole valor 1 a i1, i2, i3 e igualandolas a 0, luego con ley de mallas saco las otras dos ecuaciones, cuando me falta i1 e i2 les doy valor 0 para llenar los campos y listo.
De esta manera hago el cálculo en una fracción del tiempo que me tardaba.
Muchas gracias por tu conocimiento!
Saludos desde Uruguay 🇺🇾
Gracias por tu comentario.
Profesoooor muchas gracias!!!!! Tantos videos que he visto y el que supo abordar mejor la explicación y ejecución de las leyes de K fue usted, se lo agradezco infinitamente y de todo corazón ❤ le mando un saludo y un abrazo enorme 🤗 (este video lo vi hace una hora, luego de hacer un par de ejercicios en base a lo que usted me enseñó, al corroborar los resultados y ver que finalmente me salieron, no pude evitar la emoción, asi que volví aquí para agradecerselo como se debe ❤❤)
Genio total, estoy convaleciente en cama viendo este video, es oro en polvo, tienes una forma de explicar que hace ver sumamente sencillo algo complejo
Muchas gracias Harry.
Lo siguiente es una disculpa para Juan Ramón Latasa Asso, el cual ha comentado lo siguiente y, no se de que manera, he borrado involuntariamente dicho comentario:
================
COMENTARIO de Juan Ramón Latasa Asso
"¡Excelente explicación!. Lamentablemente hay un pequeño error en el video al mostrar la 2ª Ley de Kirchhoff: en lugar de aparecer la intensidad, I, aparece V, voltaje. Las expresiones correctas son:
Vbat - (IR1 + IR2 + IR3) = 0
Vbat = IR1 + IR2 + IR3
================
RESPUESTA de Radioelectronica.es
Gracias por tu comentario y por participar activamente en el canal, Juan Ramón. Sinceramente me alegra tener como visitantes a personas observadoras como tu, pero siento decirte que dicha observación es completamente errónea y desacertada. Voy a explicarte por qué:
Durante la exposición de la 2ª Ley de Kirchhoff en ningún momento me refiero a las tensiones que caen en las resistencias mediante la ley de Ohm (V = I x R). Es decir, en ningún momento uso el valor de la intensidad de corriente a través de las resistencias para hallar la tensión que cae en cada una de ellas. Esto no ocurre ni mediante las imágenes del video ni por medio de las palabras que lo acompañan.
El video deja claro que con la expresión "VR" me refiero simplemente a las tensiones que caen en cada uno de los elementos resistivos, indicando que se trata de una tensión (V) que puede medirse en una resistencia (R) sin tener en cuenta para nada la intensidad de corriente que circula a través de ellas, entre otras cosas porque a efectos pedagógicos no es en absoluto necesario en el momento que transcurre el video.
De esta manera, en cada resistencia está presente su correspondiente caída de tensión las cuales yo indico como "VR1" para la tensión que cae en R1, "VR2" para la que cae en R2 y "VR3" para la que cae en R3.
Por lo tanto, las fórmulas Vbat - (VR1 + VR2 + VR3) = 0 o Vbat = VR1 + VR2 + VR3, son perfectamente válidas y correctas. No contienen ningún error como indicas en tu comentario.
Gracias de nuevo por participar.
🤔
Te felicito amigo demasiado buena la clase magistral que dictas aqui en relación a las leyes de kirchhoff, muy claro para cualquier persona que nunca halla visto kirchhoff, y a las personas que reparan artefactos electricos y electrónicos... Estas si son verdaderas clases..
Muchísimas gracias por tu comentario Jesus. Me anima a continuar haciendo videos. Un saludo.
gracias a ti hermano, éxitos..
Muchas gracias, estoy estudiando ELECTROTECNIA , es el mejor video con el que mejor he aprendido Blas leyes de Kirchhoff.
Gracias. Tu comentario me anima a seguir publicando videos. Un saludo.
Las mejores clases que he visto
Gracias.
He retomado este tema después de mas de 40 años. Ojalá hubiésemos tenido esta información, pero aún no se había ni inventado internet. Gracias por tan fabuloso montaje y desarrollo del tema.
Muchas gracias por tu animador comentario, Salvador. Bienvenido al canal.
Muchas gracias señor, buen vídeo. Puedo decir que es el mejor que ha explicado este tema de los que he visto.
Hay una frase de un genio que dice...
La mejor manera de aprender es enseñar ., Y de la manera como vos enseñas ¡waoo!eres el genio del siglo 20.,Exelente,muchas gracias.
Hola Cleiver Jose. Gracias por tu comentario, el cual me ha dado mucho ánimo. Un saludo.
Simplemente ¡EXTRAORDINARIO! si se explicara todo así, no se tendría dudas de nada. GRACIAS.
Muchas gracias por tu comentario, Eloy. Es muy animador.
lejos el mejor video para aprender las leyes de kirchhoff!
Muchas gracias por comentar.
Tomo nuevamente este tema después de 15 años, definitivamente los profesores de las Universidades le complican a uno las cosas y se vuelve complejo, excelente y clara explicación, muchas gracias
Gracias por tu comentario, Eduardo.
Excelente explicación y realización del vídeo
Muy buena explicación. Gracias
Gracias por comentar
Es muy fácil desarrollar estos ejercicios, estos vídeos solo te vuelven loco, lo único que tienes que hacer es ver un solo ejercicio hecho y analizarlo por ti mismo y te darás cuenta la clave del éxito.
Hola, gracias por las enseñanzas y los videos. ¿Qué software utiliza para simular el circuito al final?
Excelente metodología y uso de los recursos tecnológicos sin embargo la generación actual, que es tu objetivo principal, es una generación que todo lo quiere de forma inmediata.... Por lo largo de tu vídeo lo hace poco atractivo para ellos... Por muy largo debes trabajar con un tiempo máximo de 20min. No obstante recuerda que es mi opinión y lo hago en buena fe.
Más que una opinión, y si me lo permites, me lo tomo como un consejo, como un buen consejo, quizás el mejor que me han dado en mucho tiempo y no lo digo en broma. Comentarios como el tuyo ayudan y mucho porque tratan de construir y no de destruir. Personalmente creo que la vida es un camino de constante aprendizaje, y gracias a tus palabras hoy he aprendido algo importante que pienso poner en práctica. Gracias Luisa, muchas gracias.
Creo que el problema no es de este método sino de la generación actual (y siguientes), lo que tiene difícil solución, sobre todo cuando se avanza en sentido contrario, o sea, para atrás. La única forma de entender las cosas es pensarlas, sobre todo cuando te diriges a una audiencia tan dispar, generalmente poco instruida. El problema de la especialización es que el individuo pierde el sentido del conjunto, por muy útil que resulte a la sociedad esa especialización. Muchos no saben ya ni dividir sin una calculadora, y no hablemos ya de una raíz cuadrada. Es una pena, y por eso da gusto ver estos videos (tan atípicos), que no dan casi nada por hecho ni por sabido. A mi me ha emocionado encontrar algo así hoy en día. Su mayor valor es precisamente este. El que quiera chuletas, las encontrará por todos lados; luego la gente es incapaz de improvisar cuando le sacan de lo de siempre; o simplemente cuando no tiene una calculadora.
Con todo, estoy seguro que muchos se perdieron en el sistema de ecuaciones a pesar de darlo mascado. Otros abandonaron. Con que si simplificamos aún más (y repito que así ya hay un montón por ahí), unos pocos aprovecharan más fácilmente, pero se le hurtará a la mayoría la rara puerta que estos videos les abre, no ya solo a la electrónica, sino al afán de saber en general. Saludos
Gracias por el video....por mencionar un comentario que habla de gente que no puede prestar atención por tiempos determinados. Por suerte mi cerebro es muuuuuuuy lento y me permite disfrutar de este tipo de contenido. Saludos desde Argentina.
Gracias x sus conocimientos y como los comparte son de gran ayuda.
Gracias a ti por participar con tus comentarios, Gustavo. Un saludo.
Me encantó la explicacion tan detallada y tan clara del tema. La intención para mi es aprender electrónica y me gustaria disponer del simulador con una buena explicación de ser posible. Gracias.
Hola Luis. Encantado de tenerte en el canal. El simulador que uso es el Bright Spark. Se localiza facilmente en la red. Un abrazo.
Magnífica explicación. La edición del video no queda atrás. Gracias
Gracias por tu comentario, Jose Luis. Bienvenido al canal.
Es un acto criminal que este canal tenga tan pocos subs
Gracias por comentar Lucas!
Gracias x la enseñanza esta muy entendible y saludos desde El SALVADOR
Gracias a ti por tu comentario, Jose.
Profesor me gusto mucho su explicación, considero que es una de la mejores que he visto Gracias por su dedicación. Saludos desde Venezuela.
Gracias Rubén Arturo. Un abrazo desde España.
Muchas gracias por esta información tan valiosa y el esfuerzo que habéis hecho, excelente
Gracias a ti, Javier.
Buena explicación,muy didáctico,con el laboratorio virtual,felicitaciones
Gracias Javier, saludos.
Muy buen video
Excelente video, ya os conocía del blog, pero aquí os he visto hoy. Muy bueno y muy claro, felicidades.
Gracias por comentar.
muy bueno el video, suelo compartirlo con mis estudiantes!!! muchas gracias
Hola Sergio. Me alegro que esta información les sirva para otras personas. Gracias por comentar.
Hola buen video. Me perdí en el sentido de corriente por R1. Si se utiliza el sentido convencional de la corriente, por que en R1 la corriente recorre de derecha a izquierda; no debería ser en sentido contrario y las corrientes que pasan por R1 y R2 y ambas unirse para pasar por R3. Yo tenía la idea de que el sentido convencional de la corriente partía del positivo de batería y regresar por el negativo o en todo caso que determina el sentido de corriente observado en este ejemplo, gracias
Gracias por comentar Santos. En un principio, y tal como se explica en el video, la asignación del sentido de las corrientes es completamente arbitrario. A posteriori, una vez resuelto el circuito, se verá mediante el signo de la cantidad obtenida como solución si el sentido asignado era o no el correcto.
No obtante, no tiene nada de extraño que en R1 la corriente convencional circule de derecha a izquierda teniendo en cuenta que BAT1 solo tiene la mitad de la tensión que tiene BAT2 y por lo tanto la corriente producida por esta última es la predominante.
Un saludo.
Exelente no e visto un video tan bien explicado mucha suerte saludos desde quito ecuador
Muchas gracias. Un abrazo desde España.
excelente video, muy claras las explicaciones y detalladas!!!
Gracias por tu comentario, el cual me estimula a continuar produciendo videos, amigo Sergio. Un abrazo.
Muy clara y rápida explicación. Falto decir de la F.E.M. (Baterías) son del tipo ideal.
¡Vaya!... Es que siempre se me están olvidando las cosas. ¡Menos mal que para el tema general que se está tratando en el video ese detalle es completamente intrascendente y solo serviría para complicar innecesariamente las cosas!. O sea, que no aportaría nada más que confusión al que lo ve. Quizás en otra ocasión, Sergio. Gracias por tu comentario.
Hermano es al único que le he estado entendiendo todas las clases jamás pensé que lo entendería por eso me he suscrito GRACIAS Y SALUDOS DESDE COLOMBIA!!!!
Muchísimas gracias por tu animador comentario Yesith. Un fuerte abrazo desde España.
exelente video
Gracias!
Buenisimo trabajo de explicacion,muy claro y didactico.Muchas gracias!!!!
Gracias a ti por tu ánimo, Luis.
Hola una consulta cual es el simulador que usan?? Recien empiezo la carrera y me gustaría saber como comprobar mis resultados. Si recomiendan algún simulador sensillo de utilizar
Hola. Para elaborar este video no he usado ningún simulador, solo una librería de gráficos creada con PS. Para comprobar circuitos de componentes lineales mediante Kirchhoff te servirá Bright Spark, que es uno de los más sencillos y vistosos que conozco, aunque si quieres uno con más prestaciones puedes usar Livewire o Circuit Wizard. Puedes empezar con cualquiera de estos. Posteriormente, y dependiendo de la rama que elijas, es posible que quieras algo mejor aún, como Multisim. Suerte con tus estudios.
@@Radioelectronica-Spain Muchísimas Gracias por responder y por las recomendacion eres un Genio !! 🤗🤗 ahora podre comprobrar si la resolución esta bien.
El mejor video que eh encontrado de Kirchhoff.
Por fin lo entendí 😁
Encantado de tenerte como usuario del canal, Jose. Gracias por tu apoyo. Un abrazo.
Buenos días, amigo.Salufos desde coro. Falcón, Venezuela. Le felicito por sus videos, son fáciles de entender además que muy amenos y didácticos. Soy aficionado a la electrónica. Gracias continúe así.
como se llama el programa de simulación.
Muchas gracias por el video, muy explicativo el contenido, bendiciones.
Muy bien explicado el analisis del circuito con animaciones que ayudan al entendimiento. Gracias.
Excelente video, felicitaciones solo una duda porque en el simulador se muestra una tierra en el nodo esencial B? Como se propone una tierra en un circuito es mi duda.
Gracias
Hola Paco.
En este caso el símbolo que ves se refiere a la toma de MASA del circuito y no a una toma de TIERRA. Concretamente el simulador usado en este video no tiene símbolos diferenciadores de TIERRA y MASA que, aunque no son lo mismo, casi siempre se relacionan porque en muchas ocasiones la MASA del circuito se conecta a la TIERRA de la red a la que se conecta.
Se supone que la CONEXIÓN O TOMA DE TIERRA es un punto no energizado, o sea, de potencial CERO en general. La TOMA DE MASA es de potencial CERO con respecto a la fuente de alimentación incluida en el dispositivo.
La inclusión de la toma de masa la hago casi de forma automática en muchos de los circuitos que simulo, aunque en principio no haga falta. Los motivos:
1. Algunos simuladores no funcionan si no se coloca una TOMA DE REFERENCIA A MASA.
2. Todo circuito, aunque funcione a pilas, debe llevar una toma de MASA GENERAL.
Concretamente en este caso no era esencial colocarla, pero tampoco está de más.
Gracias por tu animador comentario.
He visto muchos videos y el de ustedes es el mas profesional y mejor explicado, entendi mucho mejor el tema de sentido de las intensidades y las caídas de tensión.
Gracias por tu comentario.
Muy interesante esta metodología para aprender la ecuaciones de Maxwell. Apenas estoy empezando a estudiar estos temas y me gustaría saber qué secuencia seguir.
Gracias por compartir tan valiosa información.
Hola Dagoberto. Gracias por comentar.
En el video intentamos esclarecer todo lo posible las Leyes de Kirchhoff, no las ecuaciones de Maxwell que tienen que ver con otra cosa muy distinta.
Somos conscientes que aunque el planteamiento de las mismas no es muy complicado, lo que efectivamente muchas personas si que ven como un gran obstáculo es la resolución del sistema de ecuaciones a resolver. Por ello, en electrónica, como en cualquier otra rama de las ciencias técnicas, es conveniente estar un poco documentado en matemáticas.
Gracias de nuevo.
Un cordial saludo.
Muy bueno explicando las leyes de Kirchhof
Gracias David.
Hola, disculpe,primeramente quiero decir que muy buen vídeo, muy informativo, entendí cosas que antes no podía.
Quería hacerle una consulta que ahí yo me estanqué y no pude entender el resto del vídeo. Desde el minuto 38 más o menos. No entendí el cómo pasamos de acuerdo a sus signos y el por qué en la primera ecuación (la que da -10) tenemos que multiplicarla por 8 y a la otra por 11. Le pido su ayuda porque me es de suma importancia para mis trabajos. Muchísimas gracias por subir éste gran aporte. Saludos.
Hola Brian. Aunque no entiendo que es exactamente lo que preguntas es evidente que tiene que ver más con matemáticas que con la propia ley de Kirchhoff. Para resolver tus dudas intentaré explicarte algunas reglas y conceptos básicos para la resolución de ecuaciones de forma lo más resumida posible, aunque me temo que tendré que extenderme un poco.
En una ecuación, todo lo que hay a la IZQUIERDA del signo igual se llama "PRIMER MIEMBRO" o "MIEMBRO DE LA IZQUIERDA" y todo lo que hay a la DERECHA del signo igual se llama "SEGUNDO MIEMBRO" o "MIEMBRO DE LA DERECHA".
Dentro de cada miembro, se llama "TÉRMINO" a cada una de las expresiones separadas por los signos MÁS (+) o MENOS (-).
Cada término puede estar compuesto por un "COEFICIENTE" y por una "INCÓGNITA" (o varias). Conocemos el valor del COEFICIENTE pero NO el de la INCÓGNITA.
Para aclararte esto, tomemos como ejemplo la ecuación "2x + 3y = 13".
"2x + 3y" es el PRIMER MIEMBRO o MIEMBRO DE LA IZQUIERDA y "13" es el SEGUNDO MIEMBRO o MIEMBRO DE LA DERECHA.
El PRIMER MIEMBRO o MIEMBRO DE LA IZQUIERDA tiene DOS TÉRMINOS. Uno de ellos es "2x" y el otro es "3y".
En el TÉRMINO "2x" el COEFICIENTE es "2" y la INCÓGNITA es "x". En el TÉRMINO "3y" el COEFICIENTE es "3" y la INCÓGNITA es "y".
EL SEGUNDO MIEMBRO o MIEMBRO DE LA DERECHA tiene un solo TÉRMINO que es "13" y no tiene INCÓGNITA.
Una vez sabido esto, vamos con las ecuaciones del video. Como no se exactamente a que se refiere tu pregunta, intentaré contestarte a lo que creo que es tu duda a partir del minuto 38. Tenemos dos ecuaciones, la primera de las cuales es la siguiente:
3I1 + 0I2 + 8(I1 - I2) = -10
En este caso tenemos DOS INCÓGNITAS en el PRIMER MIEMBRO que son "I1" e "I2".
Para empezar tenemos que resolver el TÉRMINO "8(I1 - I2)" multiplicando 8 tanto por I1 como también por -I2. Nos queda "8I1 - 8I2" con lo que la ecuación queda así:
3I1 + 0I2 + 8I1 - 8I2 = -10
Ahora podemos sumar los TÉRMINOS que tengan la misma incógnita. Esto se hace SUMANDO SUS COEFICIENTES y colocando al resultado la INCÓGNITA común.
Las incógnitas de esta ecuación son "I1" e "I2", por lo que por un lado sumamos "3I1 + 8I1" lo que nos da "11I1" y por el otro sumamos "0I2 - 8I2" lo que nos da "-8I2". La ecuación queda así:
11I1 - 8I2 = -10
La segunda ecuación se resuelve de la misma manera, por lo que no voy a insistir en su desarrollo. Ambas ecuaciones quedan así:
11I1 - 8I2 = -10
8I1 - 13I2 = -20
Ahora es cuando multiplicamos la primera ecuación por 8 y la segunda por 11. ¿Por qué hacemos esto?.
Hay varias maneras de resolver los sistemas de ecuaciones. En este caso yo he usado el sistema llamado "POR REDUCCIÓN". Consiste en multiplicar una ó las dos ecuaciones por algún número de modo que obtengamos un sistema en que los COEFICIENTES de ambas INCÓGNITAS sean iguales y de SIGNO CONTRARIO, para poder eliminar dicha INCÓGNITA al sumar las dos ecuaciones.
Debes tener claro que cuando multiplicamos AMBOS MIEMBROS de una ecuación por un mismo número, dicha ecuación sigue conservando la igualdad y por lo tanto continúa siendo válida.
Por esta razón, si en las anteriores ecuaciones queremos eliminar la incógnita "I1" aplicando el método de REDUCCIÓN, solo tenemos que multiplicar la primera ecuación (11I1 - 8I2 = -10) por el COEFICIENTE del TÉRMINO "8I1" de la segunda ecuación (o sea por 8) y multiplicar la segunda ecuación (8I1 - 13I2 = -20) por el COEFICIENTE del TÉRMINO "11I1" de la primera ecuación (o sea por 11). Nos queda así:
88I1 - 64I2 = -80
88I1 - 143I2 = -220
Ahora mutiplicamos cualquiera de las ecuaciones por "-1" con el único objeto de CAMBIARLE EL SIGNO al TÉRMINO que queremos eliminar (88I1) para poder RESTARLO de la otra ecuación y que solo nos quede UNA INCÓGNITA. En el caso de que estos TÉRMINOS hubieran tenido SIGNOS DISTINTOS no tendríamos que haber hecho esta última multiplicación por "-1". En el video usamos para hacer esta operación la segunda ecuación, con lo cual el tema queda así:
88I1 - 64I2 = -80
-88I1 + 143I2 = 220
Seguidamente solo tenemos que hacer la suma de cada TÉRMINO para quedarnos con solo UNA INCÓGNITA. Esto creo que está suficientemente claro en el video:
79I2 = 140
Siento haberme extendido tanto. No obstante espero haber resuelto tu duda y, de paso, aclarar estos detalles para todo aquel que lo necesite.
Un saludo.
@@Radioelectronica-Spain Voy a intentar aplicarlo, me dejas te sin palabras de lo rápido y bien que me explicaste todo, ojalá mis profesores se preocuparan tanto así, ellos solo dejan a la imaginación. Muchísimas gracias, voy a recomendar el canal a mis compañeros.
Gracias Brian 👍👍👍
@@Radioelectronica-Spain excelente explicación, de lo mejor.
No me molesto nada de aquí nadie me saca, jajajajajja. Eres extra terrestre para explicar todo completo no hay dudas, es lo que andaba buscando. Me costo encontrarte y no puedo eliminarte. Lloraria si tu me eliminas. Maestro como cual es su nombre
👍
Usted es todo un profesional explicando. Porque no se ha ido a la nasa?
Me presenté a las oposiciones, pero no me admitieron porque mi inglés es muy malo. Gracias por comentar.
X millon
Hola José, no entendí en el minuto 39:15 ¿por que multiplicaste la primera fila por 8 y la segunda fila por 11?
Para que el valor de I1 fuera igual, y se pudiera restar una ecuación con otra para encontrar I2
Yo tampoco entiendo.
Hola. Una duda que tengo si eres tan amable. El sentido de las corrientes en la ecuación de los nudos, aunque arbitraria en un inicio, no debería ser coherente con la polaritzada en los voltajes luego en las ecuaciones de malla?. Por ejemplo, en R1, el sentido supuesto para la corriente en la ecuación de los nudos es opuesto al de la caída de tensión en la ecuación de la primera malla.
Como se explica en el video, en un principio el sentido de las corrientes es completamente arbitrario. Posteriormente se sabrá si ese sentido es correcto o no dependiendo del signo del resultado. Saludos.
@@Radioelectronica-Spain ufff pues hay me he perdido
llevo 1 semana en clase dándolo, 2 días viendo vídeos y es la primera vez que me entero
👍👍👍
Un excelente material, gracias!
Será posible que agregue una observación acerca de la corriente a través de la batería de menor voltaje, que en este caso está actuando como receptor y no como fuente?
Hola Mario. Ese detalle es habitual en muchos de los circuitos en los que intervienen dos o más baterias, y en este caso se hace evidente por el sentido de las flechas relativas a las corrientes indicadas en cada una de las ramas en las que están insertadas. Gracias por tu excelente comentario.
Siento que estoy casi preparado para el parcial del viernes, me falta super mallas, super nodos y dominar los sistemas de ecuaciones
Excelente video y explicación únicas gracias por compartir tus conocimientos y tu tiempo
Gracias por tu comentario, Rolland. Un saludo.
Felicitaciones excelente explicación, muchas gracias.
Gracias a ti por tu comentario, Ali.
magistral!!!! muy agradecido de su explicacion
Gracias a ti, Francisco Samuel.
Gracias por tanta claridad.
Gracias a ti, Jose Luis 👍
no entendi nada... no porque el video sea malo sino que esto de kirchoff me revienta la cabeza con tantas formulas😔.. bueno video igual
Cómo vas a entender si te la pasas todo el dia viendo el celular?
me gusta, he comprendido lo explicado. esta bien desmenuzado !!!!
Gracias Fidel.
EXCELENTE VÍDEO AMIGO, MUCHAS GRACIAS.
Gracias a ti, Yoj.
me gusta como explica, felicidades,, solo con una pregunta, como se llama el software que usas para la simulación,,, y sigue adelante
Gracias por comentar Minche. Uso el Bright Spark junto con una librería de gráficos hecha con Photoshop. El software es fácil de encontrar en la red:
www.google.com/search?q=bright+spark+mega&oq=bright+spark+mega
Saludos
Hola en la simulacion se ve la corriente circular de mas a menos en una pila y de menos a mas en la otra. Es posible eso?
Yo lo probe en Livewire y circulan las dos de menos a mas o sea que de ambas pilas sale la corriente desde el positivo.
Hola Jose Luis. En circuitos en los que coexisten varios generadores es muy normal que en alguna rama la corriente fluya al contrario de como lo hace normalmente. Además, en el video se explica con claridad que en principio, cuando aún se desconocen, hay que usar sentidos de circulación aleatorios. Gracias por comentar.
Excelente explicación
Muchas gracias.
Una pregunta.. la ley de kirchoff dice que la sumatoria de todas las I sera igual a 0 , todas las i que entran menos todas las i que salen .. asi se comprueba si esta bueno el resultado no ?
OK. Es justo lo que se explica en el video. Saludos.
Muchisimas gracias, me solucionaste todas mis dudas
Gracias Lukitass.
Entonces ese sentido Real de la corriente es porque 20v es mayor que 10v?
Gracias por la explicación, me ha parecido súper detallada.
El sentido de la corriente es totalmente independiente del valor de la tensión, es decir, donde exista cualquier tensión, el sentido de la corriente convencional siempre irá de positivo a negativo y el de la corriente real siempre irá de negativo a positivo. Cuando existan varias baterías y resistencias en un mismo circuito como es el caso del video, el sentido de la corriente seguirá la norma anterior, solo que no podrá "adivinarse" a simple vista. Para eso precisamente están las leyes de Kirchhoff.
@@Radioelectronica-Spain entiendo. Le agradezco mucho 🙏👍
Por que multiplico por 8?
Una explicacion EXCELENTE!!!, Muchas gracias desde Mexico.
Gracias a ti por comentar Alberto. Un abrazo desde España.
Excelente video!! Es lo mejor que he visto sobre el tema, muy detallada explicacion. Podrias decirme que simulador utilizas?
Gracias por comentar, Mariano. Normalmente uso "Bright Spark" y "Circuit Wizard", dependiendo del circuito a tratar. Un abrazo.
como se lama el programa para la simulación del circuito... gracias
Hola Jorge. Habitualmente uso "Bright Spark" o "Circuit Wizard". Sin embargo, en este caso no se trata de un software de simulación. Es una biblioteca de símbolos gráficos que me he ido creando poco a poco. Saludos.
@@Radioelectronica-Spain genial video
. Mis respetos. Entonces Ud. grabó primero su audio y después lo sincronizó con los gráficos. Si es así, admirable trabajo.
No exactamente. Primero elaboro las imágenes. Después grabo el video por tramos en los que voy narrando y al mismo tiempo presentando las imágenes ya preparadas de antemano. Posteriormente entra en juego la edición, añadiendo efectos, ayudas gráficas, sonidos, etc...
Gracias por tu comentario.
Estas leyes la estudie en un libro hace 30 anos, cuando estudie en el conalep villahermosa segunda generacion
Muy buen vídeo muy didáctico..... Felicitaciones!!!!
Gracias por comentar, Dagoberto.
Cómo se llama la aplicación que empleo para el ejercicio??
Es una libreria de gráficos elaborada por mi. Saludos.
Hola Victor. Como dije en el comentario anterior, casi todo el video está realizado con una librería de gráficos, no con un simulador. Únicamente al final se usa el Bright Spark, un sencillo simulador muy útil para circuitos sencillos, muy fácil de conseguir en la red. Espero que te sirva. Saludos.
como se llama tu simulador de circuitos?
Uso Circuit Wizard y Bright Spark. Saludos.
Excelente explicación !!!
Muchas gracias Jose Luis. Un abrazo.
Hola voy a Empezar las Clases de Electricidad puedo pedirle Apoyo para los trabajos de la escuela sí ustedes puede claro se lo voy a gradeser mucho gracias Dios lo bendiga a usted y su familia
Increíble explicación! Gracias :)
Gracias Michelle.
¿Cómo puedo usar el simulador?
Excelente vídeo
Muchas gracias por comentar.
Profesor me encantaria que podria hacer un ejemplo de mallas , por el metodo de cramer muchas gracias espero su video
Como se les ocurre que voy eliminar mi suscripcion si es lo mejor que he encontrado
No se a que te refieres Benjamín. Yo no te he dicho que eliminaras tu suscripción. Al contrario, encantado de tenerte en el canal.
Excelente explicación. Graciass .
Te agradezco el comentario.
no entendí cuando dice lo multiplicamos los dos miembros de la segunda ecuación por -1 y luego lo cambia los signos
Hola Oliveira. Al multiplicar puedes aplicar esta sencilla regla:
Si los términos de la multiplicación tienen SIGNOS IGUALES el resultado tendrá SIGNO POSITIVO (+), mientras que SI SUS SIGNOS SON DIFERENTES el resultado tendrá SIGNO NEGATIVO (-).
Otra forma de decir esto es la siguiente:
MAS(+) por MAS(+) da MAS(+)
MENOS(-) por MENOS(-) da MAS(+)
MENOS(-) por MAS(+) da MENOS(-)
MAS(+) por MENOS(-) da MENOS(-)
Por esta razón, si multiplicas cualquier número por +1 obtienes como resultado exactamente el mismo número SIN CAMBIO DE SIGNO. Pero si multiplicas cualquier número por -1 lo que obtienes como resultado es el mismo número pero CON SU SIGNO CAMBIADO. Ejemplos de esto son:
-1 * 20 = -20 MENOS(-) por MAS(+) da MENOS(-)
-1 * -15 = 15 MENOS(-) por MENOS(-) da MAS(+)
1 * -40 = -40 MAS(+) por MENOS(-) da MENOS(-)
Si multiplicas los dos miembros de una ecuación por -1 lo único que ocurre es que cambia el signo de todos sus términos. Por ejemplo, tomemos una igualdad cualquiera (que al fin y al cabo se trata de una ecuación sin incógnitas):
25 + 10 = 55 - 20
Si multiplicamos cada uno de sus términos por -1 la expresión queda así:
-1*25 -1*10 = -1*55 -1*-20
Resolviendo las multiplicaciones por -1 nos queda
-25 -10 = -55 + 20
La igualdad sigue siendo correcta pero los signos de cada uno de sus términos han cambiado.
Espero haberte ayudado. Un saludo.
@@Radioelectronica-Spain muchisimas gracias, me ayudaste muchisimo con tu explicación
Os ganasteis un suscriptor! Gracias.
Gracias a ti!
You did it...🤛🤜🥂
Very nice and thanks for good work you have done..🙏👍👋👋👋🙋🤝
Muchas gracias por tu comentario.
Una muy buena explicación...
Gracias. Saludos.
Muy buena explicación excelente
Gracias Reinaldo.
EXCELENTE EXPLICACION..FELICITACIONES
Gracias por comentar, Andrés.
EXCELENTE, PROFE
Gracias por tu aportación en forma de comentario, amigo Enrique. Un abrazo.
muy buena explicacion
Muchas gracias Victor. Tu comentario me infunde animo para continuar. Un saludo.
EXCELENTE EXPLICAION MUCHISIMAS GRACIAS
Gracias a ti, Fernando. Tu comentario es muy animador.
Tengo entendido que la corriente va de negativo a positivo
Ese es el sentido real pero no el convencional
Es exelente...!!!y bien calculado
Gracias Alesio. Un saludo.
Excelente explicación...felicidades. Pueden compartir el simulador?
Hola Manuel Fernando. Gracias por tu comentario. Este video no está hecho con un simulador. Se trata de una librería de gráficos creada con Photoshop. Saludos.
excelente.
Muchas gracias por comentar.
Como se llama ese programa para hacer circuitos?
Bright Spark.
@@Radioelectronica-Spain excelente, gracias
Muy buena explicación!!!
Gracias John.
Muchas gracias!
Gracias a ti, Elayni 👍
Genial vídeo.
Muchas gracias.