What Should Be Taught in Schools and Which Things Do We Get Rid Of?
HTML-код
- Опубликовано: 17 окт 2024
- 📚📚📚 КНИГИ ИЗ ВИДЕО 📚📚📚
🅐 Make it stick ➤ amzn.to/2LWcFlG
🅑 AI в образовании ➤ amzn.to/34OCA7r
🅒 Experience on demand ➤ amzn.to/308nwSs
🎓🎓🎓 ВЛОГИ ИЗ ГАРВАРДА 🎓🎓🎓
🅐 Предыдущий Гарвард влог (Ох уж это расписание занятий) ➤ • Две недели учебы прошл...
🅑 Все влоги из Гарвада 2019-2020 ➤ • Harvard Graduate School
🅒 Все влоги из Летней школы Гарварда 2018 ➤ • Harvard Summer School
👸👸👸 ОСТАЛЬНЫЕ ССЫЛКИ 👸👸👸
⚡️ Instagram ‣ / funastacia
⚡️ Получай письма на почту о выходе нового видео ‣ s.anastaciakay.com
⚡️Вся моя техника и любимые продукты ‣ f.anastaciakay.com
⚡️ 35 € на Airbnb ‣ airbnb.com/c/an...
⚡️ 12 $ на Grubhub ‣ fbuy.me/nFG1Y
⚡️ Оформить платную подписку на канал, чтобы участвовать в регулярных Zoom встречах и онлайн коворкинге - ruclips.net/user/fun...
-
Это видео не спонсированное. Где возможно, ссылки аффилированные. Подробнее о способах монетизации блоггинга здесь ➤ bit.ly/1WOkgo8, а работе блогером здесь ➤ • РАБОТА БЛОГЕРА: ДОХОДЫ...
Мы делаем видео не для того, чтобы зарабатывать. Мы зарабатываем для того, чтобы делать видео лучше ☺️✨
Считаю главная проблема не в том, что деление столбиком, логарифмы, тригонометрия не нужные навыки, а в том, что школьникам редко дают прикладные задачи по этой тематике. Я все эти темы очень любила в школьные годы, но применение их жизни было весьма призрачно для меня. Сейчас я работаю в сфере моделирования залежей углеводородов и как-то на совещании возникла необходимость запроектировать скважину, как говорится «на коленке» и вот тогда эти знания оказались нужны и полезны. И такие ситуации возникают постоянно, просто у меня такая работа. Конечно человеку из другой сферы не связанной с математическими расчетами логарифмы никогда не пригодятся, возможно пригодится что-то другое, но в 7 классе школы ты еще не знаешь, а что же тебе будет нужно. Опять-таки, чтобы разделить приблизительно, надо уметь делить точно, понимать принципы и сотни раз выполнить эти действия, а не полагаться на калькуляторы.
«Математику изучать надобно, поскольку она в порядок ум приводит» М.В. Ломоносов.
И еще, мне показалось, что это супер формат. Ощущение, что с умной подругой по скайпу пообщалась!!!
Жду каждого видео с большим интересом! У меня две дочери - студентка первого курса медицинского и ученица 6 класса.
Старшая в школе возмущалась тем, что их учат ненужному, пока в 10 классе не началась органическая химия. Только тогда у нее появилось понимание, чем она хочет заниматься в следующие несколько лет.
И потому я считаю, что разнообразие предметов и тем, не связанных с популярными сегодня направлениями, должно остаться в школе. Иначе как дети узнают об их существовании? Как смогут к ним прикоснуться и понять, что в современном мире хотят заниматься как раз земледелием, например?
А популярные сегодня знания они получат даже против своей воли: смартфон, друзья, реклама и т.д.
Настя, Вы потрясающая! Утро стало супер солнечным от Вашего видео, а ведь за окном пасмурная осень!!!!!! Большое Вам Спасибо! С нетерпением жду следующего!
Спасибо тебе и Роме за то, что вы делаете! Не представляю, насколько трудно все успевать, да и ещё снимать и монтировать видео. Но я очень благодарна (уверена, что не только я одна), что мы каждый раз можем видеть новые с большим количеством энергии, искренности и информации😌
Я училась в обычной школе маленького города России, учителя были в основном из советской эпохи, но это были блестящие учителя! Их главная заслуга - это воспитание у учеников СИСТЕМНОГО мышления. Например, на трудах мы изучали технологию приготовления пищи, основы обработки материалов, кройки и шитья. Это помогает видеть адекватность кулинарных рецептов или подбирать текстиль и одежду, проверять соблюдение правил и норм. На истории нас учили видеть причины и следствия событий и их взаимосвязь. На многих других предметах также учили обращать внимание на закономерности, различия и сходства. Мне бы хотелось, чтобы всех детей учили анализу! Все изучить невозможно, но важно в общем понимать как устроен мир и логически мыслить. А математика здесь - основа основ.
Настя, спасибо огромное за вашу с Ромой работу над контентом! Твои влоги из Гарварда и видео по эффективности, привычка и пр. - это такой заряд вдохновения и силы воли!! Спасибо огромное - это очень ценно 😍
Тригонометрия важна, особенно если идёшь в техническую сферу. И дети могут просто не понять надо оно им или нет. Сложность геометрии в базовом уровне довольно низкая. Сильные заморочки только в профильных классах (что в России, что в Америке) Не попробуешь, не узнаешь сможешь ты с этим дальше работать или нет. По этой же причине нужно проходить физику, нужно давать детям химию и биологию, иначе потом они начинают бояться излучения электроприборов и ГМО, не верят что днк это кислота и т.д.
Итог: без этого можно прожить, но тригономнтрия это общая грамотность и отказ от неё это лишение ребенка одиного из вариантов будущего.
тригономертию в российских школах проходят в 10 классе. К этому времени дети уже более-менее определяются с будущей сферой деятельности.
@@АлександраОрловская-ф7п И они могут пойти в непрофильный класс где максимум что от них потребуют это ((sin(x))^2+(cos(x))^2)=1🙂
@@citydoll2654 загляните в учебники школьной программы по ФГОС. Все там есть, и тригонометрия в полном ее составе
так а старшее поколение не изучало разве тригонометрию, физику, химию? однако это их не спасло от боязни гмо
Я закончила физико-математическую школу. И я за тригонометрию, стереометрию и алгебру в школьной программе. После универа перепробовала несколько профессий пока не нашла, то что мне нравится. Везде все получалось, но понравилась только одна работа. Так вот, везде мне говорили одно и то же, когда хотели меня похвалить - "У тебя очень структурированное мышление". Спасибо физматшколе!
Деление больших чисел (если вам это даже не понадобится) оно развивает нейроные связи в мозгу. Я по своему ребенку замечаю, что компьютер делает его рассеянным а математика заставляет его долго концентрироваться и думать.
Ничто так не развивает связы, как изучение иностранного(не сложного)языка)
Искренне восхищаюсь всеми видео Настиными, и её энергией в исследованиях и учебе. Мега-заряд каждый раз. Успехов во всем!!!
5:45 Математик прав. Может, сейчас многие процессы автоматизированны, но ведь автоматизация не из воздуха возникает, её сделали люди, которые в школе учили тригонометрию. Это же основы. А уж линейкой потом данные будут измерять или автоматизированным прибором высокой точности - это все детали. Главное, чтобы было понимание процесса.
СУПЕРПОТРЯСАЯЮЩЕ ИНТЕРЕСНО!!!
Насть, а может снимешь как-нибудь влог чисто на англ?)
Было бы супер классно!
@@loyalval2804 наоборот, облегчим Роме жизь - влог без переводов будет)
Настя, спасибо за эту информацию!!! Меня просто поразил момент, о котором ты говоришь на 12:35. Я сама давно об этом думаю. У нас говорят, вот в постсоветском пространстве хорошо преподают математику. Возможно, но лично мне (и еще кажется очень многим) всегда не хватало именно вот этого - примеров как и где применимы эти знания. Нам ведь даже не говорили, что математика это как язык который описывает все процессы в мире и обществе. Нет, нам просто преподавали, вот это логарифм, вот это интеграл, а какое их "физическое" значение, зачем они, никто даже не упоминал. И не только в школе, но и в университете.
Я в школе для себя придумала объяснение, что это для развития логики и мышления. Только потом, уже когда училась и работала в Европе, до меня дошло зачем и где применимы эти знания. Вот только уже поздновато, много чего я уже просто не помню, и приходится либо заново учить/вспоминать, либо просто не все концепты понимаю в работе. Как же было бы хорошо, если бы мы уже в школе учили математику на конкретных примерах.
И вот наконец-то лучшие умы человечества начинают это продвигать.
Сейчас идет повсеместная волна критики постсоветской школы. И каждый второй считает нужным и важным сказать мол "нафиг детям эта математика, только ерундой голову забивают, вот мол мне в жизни логарифмы ни разу не пригодились".
Надеюсь, твой (и твоих коллег) труд сможет поменять это близорукое мировоззрение. Иначе действительно наш регион отстанет от западного мира еще сильнее...
Сделай ещё видео с типсами как ты учишься. Как распределяешь нагрузку, отдыхаешь. Как и что конспектируешь. Изменились ли твои системы сейчас? Может, вам дают какие-то советы, которыми ты раньше не пользовалась
Здравствуйте, Настя!
Спасибо за видео! Смотрю Вас уже года 4.
И часто применяю Ваши советы и мне очень помогает!
Но последнее видео вызвало бурю эмоций. Но для начала: я правильно понимаю, что Вы говорите про школьное образование?
Если так, то я ни при какие условиях не могу согласиться, что цель шк образования-воспитать конкурентно способного члена общества.
Что бы не забыть: Вы знаете Татьяну Черниговскую. Она может быть Вам интересна.
Я некоторую часть своей жизни преподавала в вузе и имею педагогическое образование. Но давно ушла из этой сферы. И конечно я за реформу образования!!))
Но с Вашей целью не могу согласиться.
Ваша цель конечно логична и объясняемая, если смотреть в короткой перспективе. По сути получится, что мы проверяем детей на бизнес-жилку/черту. Мне кажется это не дальновидно.
Мне больше импонирует идея воспитания личностей. Не бизнес, не удобных системе, но прочесывать детей и отсеивать такому параметру мне кажется важнее. И конечно я слегка склоняю всё к поиску гения, то есть того в чем ребенок гениален-то сделает его счастливым. И мне кажется только узкая часть гениев порадуются и расцветут в школе, настроенной на конкурентный успех. Для меня кажется важнее познакомить детей с гениями математики, литературы, искусства-пусть они не применят это в жизни-но они прикоснуться к личностям и возможно ощутят «запах» гения.
Да образование шк не совершенно, оно движет как неповоротливый слепой колосс. Но мне кажется местами оно касается истины именно из-за своих целей. И может даже скорее из-за того, что они четко не обозначены.
Конечно я получила немного другое образование в другой стране.
К сожалению страшно спешу, но хочу написать скорее, а то потом затянет работа и семья.
Простите за сбивчивость и сырые мысли.
Но это очень важная для меня тема и необъятная. Буду рада, если Вы будете развивать ее в других видео и мы еще глубже будем о ней дискутировать и может приблизимся к правде)
Спасибо за супер интересный влог, как всегда море позитива, качественной информации. Интересна тема про актуальные навыки человека и какие будут больше всего востребованы в будущем. Have a nice day :)
Я считаю что в школах нужно ввести предметы связанные с защитой персональных данных в интернете, кибербезопасность, и в целом поведение в интернете. Ещё было бы неплохо в СНГ образовании (я из Украины) больше ввести дискуссий в группах и так же обсуждений, что бы ученики больше выражали собственное мнение и учились формировать свои мысли а не копипастить
Мне кажется школьное образование должно дать максимально широкий выбор направлений, предметов. Чтобы во-первых ребёнок мог понять в чем он хорош, что ему нравится, а во-вторых та же тригонометрия учит мыслить логически, чего многим не хватает.
А логика учит мыслить логически еще лучше, но ее в школе нет, потому что так исторически сложилось ;)
@@genriettamin2889 вот логики как раз очень не хватает среди предметов
Настя, добрый день, подскажите пожалуйста, как вы делаете домашнее задание, в пределах заданного или больше чем задают и если да, то как вы избегаете внутреннее выгорание организма то есть чередуете отдых или делаете пятиминутки? Как отвлекаетесь ? Спасибо)
мне тоже очень интересно! как не переуставать в таком режиме
Присоединяюсь. Тоже интересно.
Интересно
Согласна, было бы услышать об этом
У неё жесть видео про выгорание.
Привет! Считаю правильным такой подход применять знания на практике. Это было бы идеальное сочетание. И мне очень импонирует создание таких игр. Нужно однозначно менять. Я училась в России и в Финляндии и во второй стране я была более успешна например в матике в России меня учили чтобы выучить и запомнить. А в Финляндии учили чтобы применять эти знания в жизни и в работе. Очень большая разница преподавания предмета. В Финляндии нас учили применять наши знания на практике постоянно и результаты не заставили себя ждать. После России я думала что я просто "гуманитарий" и математика это не мое, а оказалось все дело в подаче материала и конечной цели.
Привет, Настя! Спасибо за интересное видео)
Долго формулировала свою позицию по вопросу школьной программы.. И пришла к такой основной мысли.
Мне кажется, что у нас в России школьное образование рассматривается зачастую не как самостоятельная ступень, после которой человек должен быть максимально подготовлен к жизни в обществе, а как первая подготовительная ступень к "нормальному" образованию - среднему профессиональному или, в идеале, высшему. Безусловно, есть люди, не продолжившие обучение или отстаивающие другой взгляд, но они, во-первых, обычно сами хотели бы иметь образование получше, а во-вторых, их не так видно в публичном пространстве. Большинство тех, кто комментирует твои видео, априори нацелены на продолжение образования после школы. И глубокая академическая база в школе им нужна.
И я думаю, что эти две цели - максимально подготовить человека к жизни в обществе или к продолжению профессионального образования - во многом друг другу противоречат. Первое о практических навыках, второе - об академической базе. Сдвигая школьную программу в сторону удовлетворения первого запроса, мы неизбежно усложним жизнь вторым.
Про пример из твоего видео, где речь шла о том, чтобы заменить тригонометрию, например, статистикой. Я заканчивала технический ВУЗ и сейчас как раз являюсь ассистентом на курсе по статистике.) Так вот, математическая статистика - это действительно сложный предмет, для нормального понимания которого нужна математика уровня минимум 1го курса ВУЗа или хорошего физмат класса. Конечно, можно предподнести всё "на пальцах", но тут вопрос - а зачем? То, о чем ты писала - например, навык анализа данных в R - это типичная задача в профессиональной (особенно исследовательской) деятельности, но совершенно бесполезный навык в обыденной жизни. Часто мы что ли анализируем динамику цен на продукты?)
Пример с компьютерной грамотностью в этом плане более целен. Но у нас в школах, в принципе, уже есть уроки информатики.) Вопрос качества этих уроков..
В целом, мне кажется, вопрос о школьной программе важный и интересный.. Спасибо, что опдняла его у себя в видео)
Я разделяю мысль о том, что многое устарело. Но кажется, что альтернативы пока сомнительны.. И да, я из лагеря тех, кто за академические знания.)
Моё мнение по этому вопросу, пока такое: оставить предметы и программу теми же, но заняться качеством их преподавания. Я думаю, что пока мы (в России) нуждаемся больше в адекватных профессиональных учителях, преподающих имеющийся план. Для интересующихся в более глубоких знаниях, я думаю, отлично подойдут доп.кружки.
Настя, как Вы читаете такие объемные книги ? По диагонали, лишь сканируя информацию, читая лишь нужные абзацы, или же все-таки постранично ? Собрал целую библиотеку интересных и полезных книг, но понимаю, что если читать вдумчиво, и постранично, то это занимает очень много времени. А у Вас, я смотрю, подобных книг очень много...
Вдохновляешь своими видео уже не первый год! Спасибо огромное за то, что делишься своим бесценным опытом
Настя, мне очень интересно то, что ты говоришь. Даже про контент учебных программ. Ставишь кучу интересных вопросов! Даёшь какие-то советы из личного опыта. Молодец! Жду следующих видео!
Спасибо за видео ❤ Сейчас, на 4-м курсе появился предмет, на котором просто нужно считать задачи по формулам (Основы проектирования биотехнологических производств). Сначала не понимала, зачем он нам, ведь считать мы умеем. А сейчас понимаю, что это важно не столько для проверки наших математических навыков, сколько для проверки нашей внимательности. И ведь действительно, это очень важно для инженерных специальностей. Так что, не знаю, насколько нам нужна тригонометрия, но длинные математические выражения, лично для меня, оказались весьма полезны🙂
Настя рада за тебя что ты там где ты сейчас . Я так понимаю тебя я сама так люблю процесс учёбы когда все вокруг пахнет книгами , когда у тебя ожидание освоить дисциплину, когда ты открываешь для себя столько всего нового интересного, когда ты понимаешь что ты уже не та ,что раньше ,мысли не те ,что все изменилось ,все теперь будет по-другому в твоей голове . И это наркотик и хочется ещё и ещё и ты в поисках знаний и лучших университетов и это не кончиться никогда . И хочется рассказать всем как это как это вдохновляет, видеть тебя, как это меняет твою жизнь ,ты хочешь со всеми поделиться кричать я сейчас здесь и все в моих руках. Жаль что такого не испытывают все. Вот как научить людей любить учиться узнавать новое познавать мир в котором мы живём и принять опыт прошлых поколений, который мы обязаны я считаю принять ,а это и есть та самая тригонометрия и многое другое. Дать технологиям только делать все за нас это хорошо упрощает жизнь ,но мы должны уметь и не забывать как самим можно то или иное делать. В противном случае если техника ошибается мы не сможем найти ошибку. Если человеку не дать диапазон из чего он может выбирать а только все узко то больше не будет выдающихся людей потому что многие даже не подозревать будут что какие способности у них есть и в чем, а чем заниматься ему бесполезно .человек должен попробовать и это нужно делать в школе . Мы думаем о том сейчас как применить в обществе чтоб иметь хорошо оплачиваемую работу чтоб мы всех устраивали и нас изьявили взять на работу. Но забываем как нам применить это чтоб чувствовать себя чем то больше чем просто там каким то работником который работает чтоб за всё заплатить и засыпает чтоб опять встать и пойти на работу ,чтоб было чем платить в следующий раз. В потоке неограниченности информации нас ограничивают ставя рамки и несправедливо распределяя ресурсы вот в чем проблема образования 21 века. Я тоже многое хотела многое ждала и вот жизнь пообломала крылья . Мы мечтаем стремимся я государство и общество делают своё дело и не в пользу тебя . Вот так все получается. Как все изменить так ,а менять надо . Чтоб новое прижилось ,а старое не потерять ???? Вот в чем вопрос.
Спасибо, Настя, за твои видео! Я вижу роль технологий в образовании в получении учащимися при помощи технологий осознанного поведения и выживания в социальных системах разной жесткости, в игре, в эксперименте, под контролем и с помощью. То есть навыки эти с помощью технологий должны быть оттренированы . Ещё хочу сказать, Настя, ты очень вдохновляешь и заражаешь( заряжаешь😊) готовностью прокачивать свои скиллы и не останавливаться на достигнутом! Спасибо тебе!
Может, я покажусь слишком строгой, но мне кажется, что геометрию не стоит убирать) И меня вообще пугают американские профессоры))
Сколько себя помню, математика всегда была чем-то зарядки для мозга (Настя, поправьте меня, если я ошибаюсь), с каждым классом задачи были все сложнее и сложнее и это... радовало, что ли. Круто, когда ты смог найти решение задачи сложного уровня :) Мне кажется, что насчет ненужности математики - это стереотип. "кому нужны логарифмы и интегралы?" - мне кажется, само общество вбивает нам в голову это. Сколько блогеров (зарубежных) говорили о том, что их не любимый предмет именно математика, а школьники это смотрят. Мне кажется, дело в подходе - нужно уметь преподавать математику, а преподаватели "из СССР" не могут этого делать, для большинства главное выполнить учебную программу. К сожалению.
А насчет музыки, рисования и так далее - я всеми руками за то, чтобы сократили количество часов, но не убирали полностью. Ведь ребенок еще не знает толком, чем он будет заниматься (не все ж гении, более того, не все взрослые знают, чем будут заниматься по жизни). Может, он будет великим музыкантом, а его заставляют физику учить)) Для общего развития нужны и рисование, и труд, и музыка, и литература, и даже математика. Это ведь интересно - каждую неделю новый композитор, мы на музыке, например, сидели и слушали с закрытыми глазами. Нам учительница говорила, чтобы мы слушали и пытались визуализировать то, что слышим. Фантазировать. Это расслабляет и в то же время ты кажешься уже не таким далеким. Ведь ты знаешь, что "в пещере горного короля" написал норвежец Эдвард Григ, а "Турецкий марш" Моцарт) Человек должен быть всесторонне развит, просто вопрос в компетентности и отношении преподавателей - насколько они способны заинтересовать.
Но я согласна, программа обучения у нас СЛИШКОМ устаревшая и вряд ли соответствует современным тенденциям общества. Мне нравится идея интердисциплинарности :) Все, что мы учим, взаимосвязано)
How amazing is this. Thank you for communicating these ideas to us. They are so very close to my own perspective on education. I think I might just apply to the same program you are enrolled in and then try to bring positive changes in my community. Thank you for inspiring. What you do really matters. Love. Hug.
Спасибо за интересные влоги!❤ Я считаю, что тригонометрию нужно оставить в школьной программе, так как она воспитывает и развивает интеллект, логику и аналитическое мышление
Они гениальны! когда уже и в наши страны дойдёт понимание этих вещей..
Особенно понравилось про совмещение предметов, чтоб чётко понимать, где ты можешь применять эти знания. Как же мне этого не хватало в университете.
Спасибо за эти познавательные видео! Видно, что так хочется многое донести до зрителя, что аж дыхание захватывает)
считаю, что математика никогда не помешает. Лично мне единственное что сильно помогло и помогает быть на плаву в европейском университете - это хорошая maths база, хотя и успела позабыть за 10 лет перерыва от учебы. Можно как то по другому организовать ведение и нагрузку предметов. моя философия - взрослый обязан обеспечить необходимые условия to develop skills/habits that would let the one(kid) to stay mentally AND physically strong and adequate. Все что меня не устраивало в детствe из за них целые переговоры шли неделями и месяцами, сейчас осознанно и безумно благодарна своим родителям за их настойчивость :D так что you never know what you'd need in the future :)
Понравилась идея про применение на практике полученных знаний. Без этого сейчас никуда. Желаю успешно закончить ваш проект! Продолжайте делиться с нами классными идеями! Вы супер!
Каждое утро просыпаюсь и жду твои влоги 🤗ты очень мотивируешь 😍спасибо за видео
Настя ты космос! Мотивация зашкаливает. Даёшь ответы на многие непонятные вопросы
Настя, ты такая молодец! Так много видео успеваешь делать)) спасибо, ты сильно заряжаешь энергией и энтузиазмом к работе 🤗
Настя, большое спасибо за твои видео и время, которое выделяется на их съёмку, монтаж! Не очень люблю писать комментарии, но тут не удержалась. На мой взгляд, тригонометрия нужна далеко не только для того, чтобы "мерить землю". Это часть математики, которую, как известно, нужно учить за тем, что она ум в порядок приводит (Ломоносов М.В.). А если рассуждать именно про её приложение, то хотелось бы отметить, что знания тригонометрических основ помогает понять другие дисциплины, особенно высшей математики (такие как математический анализ, тфкп), а за ними тянутся другие прикладные науки, например, математическая физика, позволяющая моделировать реальные процессы, в силу чего труднее отрицать неприменимость этих знаний, как мне кажется. Конечно, это немного "притянуто за уши", потому что часть этого можно было понять и без тригонометрии (наверное), но тем не менее это даёт более полную картину, чем обрывочные знания.
P. S. Прошу прощения за столь длинный и несколько сумбурный текст, но захотелось немного поделиться мыслями 😅
P. P. S. Спасибо, что подкидываешь идеи для размышлений 😊
Upd: на русском функции называются экспоненциальные (не "экспонентные") 🙈
Очень интересно!) важную мысль осознала, что на почве прогресса в мире может появиться ещё большее неравенство. И пусть во мне живет маленький конспиролог, кажется, что эти процессы развития регулируются определенными заинтересованными лицами.
Настя, спасибо за такие видео! Что считаешь свою аудиторию достойной и умной, чтобы понять направления образования в Гарвард!
Наверное, я консерватор... не знаю. Но сама постановка вопроса «конкурентоспособности» у меня вызывает вопросы. по отношению к кому? С кем сравнивают? С теми, кто уже отучился или с выпускниками других стран?..
И тоже... что важно для современного мира, а что нет? Как это решить и кто это должен решить? Вот хорошо. тригонометрия не нужна, ботаника тоже (зачем? Цветы на подоконнике выращивать или клубнику?), музыка, танец, физика, химия тоже зачем?..
только вопрос в том, а кого хотят растить? Всех програмистами? Финансистами? Юристами? Кем? Куда мы целимся? И есть ли там место для радости от похода в оперу, от того, что у тебя декабрист зацвел на подоконнике или от того, что ты своему ребёнку в парке идешь и рассказываешь, как называется дерево, которое вы прошли и как оно живет?... а потом мы удивляемся, как так? Столько стресса, люди в институт приходят и узнают о пользе спонтанности...
Интердисциплинарность тоже вызывает сомнения. Как и кто выбирает события в мировой? истории и как их оценивать «правильно». Неужели в принципе возможно оценить какое-либо событие абсолютно объективно и учесть все-все-все факторы? Не уверена. Жизнь все-таки не видеоигра.
Не знаю.... очень спорно все это. А когда понимаешь, что Америка (к сожалению?) так весело и задорно влияет на жизнь всех людей на планете и на их образование... немного страшно становится.
Им бы Курпатова «Счастливый ребенок» прочитать для начала, а потом в программе что-то менять.
Настя, спасибо за видео, очень нравится наблюдать за твоей жизнью в Гарварде) Вдохновил рассказ об обучающей игре - я по профессии программист в сфере геймдева и очень хочу делать проекты, которые сделают что-то большее для мира, не только развлечение и приятное времяпрепровождение людей) Это тоже очень важно, но хотелось бы с помощью игр способствовать образованию в самых разных сферах, делая это ненавязчиво и в игровой форме) Буду рада послушать и поучаствовать в подобных проектах)
Не могли бы вы поделиться своим опытом, как вы попали в геймдев? Я уже давно в IT работаю аналитиком, хочу перебраться в геймдев, но не понимаю, с чего начать
Юлия Мищенко у меня все было очень просто - на 4 курсе университета нас собрали на встречу с разработчиками игр нашего города, которые рассказывали о себе и приглашали на работу) Мне стало интересно, сделала тестовое, так и попала в геймдев) Если хотите разрабатывать игры, то советую начать с изучения Unity, этот движок скорее всего монополизирует сферу геймдев инструментария когда доделает свой DOTS стек, так что будете востребованы (да и сейчас юнити разработчики очень востребованы) Ну и помимо юнити нужно иметь представление в принципе о проектировании приложений, могу подсказать хорошую литературу, если нужно) Или вы не разработчиком хотите? Путь в геймдев может быть разный)
Главный аргумент за более-менее углубленное математическое образование в школах - это развитие абстрактного мышления, которое нужно, конечно, не только для алгебры.
Сколько полезностей в одном ролике , спасибо огромное 👏
В этом вся и проблема, нас учили в школах и до сих пор так учат других, тупо решают примеры логарифмы, производные и т.д а никто понятия не имеет где это все применимо. Печально.
А мне преподавали и для чего это все нужно. Ну плюс даже без учительской помощи можно и самому придумать где применить. Другое дело буду ли лично я применять в жизни... Хотя, для понимания мира и решения прикладных задач, конечно, без понимания, как минимум, производной по-моему будет туго. В любой случае, мне это было интересно для изучения и прокачало мозг
Помню, как в школе мы спрашивали учителей, где и как это используется. А они отвечали: в следующих классах поймёте :-( А от таких ответов скучно, неинтересно и желание спрашивать, интересоваться всё больше отмирало. Я думаю, что некоторые учителя сами не понимают, где используется то, что они рассказывают
@@arinarudakova7735 это и означало, что пригодится только в следующих классах, больше нигде.
К таким моментам как тригонометрия всегда относилась как к головоломке, как к упражнениям для «живости» мышления
Первый раз пишу комментарий). Не далее, как вчера мы с с 17ти летней дочкой, которая учится в 11 классе в Москве, обсуждали необходимость тригонометрии. Дочка - гуманитарий - спрашивается - зачем? Ответ на "почему?" теперь понятен. Вопрос - "зачем?" остается открытым. Что касается костности - я учитель английского - с прискорбием сообщаю, что до сих пор во многих школах английский, да и другой иностранный остался на уровне прочитал-перевел-вставил в пропуски(((.
А если отступить от темы - Настя, огромное спасибо за твои влоги - безумно интересно!
Сейчас очень не хватает финансовой грамотности, компьютерной грамотности ( дети не умеют искать информацию, только игры ). культуры , этикеты в школах . Все доп. образование и кружки нацелены только на игровые методики, потому что не будут ходить ( Настя , спасибо за такую полезную информацию.
Настя, как всегда все супер. Как хорошо что есть такие люди как ты, которые делятся такой информацией!!! Сын собирается учиться в Америке и с каждым видимо я все больше и больше понимаю, что учеба в Америке это то что надо. Спасибо тебе за твои видео!!!
спасибо за видео! смотрю после тяжелых учебных дней! Я сейчас на 5 курсе физтеха, мое образование это автоматика и электроника в сфере атомной промышленности, в качестве хобби и доп. заработка преподаю деткам физику и математику. Мне нравится подход, когда берем "концепт" и на основе него объясняем устройство мира. Я сама использую что-то подобное, когда объясняю какую-либо тему по предмету, детям легче когда какая-то теория, явление, формула или мат. действие привязана к реальности, то, что им знакомо. По поводу тригонометрии неоднозначно отношусь к отмене, так как это основа большинства описаний физических процессов, связанные с углами или моделированием. Единственное, к чему нужно идти, это заинтересовать детей, так как информация доступна, им необходим проводник в мир этой огромной информации, им сложно ориентироваться и выделять важное.
Такие игры, у которых фокус лежит не на игре, как на развлечении, называются serious games. Во время работы в НИИ в Германии я помогала разрабатывать такую игру в виртуальной реальности для подготовки парамедиков. У нас была контрольная группа, проходящая обучение, как обычно на кукле, и группа, знания которой оценивались до и после прохождения игры на ту же тематику, чтобы понять, насколько успешен knowledge transfer.
Про содержание образования нереально интересно. Слушаю и возникает желание искать ещё больше информации по этой теме
Спасибо за интересный влог! Но не могу согласиться по поводу того, что надо выбросить тригонометрию. Это не самый трудный раздел в математике, но мне кажется что возможно минус в нашем образовании то, что мы должны учить наизусть много вещей не видя для чего нам это пригодиться. Я полностью с тобой согласна, что наше образование отстаёт от прогресса, например, возможно было бы неплохо изучать квантовый мир в школе. Наш прогресс шагнул значительно вперёд, но не образование.
Тригонометрию у нас учат в 6-7 классе (по крайней мере так было когда я был в школе) это один из базовых курсов геометрии с точки зрения её практического применения. Без неё не возможно нормально учить физику которую у нас преподавали с 7 класса. Тригонометрия это не только замеры земли это любое практическое применения геометрии: дизайн, любое строительство чего либо, инженерия ну и базовый инструмент для изучения физики , математики и т. д.
Очень интересная тема видео. Заставило задуматься о настоящих целях образования!) Захотелось прочитать эту книгу) Огромное спасибо за распространение невероятно ценной информации!!!
Спасибо за мысли и видео.
Как раз вспомнила, как радовалась каждый раз, как замечала связи между разными предметами. В универе это происходит чаще, много чаще, чем это было в школе (в основном это касается математики в рамках физики/химии, изучения языков и частного случая, по-моему с дисперсными системами в химии и физике), и изолированность предметов друг от друга и, по большей части, от жизни удручала. На их изучение работало только то, что я долго не знала, что в итоге мне пригодится при поступлении на ещё не выбранную мной программу.
Взаимопроникновение дисциплин друг в друга, как мне кажется, поддерживало бы их.
Спасибо за информацию! Очень интересно и познавательно. Если честно, то с каждым новым видео я все чаще задумываюсь, зачем я вожу детей в школу? Вы тут про тригонометрию говорили, а у нас в школе отбивают у детей желание учиться уже на этапе оформления дневника, где нельзя чтобы даже помарочки было. Где надо в тетрадях отступать и отсчитывать клеточки по определенному алгоритму, где любое исправление это уже ошибка. Спасибо за то, что открываете новый мир, за то, что я могу теперь по-другому смотреть на вещи, что у меня есть возможность дать детям больше, чем могла до этого.
Спасибо тебе, что делишься этим с нами! Ты так интересно рассказываешь!
Мне очень нравится подход к учебе, когда ученик понимает, где эти знания используются. На счет математики в школе, я думаю, что это предмет который развивает мышление, но во всем нужно чуство меры, когда я училась в школе в последних класах у нас было слишком много математики.
Настя, спасибо большое за информацию. Сижу с открытым ртом, вдумываюсь. Я закончила педагогический университет 15 лет назад. Нас учили по-другому и другому. Очень интересно смотреть как меняется образование в Европе именно с дигитализацией и доступом к информации.
Привет, действительно программа обучения сейчас и 10-15-20летней давности почти не изменилась так же как и формы и методы образования. А сегодня обучние вообще оторвано от реальности, как может образование 20 столетия адаптироватся ученикам 21?
Svetlana Lana и преподаватели тоже не менялись, в большинстве своём
В первую очередь нужно учить детей правильно выражать мысли, правильно говорить. правильно строить свой рассказ. нужно учить детей коммуникативному этикету. Мне кажется, что это очень сильно развивает мозг и помогает в изучении всех предметов
Вы говорите, что в наше время информация легкодоступна и соответственно возникает вопрос, что нам учить. И я сразу же вспомнил, как один профессор в моем университете (один из самых уважаемых людей, потому что является ученым и кроме того, в основном преподает в университетах других стран(Австралия, Канада, Израиль, перечислил те, которые знаю)) постоянно упрекает наше поколение в том, что мы не имеем фундаментальных знаний, потому что всегда полагаемся на то, что можем быстро найти всю необходимую информацию, соответственно в нашей памяти почти ничего не остается. И еще он говорит, что наша абсолютная уверенность в компьютере с точки зрения решения некоторых задач (например финансовых вычислений, построение графиков, анализа данных) лишает нас критического мышления, понимания закономерностей, умения проверять полученные результаты на достоверность. Я не согласен с ним во всем, но некоторые его убеждения я все же немного разделяю. Очень хотелось бы узнать Ваше мнение по этому вопросу. Считаете ли Вы, что технологические преимущества нашего времени все же имеют и негативный эффект на стиль нашего мышления?
Настя! Ты потрясающий человек. Абсолютно согласна с тем, что нужно развивать в учениках те навыки, которые им пригодятся в жизни. Мне 17 лет, я учусь в школе. И абсолютно не понимаю, где я могу применить некоторые знания (тригонометрия, логарифмы; векторы; формула кинетической энергии и т.д.). Также, я наблюдаю своими глазами, как бОльшая часть информации устаревает и становится неактуальной (в 9 классе нам говорили, что нервные клетки не восстанавливаются, так было прописано и в учебнике). В школе нам поясняют только теорию, впоследствии очень сложно применять такие знания в жизнь
Идите в ПТУ и получайте знания необходимые в жизни, или сразу работать, зачем терять время
Как же не хватает этого переноса теории на другие предметы и на обычную жизнь! И вроде все видят этот огромный пробел в системе образования, но не имеют полномочий что-то изменить. Спасибо вам, что говорите об этом и намерены действовать. Что касается математики - я училась на мат.факе и слабо понимала практическое применение львиной доли материала. Но когда писала диплом (программировала графический редактор), уже самостоятельно обнаружила невероятное количество математики конкретно в сфере обработки изображений. Можно было прямо ставить галочки в списке изученных предметов: базовый инструмент "кривые" - мы это изучали на вычислительной математике; в основе повышения резкости - ряды из мат.анализа; чтобы подогнать изображение под цветовую схему другого - парочка формул из мат.статистики; чтобы работать с цветом более эффективно, можно преобразовать его в другое цветовое пространство с помощью систем уравнений из алгебры. Немножко "рисёрча" и 4 года учёбы обрели смысл. Даже если бы преподаватели ограничивались простым упоминанием подобных современных примеров, было бы уже хорошо. Но зачастую их примеры были неактуальными, абстрактными, далёкими и скучными.
Привет, это суперважная тема! Интернет позволяет значительно приблизить людей друг к другу. В том числе детей и в том числе в сфере образования. Благодарна за эти видео! Во все времена трудно искать баланс между опытом и новыми идеями. Сейчас скорость изменений растет и соответственно отставание будет стоить всем нам дороже. В смысле упущенных возможностей и расслоения среди людей. Надеюсь, что исследования Гарварда и их результаты будут широко доступны) in English ) Спасибо за книги!
Очень интересно, рассказывай побольше про изменения в стандартах образования
Спасибо огромное за то, что вы делаете такие видео! Очень интересно.
Нововведения в учебную программу - это моя больная тема. С одной стороны я только за. Действительно для современного человека необходимо изучение новых актуальных предметов и дисциплин. Сейчас после института ребята приходят и год-два не могут полноценно начать работать только из-за того, что не имеют элементарных базовых знаний и умений, не умеют анализировать и мыслить гибко и пластично. Для построения дальнейшей карьеры им приходится "заново переучиваться".
Всеми руками "за" и в припрыжку ратую за подкрепление знаний делом! Именно так можно обучить ученика-студента именно использовать знания, а не просто их накапливать.
НО! В последние лет 20 из-за изменений учебной программы на данный момент выпускники школ и студенты становятся все менее грамотными. Мне самой приходилось изучать математику по учебникам советского времени 70-80 годов, потому что современные учебники были слишком легкие (неполноценными что ли) и необходимой мне программы не давали. Диктанты дети писать не умеют - зачем изучать русский язык если есть т9?! Тригонометрия - часть математики, так же как геометрия и алгебра ставит ученикам мозги на место, образное видение и понимание предметов. Может знание синусоидов и аргтангенсов не пригодится в жизни. Но логическое мышление, анализ - то, что необходимо каждому человеку - как раз выходит из таких базовых предметов. В видео вы правильно сказали, что ученику необходимо дать хотя бы понимание цифр, калькулятор дальше сам разберется. Но...блин, мне кажется, этого мало.
Нововведения нужны - это факт. Но старые предметы выкидывать не надо. Золотая середина?! Ох, и тяжелый и важный это предмет!
Спасибо большое за ссылки на книги. Уже скачиваю!
Настя, очень приятно видеть твои видео! Я учитель в школе, которая стремиться к улучшению. Я вижу, как мои уроки(информатика и физика) по своему формату уже устарели и дети с трудом воспринимают, а тем более усваивают, полученный материал. Очень хочется сделать этот процесс более эффективным! Какие книги ты бы порекомендовала?
Привет! Спасибо за видео, очень интересно тебя слушать:3
А что касаемо образования, я думаю, что необходимо оставить все предметы как есть, только некоторые из них сократить по часам. Например, базовые предметы, как родной язык, литературу, математику и историю оставить в полном объеме, тк они формируют личность на определенном уровне. А все остальные предметы сначала сделать в качестве основных дисциплин, например, на один учебный год, чтобы дать понять ученику, заинтересован ли он в расширении знаний по этому предмету, или ему хватает базовых знаний. А затем в более старших классах дать ему возможность сформировать свое расписание на основе личных предпочтений, но с учетом определенного количества учебных часов. Конечно, это непросто для реализации, но хотелось бы, чтобы со времен мы пришли к этому. И, конечно, чтобы были различные кружки по интересам, как с той же компьютерной грамотностью, чтобы ученики могли получать доп знания, которые бы им не навязывались)
Честно говоря, меня настораживает вся эта тенденция по типу: ой, этому учиться мне не надо, это мне из школы вообще не пригодилось - несется из каждого угла. Обесценивание - самая действенная стратегия развалить что угодно, не очень понятно, какие именно знания нужны детям чтобы адаптироваться в обществе, в России сейчас все помешались на деньгах, на каждом углу учат продавать, продавать, продавать. Ни гармоничнее, ни счастливее люди от этого не становятся... Я тоже выпускалась из школы с некоторой обидой и разочарованием, что мол мне чего-то недодали, но вот уже будучи взрослой, я начинаю восполнять знания школьной программы. Если и говорить, что какие-то знания устарели, нам не нужны, то нужно это делать ультра разумно опираясь на серьезные факты. На мой взгляд проблема больше в том, что многие не видят как эти знания применить, и делают вывод, что они бесполезны.
По идее можно представить модель человека, у которого убрали все знания, которые дают нам в школе, ну или один предмет, опираясь на то, что сейчас всё более автоматизированно, каково тогда будет его мышление? Какие у него будут ценности и цели по жизни, не окажется ли он заложником этой автоматизации? Без паранойи естественно :) Сейчас, я вижу очень много женщин в Российском обществе, которые не привыкли думать, реальная модель поведения примерно такая: нужно хорошо устроится за счет кого-то (обычно это муж), главное хорошо выглядеть, покупать то, что советует любимый блогер, акуна-матата + русский авось = все проблемы отбрось. В результате такие женщины (мужчины тоже есть) теряют детей, потому что ждут, когда ребенок выкакает проглоченную батарейку (да, они не в курсе про процесс окисления) их ребенок может выпить бытовую химию, они мажут себя и детей кремиками, которые приводят к истончению кожи и едят не понятно что... Я тут собрала всё в одну кучу, понятно, что не у всех так))))
Но по моим наблюдениям, знание основ необходимо, и, самое интересное, что чем более человек развивается тем к более древним данным и знаниям он обращается))))
Мне кажется, что такие вещи, как тригонометрия, вышка и даже музыкальная теория должны быть в школах хотя бы в качестве предмета по выбору. Да, кто-то не тянет, а кто-то способен великолепно отточить мозги на подобных предметах, открыв в себе удивительные способности, которые могут определить весь жизненный путь.
7:34 😍 теперь утро не такое хмурое! Спасибо 😊
Очень интересный влог и интересные мысли! Полностью согласна на счет тригонометрии, даже с трудом могу вспомнить что это, но вот с делением я бы поспорила. Возможно это моя частная особенность, но мне в обычной жизни довольно часто приходится сталкиваться с делением (как минимум трехзначные числа на двухзначные) и в этот момент у меня нет под рукой телефона, или нет возможности его взять в руки и я рада, что умею это делать в уме. К примеру, когда я готовлю, мне часто бывает не нужна порция по рецепту и нужно высчитать сколько нужно ингредиента на меньшую.
P.S. Полностью поддерживаю идею о том, что при преподавании предмета должно быть как можно больше жизненных примеров и информации зачем эти знания необходимы, где их можно применить. Когда ребенок не понимает зачем он учит то или иное, то он быстро теряет интерес. Я столкнулась с этим и на личном примере, и на примере своего ребенка.
Круто. Образование, которое нацелено на обучение, как бы странно это не звучало. Но в наших школах этого не хватает.
Настя спасибо за слова и перевод во время видео 👍
И я согласна,что систему образования надо менять , особенно в зоне постсоветского area)))
Глядя твои влоги понимаю, что вот, ВОТ ОНО, то настоящее образование, которое хотелось бы получать! Глядя на то, как проходили наши пары и то, что мы на них делали (к слову, получился я аж в 3 вузах), это не идёт ни в какое сравнение с тем, что делаете вы! Вот чему должны "обучать" (отсылка к тому, что тут вы учитесь сами, в поисках ответа на собственный же вопрос и т.к. это для вас актуально, обучение идет эффективно), кем должны быть учителя (теми, кто подскажет тебе путь, а не лекторами с бумажкой, как часто бывает у нас), как должна строиться эта система! Действительно только сейчас понял, что Америка для по-настоящему прогрессивных людей! За ней и теми людьми, которые получают там образование, создают разные новые вещи/приемы и тд действительно будущее! До сего времени несколько скептически к этому относился, казалось, лучшее образование в Европе, но нет, не только там. И это удивляет. Спасибо, Настя! Твои влоги невероятно информативные и вдохновляющие!
P.S. Не пользуюсь (и не пробовал) инстаграмом, но в действительности тоже хотел бы поучаствовать в конкурсе с планерами... Возможно, ты могла бы придумать/предложить какой-то еще способ связи? :)
Очень интересный предмет и важная тема! На конференции рассказывали, что в некоторых российских университетах тоже используют технологии оценки заинтересованности студентов по камерам. И учителя могут, например, скорректировать программу. Технологии должны менять структуру образования, жизнь не стоит на месте
Я согласно с тем, что образование в школе нужно менять. Самое главное мне кажется научить человека учиться эффективно. Привить навык (потребность) развиваться на протяжении всей жизни. Я в своей жизни не сталкивалась с ситуациями когда нужно применять знание по физике или химии и все забыла. Даже если мне понадобятся такие знания я буду учить все заново. Очень грустно, когда человек отучившись в ВУЗЕ говорит - все я отучилась с меня хватит. Я не имею ввиду следующий ВУЗ или следующую ступень образования - можно учиться дома, посещать курсы, брать он-лайн курсы. И тут важны навыки - как учиться. Очень важно, как мне кажется, развивать у людей аналитическое мышление, критическое мышление. Давать знания как работает память, внимание, чтобы человек понимал сам себя и применял это в жизни.Эффективные методы обучения. В таком случае, даже если человеку понадобиться тригонометрия, химия, физика - он выучит. Мне говорили - не могу читать по профессии книги засыпаю, или ну прошла курс пол-года назад, все равно ничего не помню. Мне кажется если бы человек знал эффективные методы обучения, такого не было. Или слышу в 40, 45 идти учиться - нет это не для меня. Я вот получила диплом, с меня хватит.И мне от этого становиться грустно. Так что если учится эффективно, привить потребность и понимание о необходимости учиться всегда, аналитическому, критическому, системному мышлению можно научить ещё в школе, то лучше найти в программе обучения время для этого,а какие то предметы можно убрать.
Спасибо.
Ролики мотивируют на продуктивный день
Я! Я работаю в школе, мне интересно показать эту игру ребятам. В нашей школе внедряют Steam-образование, так что эту идею тоже воспримут положительно.
Если у тебя будет возможность, буду рада)
Настя, золотые слова! Согласна с каждым твоим словом!!!!👍
Я считаю ,что тригинометрия нужна, она помогает в развитии пространственного мышления . Деление ,тоже .. Я художник и ученица 10 класса, не считаю себя ни технарём , ни гуманитарием. Но , чисто отталкиваясь от своих ощущений, когда у нас долго не было математики по определённым причинам, я чувствовала ,что мозгу чего-то не хватает. Я надеюсь, что люди не будут погружаться в утопию.
Мне нравится механизм , идея интеграции. Я не знаю насколько будет понятен мой пример : при разборе изображения по тону , я разбираю его(изображение)как по действиям.
Это моё мнение. Возможно , создаётся впечатления паникёра, но я просто хочу чтобы люди видели всю ситуацию вцелом, я , всё-таки считаю , что хотя бы делить, человек должен сам. Да, скорее всего паникёрша... боюсь , что всё будет роботизированно и людям булет просто нкчего делать... ладно.. Настя, благодарю тебя просто за то,что ты есть. Незнаю, пусть будет так , как должно быть . Родители в моём возрасте даже представить не могли, что будут существовать смартфоны, онлайн-образование. Наверное, что-то новое тоже имеет право на недостатки, как и старое.. 🌿
Настя, спасибо большое за то, что передала "из первых уст" информацию о редактуре образовательной программы и кейсах в твоей научной группе! Это было неимоверно интересно - посмотрела взахлёб. Очень волнует будущее образования: в учебное время я была самой "вечно недовольной" в классе, потому что всегда не устраивало качество и стиль преподавания, хотелось быть открытой для перемен, помочь другим понять, что изменения нужны. И, благодаря тебе, я вижу, что мир тоже так считает! Ведущие профессора тоже видят новые горизонты!
Ждём новых видео, спасибо, что ты есть :з
Считаю, что старое действительно стоит выбрасывать "в топку". Если эти знания не помогают приспособиться к жизни, или это настолько узкая область, то и не нужно вводить этот предмент в качестве обязательного.
А насчет запуска и тестирования игры желаю вам успехов! Идея просто замечательная.
Надеюсь, что в ближашее время и в России будут всё больше применять иные подходы к образованию
Очень интересное видео, буду ждать ещё подобных 👌🏻
И спасибо за книги, образование - больная тема, обязательно буду читать)
Доброго времени суток! Анастасия, спасибо Вам за видео - очень много интересной информации, не говоря о достоверной передаче Гарвардской атмосферы) Я согласна с Вашим мнением о том, что во многом система образования устарела, и её давно пора переформатировать. Меня смутила Ваша фраза о том, что повсеместное музыкальное образование устарело. Как практикующему педагогу-музыканту хотелось бы вступиться за эту отрасль - насколько мне известно, учёными доказано огромное положительное влияние активного задействования мелкой моторики, дифференциации и систематизации звуков разной высоты, протяжённости и т.д. на формирующийся мозг ребёнка. В целом знакомство с муз. языком, игра на инструменте (не только фортепиано) идентичны изучению иностранного языка - специфически записанного письменного, звукового "текстов". Возможно, я не знакома с последними исследованиями по этой теме. Хотелось бы узнать Ваше мнение более подробно) Спасибо)
Настя, большое спасибо за комментарий! Я плохо выразила свою мысль. Я хотела сказать, что в 19 века была смена куррикулума, например, повсеместное до той поры музыкальное образование покинуло нас. Я ни в коем случае не хотела этим сказать, что музыкальному образованию не место в школах - может это как раз то, что нужно добавить? У меня нет ответа / позиции ни по какому из предметов, это вне зоны моих знаний! Извини, если я другую мысль передала в видео!
Анастасия, спасибо большое) Это я, видимо, не совсем верно поняла Вашу мысль. Я думаю, что минимальное муз. образование должен получить каждый ребёнок. И сейчас мы, как раз-таки, стараемся объяснить и ему, и его родителям, что суть не в приобретении конкретной профессии, а в освоении навыков, применимых в любой сфере деятельности - выполнение конкретной задачи в нужный момент, логическое осмысление информации, умение быстро принимать решение в нестандартной ситуации и др. О чём Вы и говорили в видео)
Спасибо! Очень интересно! В далёкие школьные годы учитель математики так и не смог объяснить для чего нужны синусы и косинусы углов, а так хотелось установить связь математических действий с миром практической жизни. Очень интересна тема образования, т.к. хочется задать правильный вектор развития в современном мире своему маленькому школьнику.
Спасибо за видео. Согласна что школьное образование нужно пересматривать. Но то что необходимо сделать прямо сейчас и срочно!, это обучать детей самостоятельно работать с информацией. Уметь критически её оценивать. Для того чтобы ребёнок не терялся в этом огромном потоке. Ну и конечно учить учиться. По крайней мере у нас в России с этим пока плохо.
Приятный бонус и настрой на учебный день с самого утра 😉 что касается тригонометрии, то я совершенно согласна. Надо включать другие, более жизненные предметы. Я сейчас на 5 курсе бакалавриата, и мне ещё ни разу не пригодился этот предмет, а так мучилась в школе с математикой. Благо, все эти дни давно позади. Зато информатика была ни о чём, реальную компьютерную грамотность в университете уже преподавали. Только оттуда узнала полезные вещи.
Настя, очень интересно слушать, что вы обсуждаете на уроках, и как собираетесь улучшать учебную программу. Но по поводу тригонометрии мне немного обидно) ведь это практически первая тема, в которой для каждой задачи существует множество разных способов решения, и это дает возможность для полета мысли, а не просто решать по алгоритму. Другой вопрос, что не все учителя это доступно объясняют, от того дети и боятся таких тем. Все это (вместе с делением и другими "ненужными темами") развивает наш мозг, что особенно важно в раннем возрасте. Согласна, что лучше, чтоб студент понимал, где данные знания можно применить. Знаю, что в британской школе в Варшаве практикуют "смешивание" разных предметов по одной теме.
Скажите, на Вашем потоке в EdSchool есть студенты с предыдущими мейджорами по математике (или другим техническим специальностям)?
Я думаю об этом каждый день, моя дочь учиться в гимназии в 6 классе в Германии. В школе преподают то что не нужно а что нужно не преподают. Самое ужасное что ты не можешь от этого уйти «принудиловка» .
Слушала бы и слушала 🤗
Насть, а какой у тебя background и как ты планируешь применять данные знания после окончания учебы (какие планы дальнейшие)? Может есть видео про это, просто я его не вижу. Благодарю за такую интересную презентацию!
Доброе утро , Настя! Это очень сложный вопрос что нужно убирать из системы образования. Мне лично не хватает знаний сегодня, хотела и физику, химию и биологию и математику изучать более фундаментально в школе. ( я культуролог / антрополог)
Спасибо огромное за видео!! Очень интересно, что происходит на уроке по осознанности! И кстати, что ты думаешь в итоге о книге «the flow», если прочитала :)
Невероятно интересно!!!!
Тригонометрия -это эффективный предмет! Я за профессора!