Aprendizaje basado en proyectos (ABP) para la formación de docentes de secundaria: Caso de estudio

En este texto se explica el uso del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para la enseñanza en la formación de profesorados de enseñanzas medias, en concreto dentro del Master Universitario en Formación Del Profesorado de ED. Secundaria, Bachillerato, FP e Idiomas. La signatura que se ha elegido como caso de estudio es Didácticas de Comunicación audiovisual en la especialidad Procesos y Comunicación Audiovisual.
Se explicará el proyecto final de una asignatura anual cuyo resultado se desarrolla en el segundo cuatrimestre del curso, pero entendemos que todas las herramientas y estrategias educativas pueden adaptarse a la formación del profesorado desde las adaptaciones que requiera cada contesto educativo. Se parte de la idea de una problematización epistemológica, con el fin de estimular al alumnado con su proceso de resolución a partir de ir superando etapas del proceso, aprehendiendo los elementos de aprendizaje puestos en juego de una forma progresiva y activa.
Para realizar el ABP hemos elegido un tema que, por experiencias de cursos anteriores, despierta mucho interés en el alumnado, la parte de educación en valores y educación emocional.
Desde un abordaje problematizador se tiene en cuenta, entre otras aportaciones, la perspectiva de la educomunicación, el método de diseño de Bruno Munari y las tres lecturas de Francisco Gutiérrez.
Se explicará el proceso a través de las siguientes fases: 1) Sondeo (acercamiento al tema), 2) ¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?, 3) Búsqueda de un Procomún (Satisfactor), 4) Definición de cómo elaborar el Procomún/Didácticas y Educomunicación, 5) Metodología y proceso (Planificación y hoja de ruta), 6) Dudas y Cristalización del Procomún y 7) Evaluación. Esto nos permitirá ir explicando los resultados del doble proceso que supone el uso del ABP para el aprendizaje y del propio entendimiento del alumnado de dicho proceso para su uso pedagógico.