Soy Docente: LA SUPERVISIÓN Y LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
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- Опубликовано: 19 авг 2024
- Este video forma parte de la serie "La supervisión y la transformación educativa". Presenta la experiencia de la supervisora de la zona 3 de Educación Inicial, Nhayeli Itzalá Huerta, así como de algunas directoras y agentes educativos de la misma, donde narran cómo ha ido cambiado el papel de supervisión y dirección, orientado más hacia el acompañamiento pedagógico, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Destacan la importancia de promover la salud emocional tanto de maestras como de niñas y niños, sobre todo en el nivel educativo en el que trabajan.
Este video forma parte de la serie "La supervisión y la transformación educativa". Presenta la experiencia de la supervisora de Educación Preescolar de la zona J132 y de algunas directoras, maestras y maestros de la misma, donde narran cómo ha ido cambiado el papel de supervisión y dirección, orientado más hacia el acompañamiento pedagógico, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Destacan la importancia de no perder de vista el enfoque humanista del proyecto educativo, la integración de saberes y del trabajo colectivo; así como la participación de las familias.
En este video de la serie "La supervisión y la transformación educativa”, se presenta la experiencia de supervisor escolar de la zona P268 y de algunas directoras y directores de la misma, donde narran cómo ha ido cambiado el papel de la supervisión y dirección, orientada más hacia el acompañamiento pedagógico, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Destacan la responsabilidad que tienen como líderes académicos y comparten cómo trabajan en las sesiones del Consejo Técnico Escolar, así como la relevancia de informar a las familias sobre estos cambios e involucrarlos en ellos.
En este video de la serie "La supervisión y la transformación educativa, se presenta la experiencia de la supervisora escolar de la zona S064, de Metepec, Estado de México, y de algunas directoras y directores de la misma, donde narran cómo ha ido cambiado el papel de la supervisión y dirección, orientada más hacia el acompañamiento pedagógico, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Destacan la importancia del desarrollo de proyectos como estrategia fundamental para atender problemáticas que han identificado como parte del proceso de lectura de la realidad, en la construcción de su programa analítico y el papel que juegan ellas, como directivas, en la orientación y la promoción del diálogo entre maestros.
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Hola profe Jaime, colaboré cuatro años como instructora comunitaria en CONAFE, multigrado primaria. Trabajar en comunidad rural, convivir con niños, padres y madres de familia, abuelos, tios etc. Es un verddero reto.
No, pues tá canijo, hay supervisores que solo se la pasan fiscalizando y buscando cómo poder perjudicar a los maestros para quedar bien con las autoridades y que puedan decir que si está haciendo su trabajo.
El humanismo para esos supervisores, no existe, ellos dicen ser la autoridad máxima, nunca hay empatía
Gracias Jaime un abrazo ❤
Soy socióloga de la educación. He tratado de seguir muy de cerca el cambio de modelo educativo y por más que nos vendan que es una gran innovación es un retroceso; lo he visto con mi hijo, pero también con todo su grupo. Los niños han perdido el gusto por aprender y los proyectos están muy alejados de la realidad. Todo ese rollo de la comunidad contra lo individual es una utopía de filósofos que no pueden demostrar con un sólo estudio científico la pertinencia del cambio de paradigma en la NEM
No, pero si pueden demostrar lo que anteriormente tampoco ha venido funcionando. Al final de cuentas el maestro se encarga de aterrizar cada modelo, atendiendo las necesidades e intereses de los alumnos, tomando en cuenta la problemática (realidad) en qué viven, en un ambiente de respeto e inclusión. El nuevo modelo tiene enfoque en el humanismo y la ciencia, osea no es nada nuevo, ni los proyectos. Solo hay que leer a Rogers y Hernández
@@juanandreassen21 Gracias por su opinión. Había materias muy interesantes como Formación cívica y ética y Educación socioemocional, a las que pudieron darles más atención y dinamismo en vez de desaparecerlas. Ahora los proyectos son temas larguísimos que se parecen mucho entre sí y que no vinculan casi nada con la ciencia. He visto en el cuaderno de mi niño como cinco veces que les preguntan sobre la organización participativa y los valores del diálogo, como si los niños fueran únicamente a dedicarse a ser jefes de manzana o delegados de su colonia. Los niños deberían también estar aprendiendo a crear y disfrutar juegos matemáticos, recitar poesía, hacer experimentos, aprender lenguajes de programación en Aula de medios. En fin, los niños se aburren. No se les está estimulando con el conocimiento, sino alejándolos de él. Mi hijo está en 4to grado y en vez de aprender la utilidad y la realidad de los transgénicos, ya les metieron el miedo de que son cancerígenos, cuando no hay un sólo estudio que respalde esa afirmación. Si antes estábamos mal, ahora estamos peor y muchos profes se están dejando llevar por la ideología política, más que por la confirmación rigurosa y científica de lo que están enseñando. No los culpo, tienen un montón de cosas que hacer en términos burocráticos, pero ahí es donde entran los tendenciosos filósofos new age de la pedagogía con sus discursos sesgados, alegando que el problema eran esos programas neoliberales. ¿Eso qué? Este gobierno podría pasar por neoliberal, desmanteló la salud y regalar dinero no es sistematizar e invertir en gasto social. Hay tantas cosas que no tienen lógica y espero que poco a poco salgamos de este marasmo educativo.
Yo creo que entre más miremos al pasado más podemos ver a futuro. El trabajo de kant con a priori, experiencia, a posteriori. El trabajo de Sócrates y su método y la mayeutica más la retórica. El trabajo de Hegel con lo que nos quería decir con eso del amo y el esclavo. El trabajo de karl marx con el materialismo histórico. El trabajo hasta de Freud son importantes para entender a la nem, ya que estos autores le dieron forma a la teoría crítica de la escuela de Frankfurt en los años 20s. Saludos maestro, espero no sea un problema mi opinión.
Otra cosa profe... Existe un gran debate entre las psicologías (porque son varias, no solo una) en donde se cuestiona a eso de el control de las emociones en cuanto su objeto de estudio ( si su objeto de estudio es algo que no se puede ver ni palpar, como es que se puede medir, controlar evaluar etc) le invito ver las entrevistas que ha dado Emilio ribes( psicólogo mexicano) acerca de la psicología como terapia, y los debates de María xesus en universidades en España para entender un poco más de esto llamado psicologia
Para que esto funcione tenemos que tener también los docentes valoraciones psicologicas , no solo los alumnos, tanto que nos discriminan y lo peor los mismos prefectos, secretarias, directivos y supervisores, hablo del nivel secundaria, y no todos, pero en donde elaboro sí hay todo esto... según con sus evaluaciones de aula te regañan mas no te ayudan, cuando pedimos permisos económicos, parece que ellos nos pagan, si te enfermas, no te concideran, mucho menos si tienes una cita, exigen mucho en las planeaciones, te ponen sugerencias mas no te enseñan como lo quieren, si hago un proyecto y pedimos materiales, nunca los apoyan y nosotros pagamos de nuestros bolsillo, no tenemos internet y usamos datos de nuestro teléfono, solo hay queja y quejas de parte de dirección y nunca hacemos las cosas bien!! Esto es desgaste emocional.
Así es compañero maestro, nuestras emociones están por los suelos.
Tanto directores como supervisores nos pisotean, nos bajan nuestra autoestima.
Ellos no ven nuestro estado de ánimo y nos exigen pero no nos muestran como hacerlo y cuando se les pide ayuda nunca dicen que no, pero no te dicen cuándo
Profe... El aprendizaje significativo no pertenece al paradigma critico ni a la filosofía humanista
*SUEÑOS GUAJIROS* DÓNDE ESTÁ ESE CUIDADO EMOCIONAL A LOS DOCENTES, CUÁL CLIMA LABORAL SANO, CUÁL APOYO, HACERLO JUNTOS, PARA NADA ES ACOMPAÑAMIENTO NO TRABAJO EN EQUIPO, TANTO LA DIRECTORA "COMISIONADA" Y LA SUPERVISORA LO QUE HAN HECHO HASTA EL MOMENTO ES HUMILLARME, PISOTEARME, ESTOY EN TRATAMIENTO PSICOLÓGICO Y PSIQUIATRICO POR CULPA DE ELLAS. SOLO LES IMPORTA ELLAS MISMAS
Uchita vaya a la mañanera. Antes de que se vaya AMLO
Saludos maestro Jaime . Creo que los que tenemos mucho tiempo de docente , hemos hecho todo mal , por eso tenemos estos directores supervisores y autoridades educativas así como estas propuestas pedagógicas sacadas de la manga . La vocación sólo pide ¡Dejenos Trabajar! Un abrazo saludos y disculpa el sarcasmo docente
Hay todavía supervisoras autoritarias , el sistema humanista y democrático así no funciona.
Pedagogía del oprimido uff
Cuidar la salud mental de quién? Si los que necesitan de un psicólogo o psiquiatra son algunos alumnos, si ellos estuvieran bien el maestro estará bien ya que el desgaste psicologico surge por alumnos con trastornos conductuales, algunos propios de la edad adolescente pero en otros son muy graves.
Ya dejé de robarse videos que no son suyos.
Hasta dicen en el vídeo que en la nem el alumno es el centro... Eso es no entender el paradigma, es la comunidad al centro maestra.
Quiero vender mis horas en secundaria se puede o no ya no quiero trabajar en este sistema alguien que me diga como se pueden vender porque no hacen retiros voluntarios para los que no desean seguir
No creo que pueda hacerlo. Si tiene cuentas individuales, revise su ahorro.