HTML-код
- Опубликовано: 2 авг 2024
- Աջակցել նախագծին
/ rearrange
Սմբատ Հովհաննիսյանը պատմաբան է և 7-րդ դասարանի նոր դասագրքի հեղինակը։
Ձայնային տարբերակ
Apple podcast: apple.co/3DTKwp8
Spotify: spoti.fi/3r5m5kZ
Google podcast: bit.ly/30YBSas
Մենք
t.me/narekarseni
/ rearrangepodcast
/ narekarseni
/ narekarseni
00:00 - Անոնս
0:55 - նախաբան
1:54 - 7-րդ դասարանի դասագիրքը
4:45 - Ադրբեջանը Տիգրան Մեծի քարտեզում
9:28 - վերլուծական հմտությունները
13:51 - միայն արքաները չեն հերոսներ
19:10 - նարատիվներն ու պետության միջամտությունը
25:54 - ինչու՞ են պատմությունը փոխում
31:01 - պատմության ընկալումը
36:44 - ինչու՞ ենք այս վիճակում
42:05 - պատմության կորուստները
46:19 - մեր պաշտամունքային վերաբերմունքը
56:46 - հասկանու՞մ են գրքի լեզուն
1:03:04 - ով արթնացավ՝ մերժեց
1:11:59 - մեր գենետիկան
1:15:23 - ամենախաղաղ ժամանակներում ենք
1:19:12 - հավանաբար գործ տվող կլինեիր
1:25:19 - վտանգավոր միֆերը
1:27:31 - ավանդական հարցը
Սմբատ Հովհաննիսյանը իմ դասախոսներից է եղել, ու երևի ամենասիրելի դասախոսներից, ով հասկանում էր ուսանողին, ճիշտ մոտեղում ցույց տալիս։
Հիասքանչ է որ գրքի հեղինակին տրվել է նման հնարավորություն մեկնաբանելու գիրքը, կարելի է գիրքը ու սկզբնաղբյուրները հետազոտել և նոր արժանացնել քննադատման.
Շատերս ենք խոսում կրթությական համակարգում փոփխություններ կատարելու մասին, բայց ցանկացած փոփխության միանգամից տալիս ենք ոչ դրական մեկնաբանում.
Լսելուց հետո հիշեցի իմ պատմության դասախոսին, ով պատմության դասագիրքը կարդում էր, թեման ավարտում, գիրքը փակում էր ու ասում․
- Եղեք առավել ուշադիր։ Հիմա պատմում եմ ճիշտը ոնցա եղել։
Եթե հիմա նման մոտեցում լիներ, ուսանողները կամ աշակերտները ալտերնատիվ կունենան, կհետաքրքվեն այլ աղբյուրներից ու գիրքը ոչինչ չի ստիպի սովորել միակողմանի։
Ցանկացած գիտակից մարդու համար պարզ է, որ այս հեղինակը միտումնավոր կոծկում է իր կեղծ և հակահայ դրույթները։
Հույս ունեյի որ Վարդանանքի դասի վրայի քյուառ կոդերը կուղեկցեն դեպի Ոզնիների Պատմիչ Եղիշեյի տեսանյութը, սակայն թող լինի այնպես ինչպես մասնագետներն են համարել ճիշտ
Նայելով արձագանքի եկա մի եզրահանգման, որ այո անհրաժեշտ էր այս թեման քննարկել, քանի որ կան ժխտողական ու փախնող տեսակետներ, որոնք պատրաստ չեն իրողություններին և պատմությանը նայել այլ տեսանկյունից։ Ինչ վերաբերվում է դասագրքերին, ապա կարող եմ ասել որ մեծ որդուս հետ "սովորել" ենք, ու սարսափելի էր։ Չկար որևէ անալիտիկ բան, հնարավոր չէր լինում կառուցել դեպքերի զարգացման տրամաբանական շղթա, շեշտադրվում էին հաջողությունները իսկ թերացումները սվաղվում։ Այս սվաղման արդյունքում մենք դասեր չենք քաղում պատմությունից, այլ կարդում ենք մեր կարևորությունը շեշտելու համար։ Եվ հիշեցնեմ, որ պատմությունը չիմացողը դատապարտված է այն կրկնելու։ Շատ ամոթալի է և ողբերգական, որ մենք երևի միակ ազգն ենք որ պատմության ընթացքում երկու կոտորած ու բռնի տեղահանում ենք տեսել։ Միգուցե ճիշտ կլիներ վերցնել պատասխանատվություն մեր ներկայի համար և ինքներս կերտենք մեր պատմությունը քան բողոքենք՞ Առավել ևս բողոքենք նրանցից ով փորձում է մեզ ներկայացնել դառը իրողությունը՞ Հիշեցնեմ նաև որ իրողությունը դատավճիռ չէ, այն կարելի է փոխել եթե կա ցանկություն։
Ինձ բախտ է վիճակվել և դասախոսս է պրն․ Հովհաննիսյանը։ Միշտ կարիքը զգացել եմ ավելի հստակ ու ռեալ պատմությանը ծանոթ լինելու և շատ ուրախ եմ որ պրն․ Հովհաննիսյանն ա դասխոսս։ Իր շնորհիվ շատ նոր բաներ եմ սովորել հայոց պատմությունից։ Ով ինչ ուզում է թող ասի Ամերիկյան համալսարանի ուսանողները ձեզ շատ են սիրում և հարգում։DD
Շատ հետաքրքիր մեթոդ եք կիրառել։։։շատ նոր մեթոդներ են, որ կօգնի երեխային մտածելու։։։ Ես լսելով պատմության ուսուցիչների, և այլ մեկնաբանողներին։ Ես սուր ձևով եմ մեկնաբանել։։
Բացատրությունը լսելուց 4:45 ուզում եմ աշխարհի բոլոր քֆուրները գրեմ, բայց Նարեկին ենքան եմ սիրում , որ կզսպեմ ինձ։
Ես Դեկարտի թիմից եմ՝պատմությունը գիտություն չէ իսկապես։ Անգլիական ասույթ կա, ասում է history նշանակում է his story ,ասել է , թե երրորդ մարդու կողմից պատմված , ով կամ ներկա չի եղել անձնապես , կամ կարող է կողմերից մեկն է և այլն, այսինքն սուբյեկտիվությունը պատմության մեջ շատ է։
Սմբատ Հովհաննիսյանի դասախոսություններից մտածել եմ սովորել, նոր աշխարհայացք ձեռք բերել, քննադատում են մարդիկ, որ ոչնչից գաղափար չունեն, ներկայանում են իբրև թե մասնագետ, որը շատ ծիծաղելի է
Պատմության դասագիրքը իդեալական չէ, ինչպես նաև մեր կրթական համակարգը։ Միայն գիրքը փոխելով դուք երեխային ավելի հայրենասեր ու ավելի լավ քաղաքացի չեք դարձնի։ Պետք է փոխել կրթական համակարգը, ուսուցանման մեթոդները, ամեն աշակերտին վերաբերվել որպես անհատի և անհատական մոտեցում ցուցաբերել (այլ ոչ թե հավասարեցնել ուրիշների հետ), որպիսի նա ոչ միայն սովորի, այլ նաև հասկանա թե ինչ է սովորում։ Դասագրքերը պետք է աշակերտին մագնիսի պես ձգեն, այլ ոչ թե վանեն, իսկ դրա համար պետք է լուրջ աշխատանք արվի։ Բովանդակությունը պետք է հնարավորինս հասկանալի լինի (բայց միաժամանակ ոչ պրիմիտիվ) ու հետաքրքրություն առաջացնի աշակերտի մոտ։
Ինչ հետաքրքիր հարցազրույց էր։ Ես հաճելիորեն զարմացա ու մեջս փոքր հույս արթնացավ, որ էս դասագիրքը կխթանի դպրոցներում քննադատական մտածելակերպի զարգացմանը, ինչը ի սպառ բացակայում էր, իմ դպրոցական տարիներին։ Շնորհակալություն Նարեկ ջան, որ նման մարդկանց բացահայտում եք մեզ համար։ Շնորհակալություն պարոն Հովհաննիսյանին իր աշխատանքի համար։
Էս աղմուկը և փոդքաստը իմ մոտ գիրքը ձեռք բերելու ցանկություն առաջացրեցին։
Հնարավոր է՞ գնել այդ դասագիրքը եթե ոչ ուսուցիչ եմ, ոչ աշակերտ։
Առցանց հասանելի է գիրքը, կարող եք որոնել և բեռնել pdf ֆորմատով։
Հաստատ հասանելի կլինի գրախանութներում
Առաջին հաղորդումն էր որ անընդհատ ուզում եմ վատ բան ասեմ բայց զսպում եմ😊
Կարիք չկար Տիգրան Մեծի Հայաստանի քարտեզը ներկայացնել ժամանակակից պետությունների անուններով: Աշխարհագրությունից մինիմալ գաղափարներ ունեցողները տեղյակ են այդ սահմաններից
Շատ լավ միտք էր հրավիրել գրքի խնդրահարույց մտքերի հեղինակին։ Գովելի է, որ նորարար մոտեցում կա պատմության ուսուցման հարցում, աշակերտները հարց են տալիս, կարծիք են արտահայտում, այլ ոչ թե չոր թվեր ու անուններ անգիր անում։ Որոշ բացատրություններ համոզիչ չեն, օրինակ` ոչ ոքի հետաքրքիր չէ, թե ինչքան տարօրինակ տեսություններ կան հայերի առաջացման վերաբերյալ։ Նույն կերպ, ադրբեջանցիներն ասում են, որ հայերը Հնդկաստանից եկած քոչվոր ցեղ են։ Ամեն դեպքում, իրատեսական պատկեր պիտի ունենա պատմության հեղինակը, շատ երկար մտածի, թե ինչ ներառի ու ինչի կարիք ընդհանրապես չկա այսօրվա Հայաստանի պատմական, քաղաքական, պատերազմական իրողության մեջ։
Իսկ ի՞նչ կլինի, եթե դասի ժամանակ նաև թշնամու առաջ քաշած թեզերը քննարկվեն, և բացատրվի, թե հատկապես ինչով են իրենք սխալ։ Որ վաղը֊մյուս օր աշակերտը այդ թեզերը/մտքերը մի տեղ հանդիպելիս կասկածելու առիթ չունենա։ Իրենց պրոպագանդան լավ է աշխատում, սիրուն սարքում են, պետք չէ թերագնահատել։ Լավ կլինի բացատրել, ինչու է ճիշտը մեր կողմը, բերել փաստեր, միջազգային աղբյուրներ, ոչ թե ակնկալել բացարձակ հավատ, թե բա "մեզ այդպես են սովորեցրել"
Միգուցե սա չպիտի լինի դասագրքում, այլ պարզապես դասի ժամանակ քննարկվի ուսուցչի կողմից։ Կարծում եմ, կարևոր է
Հարգելի Նսրեկ կներեք անկեղծությանս,սականյդուք այս անգամ այդքան էլ լավ չէիք պատրաստվել։Շատ ավելի հետաքրքիր կլիներ,որպեսզի միժամանակ օպոնենտ կողմն էլ ներկա լիներ։
Ինձ թվում է դա հաղորդման ձևաչափը չէ, ոչ մի հյուր օպոնենտի հատ չի կանչվում։
@@arturharutunyan7378 այդպիսի մեկ անգամ հաստատ հաղորդում եղել է:
@@arturharutunyan7378Էլբակյանն ու Փաշոյանը🙈
հետ նայելով պատմությանը հասկանում ես որ մեր կյանքում ոչինչ չի փոխվել ՝ մենք նույն սխալները անելով քայլում ենք առաջ ՝ այսինքն մեր քաղաքական գործիչները պետք ա հետ գնան 7րդ դասարան պատմություն սովորելու
Խնդրում եմ փոխանցել հյուրին։ QR կոդով կարելի է աշակերտին տեղափոխել թվային տիրույթ, որտեղ քարտեզը դինամիկ զարգացում կստանա տվյալ դինաստիայի կառավարման ամբողջ ժամանակահատվածի համար՝ ըստ թագավորների։ Իսկ գրքում քարտեզներից մի սքրինշոթ միայն և նշում, որ դա միայն պատմական մի ակնթարթի պատկերն է տվյալ դինաստիայի կամ թագավորի համար, ամբողջական զարգացումը QR կոդով։
Աբսուրդային բաներ է ասում. բոլորին կարելի է գաղափարախոսություն բերել պատմություն, մեզ չի՞ կարելի։ Ուրիշների համար դա ապագայի ծրագիր է, մեզ համար՝ անիմաստ երազա՞նք։ Ավելի անլուրջ մեկնաբանություն չեմ պատկերացնում։
Спасибо, приятно видеть человека у которого горят глаза, появляется надежда, что однажды система образования в Армении станет чем-то чем можно гордиться и сюда начнут ездить учиться, а не наоборот
Շնորհակալ եմ շատ,ինքս պատմության մասնագետ եմ և դասագրքի հեղինակի կողմից շատ հարցերի պատասխաններն իսկապես սպառիչ էին
Եթե անկեղծ` մասս-մեդիան բավական պրոպագանդել էր էտ գրքի վատը լինելը, բայց երբ լսում ես գիրքը գրողին ու իր փաստարկները, որ գիրքը դիմացը դրված կարդում է խնդրահարույց հատվածները, նախքան իր մեկնաբանելը հասկանում ես թե ինչ է նկատի ունեցել ու վերջում հասկանում ես որ նորմալ գրված գիրք է, իսկ էս աղմուկը միայն աղմուկ բարձրացնողներին էր պետք։
Շանս կա, որ գալիք սերունդները կարող է մտածելու ու վերլուծելու լուրջ շանս ունենա։ Հաճելիա
Հետաքրքիր էր շատ։ Վերլուծություններից արդեն պատկերացում կազմեցի գրքի մասին
Չեմ կարող կարծիք ասել գրքի լավ կամ վատ, ճիշտ կամ սխալ լինելու մասին, քանի որ չեմ կարդացել ինքս։ Բայց մի բան գիտեմ, հարցազրույցը լսելուց հետո ավելի հանգիստ եմ, խաղաղ, քանի որ գրքի քննադատությունները լսելուց-կարդալուց հետո մի քանի օր կորցրել էի ինձ։
Ափսոսում եմ, որ ավելի շուտ չեմ դիտել հաղորդումը։
Քարտեզի պահով պակաս մանիպուլյացիա Դուք էլ չեք անում, պարոն Հովհաննիսյան։ Հարցը համադրված քարտեզները չէին, այլ Արցախի բացակայությունը ժամանակակից քարտեզի ուրվագծերի մեջ։ Իսկապե՞ս կարծում եք այդքան միամիտ ենք։ Ինչու՞ եք հարցի քննարկմանը համար միակողմանի օգտագործում պոդկաստի հարթակը։
Դուք պատմության դասագիրք եք գրում, ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ․․․ ու քարտեզի վրա ոչ մի նշմարում չկա Արցախի մասին։ Մնացածը դատարկաբանություն է։
Միանշանակ
Ամեն ինչ որոշում է դիրքորոշումը. այս մարդը մեր պատմությանը չի նայում հայամետ տեսանկյունից։
Դժվար լսեցի, բայց լսել եմ մինչև վերջ!
Մենակ քարտեզի պահը լսեցի , ակնհայտ մանիպուլյացիայի տպավորություն է թողնում, էն որ թթվասերանման պրոդուկտի ամանի վրա թթվասեր բառը ընդգժված ձևով գրում են ու մանիպուլացնում,
Մարդիք քարտեզին են նայելու ու ժամանակի ընթացքում մեր հողերը օկուպացրած ադրբեջանը նաև նմանատիպ քարտեզների շնորհիվ լեգիտիմ է դառնալու
Կսպասենք որևէ լուրջ պատմաբանի հետ հակադարձող զրույցի, օրինակ Արման Մալոյանի կամ Խաչատուր Ստեփանյանի։
Մարդը որ ակնհայտ այսօրվա թուրքամետ կառավարության պատվերն է կատարում!
👍👍👍
Առաջին պոդքասթն էր, որ մինչև վերջ չկարողացա նայեմ: Պարոն Հովհաննիսյան եթե երեխան 7րդ դասարանից սկսած է Հայոց պատմություն սկսում ուսումնասիրել, և ձեր գրքով, ուրեմն այդ աշակերտը արդեն իսկ պատմությունն ընկալելու է խեղաթյուրված, ի՞նչ ինտերակտիվ մոդել կամ ի՞նչ է նշանակում դե գիտենք որ 20 թվականից Արցախից այդ էր մնացել: Մի խոսքով չհամոզեցիք:
Մանիպուլացնում ա էդ .....ը
Ես էլ առաջին հաղորդումն էր որ ներվայնացրեց։իհարկե շաաատ խելացի մարդ է բայց իզուր չի որ իրեն են ընտրել մեկ ամբողջ ազգի մանիպուլիացնի և համոզի այն ինչ գրել է😢
👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍👍
Մանիպուլյացիա
Շատ ուրախ եմ, որ մեր ւոնցած կացնային պատկերացումներից պատմության մասին փորձ ա արվում դուրս գալ։ Ավելին՝ կուզեի, որ լիներ ոչ թե վակուումի մեջ, այլ համաշխարհային պատմական կոնտեկստում ու միջդիսցիպլինար՝ տնտեսգիտության, մշակութաբանության, սոցոլոգիայի, մարդաբանության հետ միասին։
Հաջորդ հաղորդմանը կարող եք հրավիրել Ֆրանսիական համալսարանի դասախոս Անաստաս Աղազարյանին
Լավ, իսկ եթե ամեն ինչ այդպես հարթ ու լավ է, ինչու՞ չի կարելի հրավիրել մի մամլո ասուլիս ու մարդկանց բացատրել իրողությունը։ Եթե իրոք այդպես է, ոնց որ ասում եք։ Ու եթե վախենալու բան չկա։
Այս հաղորդումը լիովին տարբերվեց նախորդներից, ՈՉԻՆՉ ՉՏՎԵՑ։ Հարգելի Նարեկ, կարելի էր մի քանի հարցեր տալ, օրինակ, երբ Դուք ասացիք, որ ստախոսը հավատում է իր ստին, որը հետո վատ հետևանքներ է ունենում։ Հարց պատմագետին՝ հիմա Ադրբեջանը և Թուրքիան սուտ պատմություններ գեներացնող տերություններ են։ Արդյոք Սմբատ Հովհաննիսյանը նախ փաստում է, որ Թուրքիայի և Ադրբեջանի ընդհուպ Երևանն իրենցն է խոսքերը սուտ են, թե մեր պատմագետը այստեղ էլ տեսություններ ունի, իսկ թե սուտ են, ինչ վատ հետևանքներ ենք մենք տեսնում, որ այդ սուտը բերում է ստախոսներին։ Ինչպես տեսնում ենք՝ վատ հետևանքներ միայն մենք ենք կրում։ 2-րդ հարցը՝ երբ ասաց, որ չպիտի հավատանք ՀՈՒՅՍ ասածին, այլ ինքնակազմակերպվենք, այսօր ինքնակազմակերպման ինչ մոդել է տեսնում կամ ինքն առաջարկում։ Հարց 3-րդ՝ երբ խոսեցիք ԱՄՆ Ձեր ուսումնառությունից, նրանց պատմության դասագրքերում 2-րդ աշխարհամարտի որպես հաղթող թեմայից, նշեցիք մեկ պարզ բան, որ դա էդպես է պետք ԱՄՆ-ին, հետո էլ մեջբերվեց չինական մոդելը /28 ։09 րոպե/ ՝ կախված իրենց ապագայի նկրտումներից անգամ քարտեզ են փոխում, գրքի հեղինակն էլ ասաց, թե չինացիներն աշխատում են այդ գաղափարախոսության ուղղությամբ, իրենց երազանքների համատեքստն է , փորձում են պատրաստել հասարակությանը, հիմա ՀԱՐՑ՝ ՄԵՆՔ ԵՐԱԶԱՆՔ ՉՈՒՆԵՆՔ ԲԱ, իսկ մենք մեր հասարակությունն ինչին ենք պատրաստում։ Հարց 4-րդ՝ այդքան խոսվեց գիտակից ու քննադատական մտքով կարողունակ քաղաքացիներ ունենալուց, այդ նպատակով առաջնորդվելով է դասագիրք հեղինակել, ուրեմն ինքն արդեն իսկ այդ հմտությունների կրողն է, իսկ հիմա ինքը ինչ է անում մերօրյա իրականության այս պատկերը տեսնելով, չէ որ ստացվում է ամեն ժամանակներում հենց այդ կրթող քաղաքացիները խուսափելով իրենց բաժին պատասխանատվությունից ու գործելուց՝ անելիքը պարզապես դնում են եկող սերունդների ուսերին։ Այսինքն՝ գիտակից քաղաքացու գործելու ժամանակը երբ է բա։ Հարց 5-րդ ՝ պատմությունը եզր չունի քաղաքականության հետ, այդ ինրպես կարող է լինել, երբ վարած քաղաքականության հետևանքով են արձանագրվում փաստերը և դառնում պատմություն։ Այսօր այս ղեկավարությյան վարած քաղաքականության արդյունքում կորցրինք պատմական Արցախը, ինչը գրվելու է այս ժամանակների պատմության էջերում՝ որպես պատմական փաստ։
Այս ղեկավարության օրոք Արցախը կորցնելը չի նշանակում այս ղեկավարության ձեռամբ…
@@gayanesimonyan2617 չէ, հարևան Պետրոսի
Կամ, որ հիմա թշնամին մեր սուվերեն տարածքում էլ է, դա էլ ձեռամբ չէ, բավական է։
շա՞տ եք պարապ
Իսկ պատահական է, որ 1984ը գրվել է 1948 ին, այդ ի՞նչ ծրագիր է նա բարձրաձայնել Օրուելը?
Մանիպուլյատիվ , շատ սուբյեկտիվ մոտեցումներ։ Ենթադրվում է` հեղինակը 7րդ դասարանի աշակերտների հետ շփում չունի
Սովորաբար ձեր հյուրերին մինչեւ վերջ եմ լսում , բայց այս անգամ տհաճ էր , փաստարկները համոզիչ չէին եւ կարծում եմ ԿԳՄՍ նախարարությունից միտումնավոր ուղորդված գիրք է
Նարեկ ջան խնդրում եմ Մարի Լու և Բեկոր Փափազյններին հրավիրել: Իրենք ֆանտաստիկ ն իրենց ոլորտում
Շատ շնորհակալ եմ ձեզ, քարտեզների պահը շատ ճիշտ եք արել։Շնորհակալ եմ, որ մանրամասնեցիք։
Ոչ թե ճիշտ են արել, այլ ճիշտ ձևով է մանիպուլացնում
👏👏👏👏👏👏
Հոյակապ էր, ապրիս։
Լավ ա գոնե էս էրեխեքը դուրս կգան հեքիաթային պրիմիտիվ մտածողությունից։
Էդ եկեղեցու պատմությունը դպրոցից հանելը,արդեն առաջխաղացում է,դե չէ մենակ ամեն գրող հոտի զանգված էր մեծացել👀
Շնորհակալություն...
Հարգելի պարոն չէ որ հենց այդ տարիքից է ձևավորվելու գիտակցությունը ազգի, դրա ճանաչման և ինքնաճանաչման։ Սերունդը աստիճանաբար կդառնա սխալ արժեքներով, ինչ-որ հոսանքի տակ ընկած։ Շատերիս թվում է, որ քայլ առ քայլ սրան է տարվում, ուստի չի փոխվելու մեր կարծիքը. այլ բան է վերջին չորս տասնամյակին վերլուծաբար և երկկողմանի մոտենալը։
դեմագոգիյա
Ամոթ ձեզ,դուք պատմաբան չէք,դուք զեղծարար էք
Յոթերորդ դասարանի աշակերտ չունեմ, բայց Ձեր գիրքն անպայման կգնեմ։
Հոյակապ բացատրություններ, վերջապես էդ պաթոսախեղդ նյութերից ազատվեցինք,
Ես մարդուն բացատրեք, որ աշխարհում չկա մի պետություն, ով բացարձակ ազատ է և անկախ։ Հետևաբար եթե պետք է լինենք կախյալ, ապա այդ կախվածությոնը պետք է լինի այնպիսի կայսրությունից, որտեղ կունենանք ցոպ ու շվայտ, ինչպես նաև ապահով կյանք։ Անհնար է լինել տեխնոլոգիապես զարգացած, բայց չհամագործակցել Արևմուտքի հետ։ Կամ անհնար է գոյատևել, երբ կախում ունես ապագա չունեցող կայսրության հետ, որը քարոզում է արժեհամակարգ ինչը քաոսի տեսություն է հիշեցնում։
խելացի մարդ, գրագետ պատմաբան😊
This was not an interview, dear Narek. This was a monologue by a person trying to show off, defend himself and justify his not-so-perfect history book. Get an expert in history next time to help you expose these types of ego driven 'historians.'
Երանի այս գիրքը մեր սովորելու տարիներին լիներ...
Вопрос один,как вы поставили Сталина,Мао и Гитлера в один ряд?что дальше? Нжде герой интернационалист,а большевики зло?ну тогда вносите всю армению т.к. ее построили большевики и все квартиры свои отдайте. С опасными материями играете...
Да, странно как их поставили в один ряд. В нашем случае вред от Сталина вполне очевиден, что нельзя сказать о Мао.
То есть если Сталин был зло, то все что сделал народ живущий под этим злом тоже зло? Это очень примитивное и неверное представление, которое вы почему-то хотите привить Нареку. И да, Сталин это великое зло и в том числе армянский народ очень сильно пострадал от его зла. Это советская армия уничтожила армянскую республику, это советская власть сделала нкао, начихевань, отдала Арарат и создала нам все те проблемы которые мы сейчас имеем
Հետաքրքիր է, էս "պատմաբանը" այդ դասագիրքը մենակ է գրել, թե՞ ԳԿՍՄ նախարար ժաննա անդրեասյանի հետ։
Զզվում եմ քաղաքականության մասին պատմությունից, մարդկանցից խոսացեք, ոչ թէ քաքավորներից ու իրանց վեզիրներից🤦♂️
Ֆանտաստիկ հետաքրքիր հարցազրույց
խելացի մարդ, գրագետ պատմաբան😊