Здравствуйте. Учусь в другом медвузе. Лекции крайне информативны и понятны. Огромное спасибо) Вы можете подключить монетизацию на канале, с таким контентом это не будет лишним.
@@taxidermy_12 не на столь глубоком уровне, но проходят. Мне приходилось заниматься с сестрой, чтобы она сдала какой-то зачёт по английскому. Зачем это преподам в школе - непонятно.
@@taxidermy_12 медицинский английский - огромный блок, так же как и "семья", "путешествия", любая профессиональная сфера. Вот такие у нас программы в университетах, что неподготовленные гуманитарии учат строение мозга с основными нарушениями. Если бы не было бы правдой, не писал бы. А ещё у них есть что-то там по православию, но это уже отдельная тема.
Скажите пожалуйста у меня после ковида туман в голове, тяжело мыслить, соображать, как думаете это восстанавливается со временем? 30лет. Прошло 5 месяцев.
Спасибо за труды!Первые 10 минут излишни,а не хватило показа локализаций на коре в процессе объяснения.Эту тему можно еще доработать.И последнее,пример с сигаретой хо елось бы заменить на что-то более полезное в осмотре пациента.
Дякую! Скажіть, будь ласка, якщо є легкий парез лиця (асиметрична посмішка/трубочка , невелика девіація язика в пар.сторону, сила язика в нормі, кінчик язика виражений, тремору немає). Але при відтворюванні деяких артикуляційних поз путає, шукає місце, голосні відтворюємо тільки з опорою на мій арт.апарат або картинки.. так от питання- чи правильно писати якщо при парезі ч.л. спостерігається апраксія??? До сих пір були пацієнти :або дизартрія, або афазія (чи змішані типи афазій). Як правильно визначити що первинне тут, якщо є афазія +дизартричні прояви?
Огромнейшее спасибо за мегаинформатиные лекции! Скажите, пожалуйста, если человек не полностью левша (пишет и рисует левой рукой, а все остальное делает правой рукой), то какое тогда доминантное полушарие? Спасибо.
Здравствуйте, у ребенка лобный синдром, подскажите пожалуйста возможен ли переход из канвекситальной в базальную психику? Ребенок не понимал вообще ничего, крутили голову, шею. Теперь из апатии ребенка не остановить. Запустилась речь в виде болтавни, называний предметов, действий, ситуаций, лимбическая система скачет вместе с ребенком, не работает лишь на вербальное общение, пока юмор не оценивает. Мы замечались с поведением. Если раньше не знали как развеселить, теперь не знаем как остановить. Примечательно, что когда по просьбе делать нужно, то не весело. Интелект выше нормы, критичность к внешне у виду отучена, замечается. Речь плохо ещё понимает, но вот эмоций вообще не понимает , называет , но отразить не может. Очень беспокоит прыжковое вот это поведение , полевым уже назвать сложно, оно целенаправленное , но всегда.
@@Мракм здравствуйте это лоб. В состоянии занятости и целенаправленности, ребенок делает и хорошо удерживает свое внимание. Не удерживает на просьбы , инструкции . Но хоть понимать их начал. Дети у кого только во лбу плохо хорошо двигаются. Прыжки у нас связаны с непониманием что делать. Те от заученного к заученному жили. Правая лобная доля не работала, поэтому ребенок не имел понимания наблюдать. Как делают даже маленькие дети без речи и ее понимания. В коляске сидят и смотрят на мир. У нас мир чз речь запускается. На что покажу то и знает. Прыжки так же у лобных детей связаны с отсутствием регулирования мд полушариями так же во лбу. Но тогда ещё и психов много. Ребенок не может принять решение что делать и расторможен . Таким детям часто неоправданно ставят рас или сдвг. Я прокачала ребенку левую лобную долю, все понимает , правую тяжелей . А мб ними вообще не понятно как связи постить. Отсутствие именно этих связей думаю и вызывает нарушение самоконтроля. Плохая передача импульсов между , не связывается у ребенка . Таблетки вызывают то, что вы говорите. Улучшают работу мозга , можжечка , а в лоб так и не приходят.
Задние отделы височной доли - это 37 поле по Бродману. Амнестическая афазия возникает как раз-таки при поражении 37 поля по Бродману. Damage in BA37 has been traditionally accepted to be associated with significant word-finding difficulties (anomia), impaired naming of pictures, and relatively preserved word comprehension. This wordfinding defect associated with temporal-occipital damage has been further proposed to correspond to a particular aphasia syndrome named anomic aphasia , nominal aphasia , or amnesic aphasia - статья www.researchgate.net/publication/270791757_Language_and_Visual_Perception_Associations_Meta-Analytic_Connectivity_Modeling_of_Brodmann_Area_37
После двух прослушанных лекция, я в вас влюбилась. Ваш опыт, страсть, харизма, профессионализм, это что то. Спасибо за труд, за возможность учиться.
Ждём ваших остальных лекций, очень понятное и простое объяснение, как раз во время прохождения цикла неврологии🙌🏻🙏🏻
Вы такая офигенная, спасибо вам за Ваши Чудесные Лекции!!!
Спасибо Вам огромное за канал , любим Вас !
Повезло Вашим студентам. Я врач с 30 летним стажем. Спасибо огромное.
Поддерживаю. Я учитель биологии. Слушаю с удовольствием
Спасибо большое за лекции!! Очень помогают! Ждём с нетерпением следующих лекций!
Спасибо большое))) Я влюбилась в ваши лекции 🥰
С нетерпением жду следующих тем))
Ольга Журавлева 401 спасибо огромное!
Спасибо большое)) Я влюбился в Ольгу Журавлеву
Спасибо вам большое! Я узнаю от вас больше, чем вынесла с университета ❤
Вы просто блеск, все предельно ясно и кратко. Вашим ученикам повезло
Благодаря Вашим лекциям удалось сдать экзамен по неврологии и нейрохирургии на 10. Бесконечно благодарен за Ваш опыт!
Очень интересно объяснили лекцию ) Спасибо ❤
нет слов - одно удовольствие)))
Я так рада что нашла ваш канал. Спасибо большое за ваш труд.
Спасибо, нужная инфа в простом понятном изложении. Пришла кое что понять, читая о спортивной психологии и сравнивая с опытом.
Спасибище Вам огромное!!!
Очень хорошие лекции!Все доступно и понятно👍🏻🧡
Жду следующих,и хотелось бы знать когда они будут🙏🏻😩
Alesya Srebranets подписывайтесь на наш Инстаграмм! Там будет информация
Спасибо огромное за ваш канал!! 😍
Здравствуйте. Учусь в другом медвузе. Лекции крайне информативны и понятны. Огромное спасибо)
Вы можете подключить монетизацию на канале, с таким контентом это не будет лишним.
Денис Коротченко спасибо огромное!
Влюблена в этого лектора! Браво! Спасибо!
Спасибо большое, всё четко и понятно
Спасибо вам огромное !
большое спасибо, кратко, понятно и интересно
Спасибо вам, очень полезная информация, особенно для переводчиков и учителей английского. Очень доступно подаете информацию.
@@taxidermy_12 они это проходят 😅
@@taxidermy_12 если бы это была бы шутка(
@@taxidermy_12 не на столь глубоком уровне, но проходят. Мне приходилось заниматься с сестрой, чтобы она сдала какой-то зачёт по английскому. Зачем это преподам в школе - непонятно.
@@taxidermy_12 медицинский английский - огромный блок, так же как и "семья", "путешествия", любая профессиональная сфера. Вот такие у нас программы в университетах, что неподготовленные гуманитарии учат строение мозга с основными нарушениями. Если бы не было бы правдой, не писал бы. А ещё у них есть что-то там по православию, но это уже отдельная тема.
@@taxidermy_12 КГПУ. Меня поражает ваш уровень недоверия, ахаха
этот цикл был бы просто неподъемным для наших групп без ваших замечательных лекций!!!
Лайк и комментарий в поддержку качественного образовательного контента
Здравствуйте! Спасибо за лекции!
Очень хотелось бы, чтобы ближе к зимней сессии был опубликован весь курс неврологии) объяснения замечательные!!!
Скажите пожалуйста у меня после ковида туман в голове, тяжело мыслить, соображать, как думаете это восстанавливается со временем? 30лет. Прошло 5 месяцев.
Спасибо за очень легкое донесение информации 🌿
Большое спасибо!
Спасибо за труды!Первые 10 минут излишни,а не хватило показа локализаций на коре в процессе объяснения.Эту тему можно еще доработать.И последнее,пример с сигаретой хо елось бы заменить на что-то более полезное в осмотре пациента.
Спасибо большое ❤️❤️❤️❤️❤️❤️
Spasibo ❤️
Дякую! Скажіть, будь ласка, якщо є легкий парез лиця (асиметрична посмішка/трубочка , невелика девіація язика в пар.сторону, сила язика в нормі, кінчик язика виражений, тремору немає). Але при відтворюванні деяких артикуляційних поз путає, шукає місце, голосні відтворюємо тільки з опорою на мій арт.апарат або картинки.. так от питання- чи правильно писати якщо при парезі ч.л. спостерігається апраксія??? До сих пір були пацієнти :або дизартрія, або афазія (чи змішані типи афазій). Як правильно визначити що первинне тут, якщо є афазія +дизартричні прояви?
🙏 Премного благодарен!!!
Подскажите, пожалуйста, есть у вас лекция о дизартрии. Определении тонуса?
* я тоже в конце поаплодировал)))
Премного благодарен!!!
Просто класс!!!
❤❤❤😊😊😊
Благодарю!
Добрый день. Спасибо большое за лекцию. Будет ли лекция по вегетативной системе?
Следующие две лекции по ВНС!
Очень хотелось бы,чтоб вы опубликовали их до завтра,ибо я не понимаю эту тему без Вас 🌺
Спасибо♥️
Спасибо за урок!
Извините, а конспекта не будет?
Огромнейшее спасибо за мегаинформатиные лекции!
Скажите, пожалуйста, если человек не полностью левша (пишет и рисует левой рукой, а все остальное делает правой рукой), то какое тогда доминантное полушарие? Спасибо.
Более вероятно, что у амбидекстра такое же доминантное полушарие, как и у левшы -правое
@@easyneurology1984 Спасибо за ответ.
момент с 26:27-26:32 не ясен, оч быстро сказали😅
спасибо
Здравствуйте, у ребенка лобный синдром, подскажите пожалуйста возможен ли переход из канвекситальной в базальную психику? Ребенок не понимал вообще ничего, крутили голову, шею. Теперь из апатии ребенка не остановить. Запустилась речь в виде болтавни, называний предметов, действий, ситуаций, лимбическая система скачет вместе с ребенком, не работает лишь на вербальное общение, пока юмор не оценивает. Мы замечались с поведением. Если раньше не знали как развеселить, теперь не знаем как остановить. Примечательно, что когда по просьбе делать нужно, то не весело. Интелект выше нормы, критичность к внешне у виду отучена, замечается. Речь плохо ещё понимает, но вот эмоций вообще не понимает , называет , но отразить не может. Очень беспокоит прыжковое вот это поведение , полевым уже назвать сложно, оно целенаправленное , но всегда.
@@Мракм здравствуйте это лоб. В состоянии занятости и целенаправленности, ребенок делает и хорошо удерживает свое внимание. Не удерживает на просьбы , инструкции . Но хоть понимать их начал. Дети у кого только во лбу плохо хорошо двигаются. Прыжки у нас связаны с непониманием что делать. Те от заученного к заученному жили. Правая лобная доля не работала, поэтому ребенок не имел понимания наблюдать. Как делают даже маленькие дети без речи и ее понимания. В коляске сидят и смотрят на мир. У нас мир чз речь запускается. На что покажу то и знает. Прыжки так же у лобных детей связаны с отсутствием регулирования мд полушариями так же во лбу. Но тогда ещё и психов много. Ребенок не может принять решение что делать и расторможен . Таким детям часто неоправданно ставят рас или сдвг. Я прокачала ребенку левую лобную долю, все понимает , правую тяжелей . А мб ними вообще не понятно как связи постить. Отсутствие именно этих связей думаю и вызывает нарушение самоконтроля. Плохая передача импульсов между , не связывается у ребенка . Таблетки вызывают то, что вы говорите. Улучшают работу мозга , можжечка , а в лоб так и не приходят.
Когда будет новая лекция?)) И будет ли конспект этой лекции на сайте?
NinaOsipova новая лекция в пн, а конспект выложим на сайт завтра!
@@easyneurology1984 очень жду) спасибо)
Здравствуйте) будут ли лекции по частной неврологии?
Мария Убушаева будут! Но уже отдельным платным курсом.
@@easyneurology1984 здраствуйте частные лекции по неврогии где можно найти? Спасибо💐
👍+
спасибо! будут еще лекции??
Завтра в 9 утра по ВНС!
В задних отделах нижней височной извилины нет центра, при поражении которого возникает амнестическая афазия. Это стоило мне позора на семинаре!
Задние отделы височной доли - это 37 поле по Бродману. Амнестическая афазия возникает как раз-таки при поражении 37 поля по Бродману.
Damage in BA37 has been traditionally accepted to be associated with significant word-finding difficulties (anomia), impaired naming of pictures, and relatively preserved word comprehension. This wordfinding defect associated with temporal-occipital damage has been further proposed to correspond to a particular aphasia
syndrome named anomic aphasia , nominal aphasia , or amnesic aphasia - статья www.researchgate.net/publication/270791757_Language_and_Visual_Perception_Associations_Meta-Analytic_Connectivity_Modeling_of_Brodmann_Area_37
Большое спасибо.
Спасибо большое!