Curso de Geoestadística. Análisis Variográfico 1/2
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- Опубликовано: 18 сен 2024
- Curso de Geoestadística
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4.- Análisis Variográfico
• El Semivariograma. Definición
• Estimadores del semivariograma
• Consideraciones prácticas para el cómputo del semivariograma muestral
• Formas generales del semivariograma muestral
• Condiciones que deben cumplir los modelos del semivariograma
• Modelos autorizados para el semivariograma
• Modelos transitivos o acotados. Modelos no acotados
• Semivariogramas Anisotrópicos
• Modelación del variograma experimental. Métodos de ajuste
• Criterios de Selección de los Modelos
• Validación del modelo del semivariograma
• La “receta” del análisis estructural.
• Análisis estructural de un ejemplo práctico.
Dr. Muchas gracias por compartir sus excelentes conocimientos. Saludos desde Santa Cruz, Bolivia.
Excelente
Muchas Gracias Profesor, muy buena dinamica para entender los conceptos.
Hola, muchas gracias. Si te gustó, comparte el curso entre tus conocidos.
La mejor explicación del efecto nuget o la falta de correlación
#3 El ritmo es importante, y tiene relevancia mayor según la hora en que se está impartiendo la charla. Hay unas cuantas pautas que son necesario tener en cuenta para que haya un intercambio dinámico. Una imagen fija mucho tiempo y un lenguaje lento, dispersión de la atención como resultado. Si hablo de un procesamiento de datos, lo reforzaría con un ejemplo gráfico, distinguiendo por el tamaño de las fuentes, colores, separando por pasos de lo sencillo a lo más complejo. Un tono de voz menos lineal, enfatizando en algo importante según tu punto de vista pedagógico.
En realidad, la metodología de la enseñanza, es fantástica, me encanta pero hay que tener elementos suficientes para dar valoración de algo que estoy viendo pero carezco de más elementos didácticos sobre el curso, el contenido, las características de los discente, su preparación previa, tú objetivo personal.
En fin, espero saques trigo de todo esto. Quizás no concuerda con tu estilo o expectativas pero desde el punto de vista metodológico lo que escribí si tomas algo, ya verás cambios en algunas cosas a la hora de planificar la clase. Esa es otra, veo la clase pero no el proceso de elaboración. Nada, profe, admiro tu conocimiento, y a ti, si antes te percibí como una persona de espíritu bien formado a través del Chat, corroborado ahora, aumenta mi aprecio y más grande te veo, además de humilde, no común en personas que tienen dominio de un conocimiento tan significativo como el tuyo. Reconozco tu virtud, ojalá que seamos muchos más y que el éxito con buena suerte te acompañe. Saludo cordial y hasta pronto. Ciaoooo seguimos en contacto.
#2 En el PowerPoint se pueden utilizar colores ya sea en las fórmulas, o enunciado, evita monotonía, da la sensación de cambio, ya sabes que las imágenes e incluso Chat que se mantienen tienden a desviar la atención, ejemplo, ese impulso vital interior involuntario. Los cambios crean expectativas por tanto, la mente se activa y es más curiosa. Esa debe ser la intención, otra cosa es la forma en que se presente, siempre debe ser con sobriedad buscando que la atención se centre más en el contenido que consideras más importante que en los propios cambios.
Por lo que veo los pupilos están conectados, no estan presentes, es decir, no tienes referencias visuales, habría que enfatizar más en la interacción, así consigues mayor feedback y al mismo tiempo puedes identificar si están conectados con el contenido. Compruebas el cumplimiento de los objetivos.
Muchas gracias, excelente información! Saludos desde Uruguay
Gracias a ti
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Hola buenos días!
Es necesario saber el nivel de formación de los alumnos.
Así valorar la comunicación y la interrelación docente - discente.
Objetivos del curso, generales y específicos.
Determinan el contenido, medios. Métodos y procedimientos organizativos de transmisión del contenido.
Dificultades del contenido. Determina la relación cualitativa y cuantitativa. Mientras más difícil el contenido, preferible dividir la duración y dar un reposo para mantener alta la concentración.
La dificultad del contenido y el volumen del mismo pueden provocar interferirse negativamente. Dispersión de la atención, agotamiento intelectual, físico por lo tanto pueden incidir en la eficiencia, eficacia y efectividad de la clase. Por eso, sería bueno valorar el tiempo de duración de la clase. Evidentemente, estoy haciendo valoración sin tener datos concretos de la organización del curso y variables que permiten una aproximación más objetiva para conseguir dar en el blanco sobre lo que hablamos.
llevo clases en linea y me cuesta un monton concentrarme en la clase, así que he pensado en lo que escribes pero tu lo tienes más claro y lo enfatizas de mejor manera.
¡Qué tal! Gracias por compartir sus clases, abren todo un panorama de aplicación. Entiendo que el uso de semivariogramas dependen mucho del muestreo y del tipo de función aleatoria. Con base en su experiencia, ¿existe algún número mínimo de muestras para considerar este tipo de análisis? ¡Saludos!