Olá professor Na questão 5 eu fiz a área do triângulo ABC, referi que os dois triângulos(ABC e AED), fiz a razão de semelhança das áreas e dos triângulos, mas errei no resultado final e na altura do triângulo. Por isso, tenho os 4 pontos previstos, certo?
Professor uma dúvida, no teorema eu errei pq eu não utilizei 1,1 e fiz certinho. Porém o meu resultado deu 2,842 e esqueci de arredondar as unidades. E vale 7 pontos eu irei ficar com 0? Pvf poderia me responder
Год назад+1
Depende do que fizeste exatamente. Se o exercício não ficou mais fácil , resolveste tudo corretamente e houve uma resposta lógica, talvez te tirem 3 pontos por engano de cálculo.
No exercício 3.2, porque é que temos de multiplicar as frações?
5 месяцев назад+1
É um dos processos, porque tem dois acontecimentos um a seguir ao outro e têm de se realizar os dois. Quando isso acontece temos de multiplicar as probabilidades. No entanto o melhor era fazer uma tabela de dupla entrada ou um diagrama em árvore. No canal também está a resolução de mais exames e uma prova modelo. Durante esta semana irá ser publicada a prova modelo para a 1 fase 2024. Cumprimentos
A pergunta 1 está errada. 13/17 não é uma dízima infinita periódica. Nenhuma das hipóteses está correcta. Resolver problemas por exclusão de partes é insuficiente…
Год назад
Boa tarde. A pergunta está bem feita e a resposta também. 13/17 tem dízimos infinitas periódicas, o que pode fazer confusão é que o período dessa dizima é muito grande e nas máquinas de calcular parece que tem dizimas finitas. Para verificar basta multiplicar esse valor por 17 e verá que não dá exatamente 13. Relativamente ao processo de exclusão. Na verdade é exatamente esse o objetivo das aprendizagens essenciais. O exercício pede para escolher a resposta certa e não para provar. O objetivo da questão é que os alunos identifiquem o novo conjunto que aprenderam este ano (o conjunto dos números irracionais), e por exclusão de partes e por definição de número racional escolhem a opção certa. É assim que está previsto. Cumprimentos
@ lamento discordar. Os alunos são questionado a para provar que determinada fracção é um número irracional periódico. Não estão dotados de meios para o provar. Nem um adulto com mestrado (pré-Bolonha) em Econometria consegue comprova-lo. Se tivessem feito o exercício com 13/11, teriam feito um exercício mais acessível (caso os alunos tivessem acesso a calculadora) mas o que é facto é que os alunos não dispõem de nenhum método/algoritmo para comprovar que uma fracção é uma dízima infinita periódica. A abordagem desta pergunta parece-me muito pouco pedagógica.
Год назад
Já verificou que de facto tenho razão e é um número com dizimas infinitas periódicas. E Não é pedido em momento algum para provar, mas sim para indicar, o que é muito diferente. Mesmo que o soubessem fazer não poderiam apresentar pois isso não é pedido. Basta consultar um livro do 9 ano e as aprendizagens essenciais e verificar que é uma questão banal. Se concorda ou não ( ou mesmo eu) é irrelevante porque de facto são dadas todas as ferramentas para " identificar" os números irracionais assim como os racionais. E de facto um dos processos previstos nas questões de escolha múltipla é realmente a exclusão de partes. É pedagógico? As opiniões variam. Eu acho que se estiver dentro do programa e dos objetivos é uma questão natural. Cumprimentos e bom fim de semana.
Já tive oportunidade de verificar o resultado em Excel e o número só tem 15 casas decimais. Portanto, exercício errado. Ou há alguma coisa que me está a escapar?
Explicas muito bem e Sem rodeios. Boa pedagogia. Excelente
Muito util. Bem apresentado.
No último exercício o raciocínio está certo , o que aumenta para o dobro , mas isso aconteceu no centro, não no Alentejo.
Sim. Foi um lapso. Muito obrigado.
Cumprimentos
agradeço a sua resolução. Obrigada
Era o que eu ia dizer porque tava a ver que tinha errado Obrigado pela correçao
Brigado
muito obrigado
Olá professor
Na questão 5 eu fiz a área do triângulo ABC, referi que os dois triângulos(ABC e AED), fiz a razão de semelhança das áreas e dos triângulos, mas errei no resultado final e na altura do triângulo. Por isso, tenho os 4 pontos previstos, certo?
*referi que os triângulos eram semelhantes
Em princípio sim. Deves ter os 4 pontos.
Obrigado pela resposta
Ola professor cono é que eu sei que tenho de por a tangente no exercício 11.2?
Porque temos o cateto oposto e queremos o cateto adjacente. Cumprimentos
No exercício 12 quando se muda o sentido da inequação o sinal não tem de mudar também ?
É verdade. Tem de mudar. Foi um erro na resolução.
Obrigado pela observação.
Cumprimentos
Professor uma dúvida, no teorema eu errei pq eu não utilizei 1,1 e fiz certinho. Porém o meu resultado deu 2,842 e esqueci de arredondar as unidades. E vale 7 pontos eu irei ficar com 0? Pvf poderia me responder
Depende do que fizeste exatamente. Se o exercício não ficou mais fácil , resolveste tudo corretamente e houve uma resposta lógica, talvez te tirem 3 pontos por engano de cálculo.
@ Obg professor, eu resolvi corretamente o calculo eu só me enganei no calculo e na resposta final
No exercício 3.2, porque é que temos de multiplicar as frações?
É um dos processos, porque tem dois acontecimentos um a seguir ao outro e têm de se realizar os dois. Quando isso acontece temos de multiplicar as probabilidades. No entanto o melhor era fazer uma tabela de dupla entrada ou um diagrama em árvore. No canal também está a resolução de mais exames e uma prova modelo.
Durante esta semana irá ser publicada a prova modelo para a 1 fase 2024.
Cumprimentos
Mas aí que está.... 13/17 não é infinita periódica seria 0,764706
No exercício 11.2 porque o x passa a multiplicar?
Porque estava a dividir, ao mudar de membro passa a multiplicar.
No exercício 15 porque é que fica igual a 1112 e não igual a 1122?
sim ele enganou se
Sim. No entanto as contas foram feitas com o 1122.
Cumprimentos
No exércicio 15, o professor colocou 1112 em vez de 1122, acho que se enganou:(
Olá boa noite. Sim. Coloquei mal o número, no entanto fiz a conta com os números corretos. Obrigado pela observação.
Cumprimentos
pode usar calculadora nessa prova?
Sim. Calculadora científica
@ ahhh bom, estava achando super mega dificil haha :)
No exame do 9 ano em Portugal deve-se utilizar uma máquina científica. No exame do 12 ano devemos utilizar uma máquina gráfica.
@ parece-me bem hard
Pode fazer o de português por favor? 🙏
Lamento. Não é a minha área.
@você sabe onde posso ver a correção completa?
A pergunta 1 está errada. 13/17 não é uma dízima infinita periódica. Nenhuma das hipóteses está correcta. Resolver problemas por exclusão de partes é insuficiente…
Boa tarde. A pergunta está bem feita e a resposta também. 13/17 tem dízimos infinitas periódicas, o que pode fazer confusão é que o período dessa dizima é muito grande e nas máquinas de calcular parece que tem dizimas finitas. Para verificar basta multiplicar esse valor por 17 e verá que não dá exatamente 13. Relativamente ao processo de exclusão. Na verdade é exatamente esse o objetivo das aprendizagens essenciais. O exercício pede para escolher a resposta certa e não para provar. O objetivo da questão é que os alunos identifiquem o novo conjunto que aprenderam este ano (o conjunto dos números irracionais), e por exclusão de partes e por definição de número racional escolhem a opção certa. É assim que está previsto.
Cumprimentos
@ lamento discordar. Os alunos são questionado a para provar que determinada fracção é um número irracional periódico. Não estão dotados de meios para o provar. Nem um adulto com mestrado (pré-Bolonha) em Econometria consegue comprova-lo. Se tivessem feito o exercício com 13/11, teriam feito um exercício mais acessível (caso os alunos tivessem acesso a calculadora) mas o que é facto é que os alunos não dispõem de nenhum método/algoritmo para comprovar que uma fracção é uma dízima infinita periódica. A abordagem desta pergunta parece-me muito pouco pedagógica.
Já verificou que de facto tenho razão e é um número com dizimas infinitas periódicas. E Não é pedido em momento algum para provar, mas sim para indicar, o que é muito diferente. Mesmo que o soubessem fazer não poderiam apresentar pois isso não é pedido. Basta consultar um livro do 9 ano e as aprendizagens essenciais e verificar que é uma questão banal. Se concorda ou não ( ou mesmo eu) é irrelevante porque de facto são dadas todas as ferramentas para " identificar" os números irracionais assim como os racionais. E de facto um dos processos previstos nas questões de escolha múltipla é realmente a exclusão de partes. É pedagógico? As opiniões variam. Eu acho que se estiver dentro do programa e dos objetivos é uma questão natural.
Cumprimentos e bom fim de semana.
Já tive oportunidade de verificar o resultado em Excel e o número só tem 15 casas decimais. Portanto, exercício errado. Ou há alguma coisa que me está a escapar?
@@nunocarmona da literalmente um dizima infinita... Não sabes usar uma calculadora?
👍