Está difícil poder desmontar las ideas de la neurociencia y la neuroeducación. Hoy se han apropiado de todas las verdades habidas y por haber, en educación y en psicología. Peor aún cuándo los discursos cerebrocentristas ni siquiera son cuestionados por los profesionales tanto de la educación como de la psicología. Marino es un baluarte en esta batalla. Gracias a él podemos apertrecharnos de conceptos e ideas que nos ayuden a cuestionar de manera críticas las falacias de la neurociencia.
Menudo mesa! He llegado a Sobre Ruinas mediante los profesores Pérez y Errasti y sin duda me quedo en el canal. Enhorabuena Laura, he encontrado muy acertado traer a la educación ciertos rudimentos y análisis, voy a continuar buceando en el resto de contenidos. Un saludo.
Como docente de Historia me he sentido muy representado al hablar de la necesidad creada de transformar el aprendizaje en práctico, competencial y significativo para el alumno y sus intereses... Si no queremos dejar de dar Grecia y Roma o la Gran Guerra y el Imperialismo de manera lógica y amplia, debemos echar mucha mano de la teoría, la comprensión, la memoria y el conocimiento. Metodologías como el ABP son en materias más teóricas como Historia o Filosofía muy limitantes, mientras en otras como Tecnología o Informática quizás sean de gran provecho. Gracias por la mesa
Perdón, ¿me podríais recomendar libros y/o artículos académicos críticos con el constructivismo? También me vendría bien alguna referencia al constructivismo que apareciera en los programas de este canal. ¡Gracias! Un saludo,
Muy buena mesa redonda. Muchas gracias a todas las personas implicadas. Marino y Errasti son autores relevantes. Marino es el psicólogo más importante de España, una referencia fundamental. Sin duda, en el mundo de la educación hay muchísimas personas implicadas y deseosas de hacer bien su trabajo, y lo hacen. Sin embargo, las teorías psicológicas que se manejan están dominadas por el cerebrocentrismo y el dualismo cartesiano, igual que en otras áreas. El libro “Nadie nace en un cuerpo equivocado” se escribe desde el máximo respeto a las personas maduras que deciden la transexualidad. Los autores clarifican y sintetizan muy bien la problemática de la teoría queer. Los capítulos del libro descubren la ideología que subyace, subrayan los graves problemas sociales que aparecen especialmente en la infancia y la adolescencia, el retroceso en logros feministas, el nefasto dualismo cartesiano detrás de la teoría queer sobre la “identidad de género”, las incongruencias, el peligro del “enfoque afirmativo” en la intervención, etc. Recomiendo mucho este libro a todos los docentes. Saludos desde Tenerife.
Muy interesante tema de debate. Una cuestión: comentaba Laura, en su presentación inicial, que dejarían una selección de bibliografía categorial, al respecto de los neuromitos. ¿Sería posible acceder a tales recomendaciones? Gracias.
Esperando con ganas la charla. ¿Podríais hablar de la llamada “inteligencia emocional” con Marino? Tal concepto parece ser un claro baciyelmo, aunque yo no tengo la formación necesaria para dictaminarlo.
En esta entrevista, y en su segunda parte, el profesor Marino dice unas cuántas cosas interesantes al respecto: www.temasdepsicoanalisis.org/wp-content/uploads/2012/12/marino_perez_alvarez_1.pdf
Yo doy clases en secundaria y la ofensiva ideológica del poder educativo para imponer la agenda queer es descaradísima. Mandan semiletrados absolutamente ideologizados a contar la buena nueva. Es difícil hacerle frente a esta patraña incluso en los claustros por la sumisión de los equipos directivos y la propia autocensura del un profesorado ya cansado, cuando no cómplice directamente, de toda esta monserga... Muy bien por el canal Laura! Saludos..
Exacto. Y esto está infectando todo el mundo, ya se propagó por toda América Latina al ámbito universitario, pasando primero por las escuelas primaria y secundaria a modo de experimento social.
...y... ya se ha olvidado (hablando de la importancia de la memoria) en lo que consiste la respiración del individuo entonces, entre los grandes profesionales de la psicología y/o de la enseñanza?????
¡Gracias una vez más! Una charla esclarecedora...
Incluid, por favor, en la descripción del vídeo los enlaces anunciados (00:19:30). ¡Gracias!
¡QUÉ BUENOS SOIS! Un placer escucharos y seguir aprendiendo en cada uno de vuestros programas. Gracias.
Estupendo encuentro. Gran programa. Felicitaciones.
¡Muchas gracias, Montse!
Estupendo programa. ¡Gracias!
. . .
Está difícil poder desmontar las ideas de la neurociencia y la neuroeducación. Hoy se han apropiado de todas las verdades habidas y por haber, en educación y en psicología. Peor aún cuándo los discursos cerebrocentristas ni siquiera son cuestionados por los profesionales tanto de la educación como de la psicología. Marino es un baluarte en esta batalla. Gracias a él podemos apertrecharnos de conceptos e ideas que nos ayuden a cuestionar de manera críticas las falacias de la neurociencia.
Aquí, disfrutando una vez mas de otra excelente y muy amena entrega del Sobre ruinas. ¡¡¡Gracias por vuestro trabajo!!!
* * *
Menudo mesa! He llegado a Sobre Ruinas mediante los profesores Pérez y Errasti y sin duda me quedo en el canal. Enhorabuena Laura, he encontrado muy acertado traer a la educación ciertos rudimentos y análisis, voy a continuar buceando en el resto de contenidos. Un saludo.
Verdades como puños. Felicitaciones. Buscaré el libro 'Nadie nace en un cuerpo equivocado' de Pérez Álvarez y Errasti.
¡Gracias!
Estamos seguros de que te resultará interesantísimo. ¡Gracias, Juan!
Magnífica mesa.
¡Muchas gracias por vernos, Jorge 🙂!
GRAN TRABAJO. Felicitaciones a los autores y a "Sobre ruinas".
¡Me suscribo al canal!
Como docente de Historia me he sentido muy representado al hablar de la necesidad creada de transformar el aprendizaje en práctico, competencial y significativo para el alumno y sus intereses... Si no queremos dejar de dar Grecia y Roma o la Gran Guerra y el Imperialismo de manera lógica y amplia, debemos echar mucha mano de la teoría, la comprensión, la memoria y el conocimiento. Metodologías como el ABP son en materias más teóricas como Historia o Filosofía muy limitantes, mientras en otras como Tecnología o Informática quizás sean de gran provecho. Gracias por la mesa
¡Muchas gracias por tu comentario, Santiago!
Muy bueno, muy necesario.
Perdón, ¿me podríais recomendar libros y/o artículos académicos críticos con el constructivismo? También me vendría bien alguna referencia al constructivismo que apareciera en los programas de este canal. ¡Gracias! Un saludo,
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¡Sí, por favor!
Me sumo al pedido. En la uni me están machacando con el idolatrado constructivismo...
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¡Por favorrrrr!
Te he conocido en el webinar de grandes ideas en psicología y neurociencia me ha llevado hasta aquí. Interesantísmas mesas.
¡Muchas gracias! Nos alegramos de que te lo parezca. Bienvenido
Como ya nos tienen acostumbrados, un contenido de enorme valor. No decaigan en su empeño. Gracias
Gracias, Iván :)
Me encanta lo que explica jose acerca del aumento de patologías en la población.
Muy buena mesa redonda. Muchas gracias a todas las personas implicadas. Marino y Errasti son autores relevantes. Marino es el psicólogo más importante de España, una referencia fundamental. Sin duda, en el mundo de la educación hay muchísimas personas implicadas y deseosas de hacer bien su trabajo, y lo hacen. Sin embargo, las teorías psicológicas que se manejan están dominadas por el cerebrocentrismo y el dualismo cartesiano, igual que en otras áreas.
El libro “Nadie nace en un cuerpo equivocado” se escribe desde el máximo respeto a las personas maduras que deciden la transexualidad. Los autores clarifican y sintetizan muy bien la problemática de la teoría queer. Los capítulos del libro descubren la ideología que subyace, subrayan los graves problemas sociales que aparecen especialmente en la infancia y la adolescencia, el retroceso en logros feministas, el nefasto dualismo cartesiano detrás de la teoría queer sobre la “identidad de género”, las incongruencias, el peligro del “enfoque afirmativo” en la intervención, etc. Recomiendo mucho este libro a todos los docentes.
Saludos desde Tenerife.
¡Muchas gracias, Juan Carlos! :)
Muy interesante tema de debate. Una cuestión: comentaba Laura, en su presentación inicial, que dejarían una selección de bibliografía categorial, al respecto de los neuromitos. ¿Sería posible acceder a tales recomendaciones? Gracias.
En que minuto habla de la llamada "inteligencia emocional" ?
Esperando con ganas la charla. ¿Podríais hablar de la llamada “inteligencia emocional” con Marino? Tal concepto parece ser un claro baciyelmo, aunque yo no tengo la formación necesaria para dictaminarlo.
Sobre eso trataremos, entre otras cosas, sí. Muchas gracias por tu interés 😊
En esta entrevista, y en su segunda parte, el profesor Marino dice unas cuántas cosas interesantes al respecto: www.temasdepsicoanalisis.org/wp-content/uploads/2012/12/marino_perez_alvarez_1.pdf
Buenísimooo.... Dios mio... es increibleee como decía ese jaja... Merde de merde ... Thanksssss
Yo doy clases en secundaria y la ofensiva ideológica del poder educativo para imponer la agenda queer es descaradísima. Mandan semiletrados absolutamente ideologizados a contar la buena nueva. Es difícil hacerle frente a esta patraña incluso en los claustros por la sumisión de los equipos directivos y la propia autocensura del un profesorado ya cansado, cuando no cómplice directamente, de toda esta monserga... Muy bien por el canal Laura! Saludos..
Gracias a ti por vernos. ¡Bienvenido! :)
Exacto. Y esto está infectando todo el mundo, ya se propagó por toda América Latina al ámbito universitario, pasando primero por las escuelas primaria y secundaria a modo de experimento social.
...y... ya se ha olvidado (hablando de la importancia de la memoria) en lo que consiste la respiración del individuo entonces, entre los grandes profesionales de la psicología y/o de la enseñanza?????
Pero qué manera de divagar y no llegar al punto al principio del vídeo 🤦
Oxigenar el cerebro con mascarillas hasta para el ejercicio físico???????