Jornada 2 - 412. Formar docentes en Argentina y Francia: propuestas y experiencias en diálogo

Tramo: 412. Formar docentes en Argentina y Francia: propuestas y experiencias en diálogo
Jornada 2: Pedagogía e inclusión en la formación docente
Viernes 20 de octubre - 10:00 horas
Participan:
Denis Tavant. Formador de docentes “escuela inclusiva - estudiantes con necesidades educativas especiales”/Instituto Nacional Superior de Enseñanza y Educación (INSPE) Universidad de Borgoña, sede de Dijon. Investigador asociado del Instituto de Investigaciones en Educación (IREDU).
Damián Mantonvano. Vicerrector del Instituto Superior del Profesorado en Educación Especial (ISPEE) y responsable de gestión de la "Actualización Académica en Abordajes pedagógicos para estudiantes con discapacidad" del INFoD.
Guadalupe Padín. Coordinadora de la modalidad de Educación Especial del Ministerio de Educación de la Nación.
Este encuentro nos invita a pensar y construir un espacio de intercambio sobre los avances y desafíos en la formación docente inicial y continua para garantizar el derecho a la educación de las y los estudiantes con discapacidad en todas las escuelas del sistema educativo.
Se busca establecer puentes y diálogos a partir de la puesta en común de las diferencias y puntos de encuentro entre ambos sistemas, al tiempo que nos permite avanzar en la comprensión, análisis y elaboración de propuestas de formación que garanticen trayectorias continuas, relevantes y completas para las y los estudiantes con discapacidad junto a su grupo de pares.
Para ello, la presente jornada trabajará, entre otros aspectos, sobre los problemas centrales en torno a la inclusión/discapacidad en la formación docente (discusiones teórico académicas, políticas, institucionales, entre otras), así como en las políticas de formación inicial y continua a partir de distintos marcos normativos.
Cómo es la formación de docentes para la atención educativa de las personas con discapacidad en cada país, cuál es el campo de la educación especial, cómo los modelos actuales sobre inclusión y discapacidad ponen en tensión las estructuras y propuestas más tradicionales de los sistemas educativos serán los interrogantes desde los cuales abrir el diálogo, con la intención de ampliar la mirada para fortalecer la formación docente y los derechos de los y las estudiantes con discapacidad.