なぜ古典教育の意義を誰もまともに答えられないのか【古典廃止論】
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- Опубликовано: 23 май 2024
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参考文献
勝又基・猿倉信彦・前田 賢一・渡部泰明・福田安典・飯倉洋一 （2021）「古典は本当に必要なのか、否定論者と議論して本気で考えてみた。」 文学通信
金容美 （2018）「味覚を表現する形容詞の意味構造と語彙体系」 中央大学学術リポジトリ chuo-u.repo.nii.ac.jp/records...
川北稔 （1996）「砂糖の世界史」 岩波ジュニア新書
田中克彦 （1981）「ことばと国家」 岩波書店
辻孝宗 （2013）「古文は役に立たない｣と思う人の"大きな誤解" 学生時代に勉強を疎かにしているとどうなるか 東洋経済オンライン toyokeizai.net/articles/-/704...
中西進 （1981）「古典と日本人」 弥生書房
長谷川凜・丹野健・内田花・田川美桜・中村海人・神山結衣・小林未來・牧野かれん・仲島ひとみ （2021）「高校に古典は本当に必要なのか : 高校生が高校生のために考えたシンポジウムのまとめ」 文学通信
文部科学省「教育基本法」www.mext.go.jp/b_menu/kihon/a...
文部科学省「義務教育の目的、目標」www.mext.go.jp/b_menu/shingi/... 
Развлечения
補足：ruclips.net/video/3yBUm30ghD0/видео.html
古典教えるのは国民意識の刷り込みだよ
給食も同じく健康意識の刷り込みだよ
という話からnoshに繋げるの芸術点高すぎる
危うく買う所だったよ
ナッシュへの繋ぎがシームレス過ぎて感動した
買うかどうかは状況によるけどここまで秀逸だと買うハードルが下がる
スーツ交通もまぁまぁ強いけどこの動画はガチでnoshを買わせに来とるw
これまでに存在した数多ある案件動画の中でもブッチギリ最高に完成度の高い一作だと思う
もはや『案件動画の模範』と言ってもいいくらいに動画内容と案件先への繋ぎが自然すぎる
砂糖からどう古典に結びつくのかと思ったらナッシュだった
めっちゃ真剣に聞いちまってたよ
春は揚げ物で最初から最後まで食べ物の話ですよ
給食がどう古典と関係してくるのかと思ったらナッシュだった
でもナッシュへの入りはなかなかこのチャンネルらしい振る舞いで良かった👌
そしてナッシュで締める
“アメリカ人が太っているのはなぜでしょうか”に強い断言が詰まってるの好き
差別じゃねえか！！ｸ〇ｯﾀﾚ！！
風土 フード が大事
@@Twilingalへー
まあ事実の側面がデカイし…
「あなたが枕草子を知ることよりも、みんなが枕草子を知り合うことに意味がある」
本当にその通りだと思う。
我が輩は猫である を国民全員が知っているのと何が違うのだ?
情報量1
てか枕草子は普通におもろいから読んでみてほしい､歳の差百合()
その枕のなんとかに意味があるんですかって聞いてるんです。そのへんのウンコでラリってるかもしれないから、そう聞いてるんです。
文系の人ってほんと、小泉進次郎みたいな人ばかりですね。
この動画の論点の一つだけど、日本独自のものをみんなが知ってることが大事なんだよ。的なことをこの動画の中で言ってるよ
結論：古典教育はナッシュを買うため
古典教育の実施には、ナッシュが暗躍していたのかwww
朝はナッシュ
お前はムラッシュ
現代文教育の敗北()
全ての古典はnashに通じるってコトデスネワカリマス
動画から削った箇所を掲載します：
*それでも古典教育に問題はある*
なぜ古典がここまで嫌われるかと言えば、大学受験の科目として無味乾燥な古語を数百個に複雑な文法を学ばなければならないからでしょう。否定派の主張の妥当性はともかく、古典廃止論を根底で突き動かしているのは多くの大人が過去に古典に苦しめられた思い出です。どれだけ納得のいく古典の意義を広めたところで、古典への嫌悪を改善しなければ古典廃止論はなくなりません。いくら義務教育が需要のない科目・内容を扱うとはいえ、現行の古典教育のつまらなさ・実用性の無さは群を抜いています。古典作品に罪はありませんし、作品自体を嫌う人はあまりいません。あくまで嫌われるのは過剰な文法学習だけです。文部科学省も現行の古典教育が本来の意義から外れていることを問題視しています：「高等学校の国語教育においては、教材の読み取りが指導の中心になることが多く、（中略）古典の学習について、日本人として大切にしてきた言語文化を積極的に享受して社会や自分との関わりの中でそれらを生かしていくという観点が弱く、学習意欲が高まらないことなどが課題として指摘されている」（出典：高等学校学習指導要領解説国語編2018）。しかし、受験科目から今すぐ外すべきかについては慎重になるべきではないでしょうか。なぜなら受験科目は学ぶ動機付けとして有効であり、特に古典のようなつまらない科目に残された最後の動機付けです。美術、音楽、書道のような選択科目や体育、家庭科、保健のような小科目がなぜ受験科目にないかといえば、これらは比較的面白く、受験科目にしなくても生徒がやる気を持って取り組むからです。古典が受験科目から本当に外れれば、誰が真面目に勉強するでしょうか？結論を急ぐ前に、受験科目にする恩恵と弊害の両方を検証した上で前者を最大化する努力をするべきです。恩恵は勉強する動機をつけられること、弊害は受験対策が進み出題難度のインフレが起こることで本来必要ない知識まで学ばなければならなくなる、いわば受験英語（ネイティブ話者も日常的に使わないような難解な文法、単語の出題）と同じ現象が起こることです。受験英語や受験古典がなぜつまらないかといえば、試験では正誤が明らかに分かれる問題しか出せず、受験生の個人的感想のような正誤が不明確な問題は出せないからではないでしょうか。文法や単語は正誤がはっきりと分かるので、どうしてもそちらに依拠せざるを得ないのです。残念ながら、これは総じて非常に難しい問題でありここで解決策を出すのは困難です。しかし、少なくとも英語教育者は受験英語の問題を認識し、解決に向けて取り組んではいます。古典肯定派もまずは古典がつまらなくて役に立たないことを認めた上でこの問題を解決する方向に動いた方が、長期的に古典の正当性を維持できるのではないでしょうか。古典も受験英語と同様に試験の正誤明確性と受験生のやる気を両立する対策、例えば日常生活で触れる伝説（七夕伝説等）を扱ったり、文法や単語以外にも作品の歴史的背景を日本史のように問うことができるかも知れません。
*（古典廃止論への）反論4：一部の人に役立てば良い*
大学以降の古典研究の成り手を確保するために国民全員に一旦は古典を知らしめて、ほんの少数の人に興味を持たせられればそれで良い、という事です。義務教育というのは学問のカタログとしての役割もあります。中学校以降どんな事を学ぶかを判断する上でまずはそれぞれの科目がどんな内容なのかを大まかに知っておくことは重要です。ただ、やはりこれも義務教育で古典を「優先」する確固たる理由にはなりません。つまり、古典の成り手を確保するためだけに他の科目よりも多くの時間を費やす価値は本当にあるのかが疑わしいのです。例えば一部の伝統文化から農業まで成り手に困っている分野はいくらでも存在しますが、義務教育に含めようという動きはありません。否定派の好むプログラミング教育も将来起きることが確実視されているプログラマー不足を見越せば必要という論理も成り立ちます。また、ある分野を義務教育で教えるほど将来の成り手が増えるかどうかは検証が必要です。例えば考古学や宗教学、外国文学、心理学、教育学など義務教育で触れない学問は多数ありますが、それでも興味を持つ人は一定数存在しますし、日本古典の魅力がこれらを下回るとは思えません。さらに言えば、現状の古典教育はむしろ時間を取りすぎて反感を買っている面もあるので、あえて縮小する方が良い可能性すらあります。
*反論5：偶然古典が役立つかも知れない*
古典を学んで役に立たなかった人が今多かったとしても、将来突然古典が必要になる人もいるかも知れませんし、一部の人が古典の知識を生かして思いもよらぬ偉業を成し遂げる可能性もゼロではありません。いわゆる技術革新の偶然性です。実際に政府や企業は利益に直結する見込みのない研究や事業を敢えて手広く行うことでその内のほんの一部から思いがけず恩恵を受けることがあります。ネット上の反論の中には、同じく役に立たないと槍玉に挙げられる三角関数と古典を組み合わせて古文書の崩し字を解析する例がありました。この不確実性に期待する論理は、古典を完全に廃止するべきではない納得する理由を与えてくれます。しかし、これだけではやはり古典に週2時間以上も使う理由を説明できません。なぜなら、偶然の成功の確率を上げたいのならばかなり広い範囲の分野を手広く教える必要があり、聞いたこともないような役に立たない分野も含めて良いことになるからです。これでは否定派の提案するメールの書き方や企画書の書き方などを拒否できません。また、何十年と古典教育を続けてきた結果として大多数の大人が役に立たないと言っている現状は、やはり古典が短期的にも長期的にも役に立たないという信頼できる実証結果ではないでしょうか→優先順位をつける重要性の話。
続き：
*教育政策の変更には特に慎重になるべき*
*教育政策の変更には特に慎重になるべき*
教育政策は国家の道筋、そして何より生徒の人生を早期に少なからず変える力を持つ以上変更は慎重に行うべきです。例えば、今日プログラミングが社会の重要な側面であるからプログラミングを週3時間教える、のような変更は、もし数十年後にプログラミングが不要になれば機会損失を生み出します。古典に関しても慎重に考えるべきです。国民意識という非常に見えにくい側面が見逃された結果本当に廃止されれば、その数十年後に何かしらの重大な損失をもらたす恐れがあります。暗記中心の教え方も時代遅れであると槍玉に挙げられ、代わりに創造性や議論を中心にするべきだ、との改革を訴える声はよく聞かれます。暗記中心の教育が日本人の創造性を下げ、日本版GAFAやスティーブ・ジョブズのような革新的な人物の登場を阻害したのが失われた30年の結果だ、との批判も見受けられます。しかし、まず確認しなければならないのは、暗記教育が今日よりも顕著だった昭和中期にも創造的な技術革新は起きていたことです。あまり一般的には知られていませんが、日本人が生み出した創造的な発明は多岐にわたります：魚群探知機、ファスナー、炊飯器、トランジスタラジオ、軽自動車、人工皮革、電卓、電子レンジ、カラオケ、自動改札、LNGの導入、ブラウン管テレビ、産業用ロボット、コンビニ、炭素繊維複合材、イメージセンサー、レーザープリンター、ATM、フラッシュメモリ、薄型テレビ、IHヒーター、液晶、リチウムイオン電池、スパコン、QRコード、デジカメ、DVD、ICカード、太陽電池セル、絵文字、これらは全て暗記教育を経た日本人が創造したものです。また、日本以上に暗記中心で古典の割り当ても多い中国では、このデジタル時代にあっても着実に経済成長を続けています。さらには、スティーブ・ジョブズには当てはまりませんが、アメリカの技術革新は移民が牽引している側面もあり、アメリカ人が受ける義務教育が技術革新をもたらしているかどうかは定かではありません。大学はともかく、アメリカの初等教育が優れているという意見はあまり聞きません。また、アメリカの技術革新はアメリカ政府が行う膨大な基礎研究が下支えしていることは見過ごされがちです。例えば、スティーブ・ジョブズが生み出したiPhoneに搭載されたタッチパネル、マルチタッチ技術、Siriなどは国の軍事技術を担う国防高等研究局（DAPRA）が行った基礎研究が元となってます。創造的な人が政府の因循から解き放たれて自分たち主導で技術革新を起こしている印象のあるアメリカですが、そうした創造者達は実の所、国家による地道で地味な基礎研究に依存しているのです（出典：マリアナ・マッツカート（2015）「企業家としての国家 -イノベーション力で官は民に劣るという神話」）。また、そもそも創造するには依然として知識は必要です。創造とは数ある情報の中から最適解を選ぶまたは組み合わせることであり、脳内にその情報が取り込まれていなければ行えません。ネットですぐ調べられるとは言っても、効果的に調べるためにも深い背景知識は必要不可欠です。議論の仕方を学ぶならまだしも、知識が不十分な生徒だけで議論をして有意義な結論が得られるとは思えません。同様の訴えを受けて暗記中心から創造性中心に転換して長年絶賛されてきたフィンランド教育は、近年教育省により学力の低下をもたらしたとの報告がなされ見直しが図られており、かつてのフィンランドの高い学力は改革前の暗記中心教育の賜物だったとの分析もあります（出典：「直近のレポートが寒々と語る：フィンランドの学力はこうして落ちた」www.iltalehti.fi/politiikka/a/03d4ec18-07ad-4117-95e4-41bb4967c692）。その傍ら日本はPISA（国際学力調査）において、創造的な能力も含めて多くの項目でフィンランドを上回る結果を出しています：「①読解力・数学・科学の3分野で日本の平均値は高い。調査に参加したＯＥＣＤ加盟国35か国の中で数学・科学は1位、読解力は6位。 ②日本は高学力生徒の割合が高く（ＯＥＣＤ平均15％、日本26％、フィンランド21％、アメリカ13％）、低学力生徒の割合が低い（ＯＥＣＤ平均13％、日本6％、フィンランド6％、アメリカ14％）。 ③日本は協同問題解決能力でＯＥＣＤ（33か国）の中で1位（フィンランド5位、アメリカ9位）。高能力の生徒の割合も高い（ＯＥＣＤ平均8％、日本14％、フィンランド14％、アメリカ14％）。 ④2012年度調査の問題解決能力は、ＯＥＣＤ（28か国）の中で日本は2位（フィンランド3位、アメリカ7位）。高能力の生徒の割合も高い（ＯＥＣＤ平均11％、日本22％、フィンランド15％、アメリカ12％）」（出典：松岡亮二（2019）「教育格差─階層・地域・学歴」）。IQに関しても、調査によりますが、概ね世界首位に近い順位を保っています。日本の経済停滞は、教育よりも他に大きな原因があるのではないでしょうか。また、実質GDP成長率で見れば1973年以来日本よりもEUの方が低い上に、EUでもGAFAやスティーブ・ジョブズは現れていないのは同じであり、経済停滞は日本特有の問題ではありません（The Financial Times (2023). The EU’s plan to regain its competitive edge. www.ft.com/content/124b4cdb-deb9-49a0-b28d-d97838606661）。我々は外国というと決まってアメリカを想起しますが、アメリカは数ある国の一つに過ぎないこと、またアメリカは歴史から文化までかなり特殊な国であることを認識するべきです。
@@shakaibubucho 字を読むのはそんなに好きではない方ですが、これだけ長い文章読んでも全っ然苦にならない
補足助かりました
いつも興味深い動画をありがとうございます
どうして削ったのでしょうか？
『よりよい弁論にするために、ここの部分はボツにすべきだ』と判断したのなら、どうしてこうやってコメントに掲載したのでしょうか？
矛盾を感じます。
@@user-dq3ht9st5hこの動画の尺、何故か20分丁度なんですよね
なんらかの事情で20分の動画にせざるを得なくなったから削った可能性が考えられるかと
春はあげぽよ←現代語と古い文化が合わさってて好き
いとをかし
雅
枕に草が生えるわ
あげぽよが記憶の奥底から引き出されたわ
これもう古文やろ
？？？「平成古典を新設して試験範囲に組み込みます!」
全く同じ意見だった。
自分の場合は「外国人が日本に帰化するとなったときに、その人に何を知っておいてほしいか。日本人になるためには何を知っていなければいけないか。」から考えて、この結論になった。
こう言うことを考える人間を少なくとも作るための古典なら成功したな
日本人の価値観や独特の礼儀作法を知ってほしいわけで古典を知っていることを条件にしたら良い人材が離れてくだけ
まじか、手のひらぐるんぐるん返しちゃおうかな。古典要らねえじゃん
@@detre789 日本人の価値観や礼儀作法の根源を辿ると古典を知らなければならないのかなと。
西欧の人を理解するにはキリスト教を、中東の人を理解するにはイスラム教を知らなければいけないのと同様、日本人たるべきためには日本の古典や日本の思想を理解しなければいけないと思います。
日本人の価値観や礼儀作法の大元を理解するためにこそ、古典の理解が必要なのではないでしょうか。
キリスト教を理解せずに西欧人は理解できませんし、イスラム教を理解せずに中東の人は理解できません。
その国で生まれ育ったなら習慣として身に付きますが、外国人がその国に帰化する場合には、根源たる思想に触れなければ浮いてしまうでしょう。
「日本人ならわかる壮大な内輪話」ってことよな
内輪ノリで仲間意識と結束を深める事に意味があるんやねぇ
古典とプロモーションへの繋げ方がうますぎる...
まさかこのチャンネルのコメ欄でお見かけするとは…！
なぜ
びっくり
次は何の解説？
見てるんだ…
「民族の記憶」を共有するため。
この表現、すごい腑に落ちました
「日本人としての感性を育む」と言うことも学習する意図として重要なのかもしれません。英語ではなく日本語が日本で用いられ続けているのもそれに通ずるものがあると思います。
民族意識の刷り込みって、他の国だともっとダイレクトで分かりやすいのに、日本は奥ゆかしくていとをかしだわ。
そもそもの教育の目的を履き違えている人が多い中で、教育基本法に立ち返ってみるというのは、一番説得力のあるやり方です。本来はそこをベースに議論を始めるべきで、「何の為の教育か」という共通認識がなければ、教えるべき教科も定まりません。国民意識を植え付けるには歴史で十分という意見もありますが、歴史が縦軸ならその時代の言葉や文化が詰まっている古典は横軸として重要と思います。日本の教育自体西欧をモデルにしてきた以上、西欧がそれぞれの国で古典に当たるものを教えているというのも、やはり考慮に値すると思います。
更新されて1番うれしいチャンネル
ほんとそれ
それnosh
古典じゃないけどサムネで三越の「越後屋、お主も春よのう」って広告思い出した
笑ってたらみんなきょとんとしてて、三越が越後屋だったことを知らない人が多いことを知った
この動画の意見を一言で表すと「国民国家の形成に古典が必要」ということ。
ある思想家は言った
「人は国に住むのではない 国語に住むのだ」
「『国語』こそが 我々の『祖国』だ」
あるチャンネルは言った
『人は自由に食事を食べるのではない、給食を食べるのだ『nosh』こそが我々の『給食』だ
前者に関してはメタルギアで聞いた事があります。本当にそうですよねぇ
@@sair.l5314おそらく、こんなことで論争できるぐらいの『平和』を享受している証拠なのかなと思いますね
例えばウクライナではロシア語族にウクライナ語を破壊され、自国語を持てなくなり、国ができたのちに民族アイデンティティの為に過去の言語を掘り起こしています、ウクライナのロシア語排除の動きはかなり強く、広告はウクライナ語でなければならない。という法律まであるそうで
このウクライナの事例からも分かる通り、我々が国語があることの利点を感じられないのは失ったことがないから、もしくは古典によってほとんどの人が当たり前に緩やかな民族アイデンティティを持っているからこそ気づかないのかもしれませんね
これはエーミール•ミハイ•シオランの言葉ですね、言語的相対論やサピア＝ウォーフの仮説の示す通りやはり民族意識は言語と強く結びついているのでしょう、そしてそれを容易に手放すべきではない
その通り
米国南部では、奴隷に読み書きを教えることが禁じられました。こく人を永久に奴隷状態に置くためです
一つの民族を奴隷にしたければ、言葉を奪えばいい
民族のオリジナリティは、固有の言語から来るのですから
@@user-fn4pt2io4x 言語的相対論やサピア・ウォーフ仮説は、アイデンティティの問題とはまっったく関係ない話ですよ
プロモーションとしてそのまま動画にぶっこむのではなく、
チャンネルの雰囲気・世界観や、本編で取り上げるテーマに合わせて違和感なく独自の表現でプロモーションをアレンジするスキルの高さに感服しました。
20分でこうも感嘆できるとは
社会部さんのシャープな着眼点、簡潔な論理展開、言いにくいことを配慮なくしっかり主張していくためらいのなさが本当に素晴らしい動画でした
古典というものを強制したからこそ得られる教養の必要性は半ば無意識に近い部分で日頃から教授しており
また海外の教養に対して同様に理解を示すきっかけとなったという意味でとても重要と感じられました
さらにこれを広告の文脈と繋げていく手腕はさすがと言わざるを得ません
今後の投稿もじっくりお待ちしております
国民意識の醸成のためにも古典教育が必要というのは非常によく分かる．ただ、現代文・数学・理科・社会科・外国語といった実践的な教科と同格扱いにするからボロクソに言われる訳であって、古典は本来なら美術・書道・音楽といった教養系の教科と同じ区分に入れられる様な科目だと思う．少なくとも共通テストで現代文と同じ配点にしていいような代物ではない．
まさにこれだ。
義務教育とは何の為にあるか。それは個人の為ではなく、国の為。だから古文も学ぶんだ。
…というのは理解できるが、もう少し配分は控えめにしてほしいところ。
凄い納得出来た。社會部部長はコメント欄で初めて完成するね
一理あると思うけどそれだと社会科(というか歴史)は……？
追記 勘違いされてるかもしれないけど、俺は「歴史も外すべき」と言ってるんじゃないよ。まず、俺はコメ主が「実践的教科」に含めている歴史という科目もどちらかといえば教養系に入りそうだなと思った。それで、コメ主の論理でいくと、古典を大学受験の科目から削除するなり縮小なりするとなると歴史もそうなってしまい、コメ主の論理に矛盾が発生するのではないか、ということを言いたい。俺の3つ下の「いうほど〜」と同じ内容。
古文を副教科にすべきっていう意見はよく分かるんだけど、副教科にするには重すぎるんだよな。文法とかちゃんと覚えないとほとんどの文章が理解できないし、受験に絡まなくすると学生は真面目に取り組まない。
いうほど社会科(というか歴史)って役に立つか？
歴史は役に立つ的な理屈も色々考えられるけど、動画で言われてる「古典が役に立つ理由とその理由が反論にならない理由」と同じ事が歴史でも言える気がする。
プロモーションに全く嫌悪感を感じない。むしろ笑える。いつも良質な動画感謝です。
いや、かなりイライラするでしょ。いい議題が台無しだよ。
@@user-qc6fb9fj3r
広告はつけないと。なるべく正当な報酬がもらえるようにならないと、動画作成のメリットが薄まるでしょ。
この広告がどれくらいのモチベーションになっているか、こちらとしては全くわかりませんが、こういう広告を付けることにケチをつけだすとひいてはこちらのデメリットになると思うんですがいかがでしょう？
慈善事業じゃないんだから、なるだけマネタイズできそうなところには目をつぶったほうがいいと私は思うわけです。
こういう広告は、ケチをつける人、つけない人に二分されると考えますが、コメント等で意見を表明する人の割合を考えれば、基本的にケチをつける人の方が多いと考えます。
そんな中で、少しでも広告どんどんつけていいよ。という意見を伝えるべく私は書いております。
「独裁者の組織論」という動画でも触れていましたが、
基本的に人は、支持者に対して働くというものです。
せっかくいい議題と感じていらっしゃるのなら、個人の感情はいったん置いておいて、支持を表明しておいた方が建設的ではないでしょうか？
スムーズな導入、古典の話もうやむやにせず面白い
宣伝とはこうあるのが好ましい
この手の話題って必ずと言っていいほど話が拗れますね
もとの議題が曖昧で、細かい補語や条件節が勝手に抜け落ちたり足されたりするせいで、人によって回答がバラバラになりやすく議論の方向性が定まらなかったり
そもそも発言者に議論するつもりがなくて、負の欲求を正当化するための愚痴でしかなかったり
コメント欄を軽く流し読みするだけでもその実態がよく分かります
しかし、色んな人の意見や視点を比較検討できるので、一定の集客力のある人がこのような場を作ってくれるのはとても貴重なことだと思います
すばらしい動画をありがとうございます
「なぜ"義務教育や高校教育で"古典を学ぶのか」の問いについてですが、「成人して社会に出た後からでは学習が困難だから」という理由もあると思います
日本人として生まれ日本で暮らす以上、日本語や日本文化などの面で生活に密接な関わりがありますから、長く生きていれば実は自国の古典を読む機会も少なくないはずなんですが、
他の科目の応用ではなく基礎教養ですから、何も知らない状態から新たに学ぼうとすると非常に難しいので、習得にはまとまった長い期間を確保して学習に充てる必要があります
しかし、衣食住のために日々の労働と家事をこなしながらそのような時間を用意するのはほとんどの人にとって不可能でしょう
おまけに、凝り固まった大人の脳では記憶の定着率が下がるため、子供がやるより更に多くの学習時間が求められるでしょうし、そうしても結局習得できずに終わる可能性も高くなると思います
結果として、頭が柔らかい子供のうちに古典にもある程度触れさせて、早めに習得させるか後々のために学習の下地を作っておく方が良いからそうするという、
学校での古典教育にはそういう意図もあるのではないかと思います
冒頭からこんなに丁寧なダイレクトマーケティング見たことない
と思いながら視聴してたら最終的に極めて自然にナッシュに着地してて感服いたしました
あまりに見事なので誰か買った方がいいっすよこれ
自分は買わないの草
これにはお前が買えとツッコまざるを得ない
凄く苦労したのに、理系に進んで全く知識を使わないのがもったいないと思って、和歌を詠むようになった。
雅ですわよ
お前はすごい
和歌らない
和歌れ
歳を重ねるごとに「理系／文系」という括りそのものがナンセンスという思いが強くなってた。
この動画を観て、そういえば文理が分かれるのは高校からで、義務教育じゃなくて、つまりは生産性追求のためだったんだ、と合点が行った。
役に立つかどうかではなく、日本語の歴史的成り立ちを学ばせて国民意識を持たせることに意味があるわけか。国民国家として。
国立教育大学の高等国語・古典・書道教育専攻の者です。
古典が必要な理由は投稿主さんが指摘されている他に幾つかあります。その中で最も大きなものは「日本古典を学ぶのは日本人だけだから」というものです。
1/3
「古典教育は、古典教育を存続させるために存在する」
現代で聖書が読まれるのは現役のキリスト教徒がいるからです。コーランや仏教経典も現役信者がいるから語り継がれるものです。
古典にもこの理論が当てはまります。つまり日本人が古典への関心を失った時、日本古典の研究は断絶し、失われた知識や資料は未来永劫消え去ってしまうのです。世界広しといえど日本古典を真剣に研究する国はない、唯一日本政府と日本人だけが日本古典の研究をするモチベーションを持ち得るという考え方です。その為、古典研究を決して絶やす事がないように全国民に触れさせ、興味関心を持たせる必要があるのです。その意味で、投稿主さんのおっしゃった「春は揚げ物」のジョークが通じている状況そのものに価値があると言う説に繋がります。古典学上最難関とも言える平安古典を中学1年で無理矢理教える理由がここにあります。役に立つか、覚えられるかではなく、とにかく最も古い日本語に触れさせること自体が古典の存在理由なのです。
ではどうなれば日本政府は日本古典を安泰と捉えるのか？と言う問題ですが、実は日本古典は今日に至って尚98%が未解読と考えられており、日夜多くの古典が未解読のまま喪失している現状にあります。個人の考えですが、日本政府と文科省は少なくとも大半の古典が解読されるまでは古典必修を絶やすべきではないと考えているのではないかと思います。
次に、動画作品の中には出てこなかった教育業界の抱える側面についてです。
2/3
「古典には権威がある・古典権威論」
教育業界の中で、古典界は特に強い力を有しています。これは会社で新参の部署が軽視されたり、会社の創設期からある古参部門が業績によらず安泰な雰囲気を出すのと同義です。
古典教育は義務教育はおろか日本政府成立以前から研究されて来た分野であり、日本人が存在するのと同時に古典学が始まった、むしろ古典学の創始によって長い歴史をもつ「日本人」意識が創始されたのだという主張さえ聞かれます。古典科は省庁で言うと王室の存在に似ており実用性を問われる立場ではない、むしろ古典から見ると数理科目は正しく”新参”であり並べて比べられる様なものでは無いという過激な言説が、古典権威論です。
戦前戦後まではそのような認識が教育界全体にも観念のように浸透しており、実際権威ある古典学者が多数存命でした。しかし時代を下るにつれ権威ある学者は亡くなり、理数教育の時代を迎えましたが、ここに至ってなお古典教育学者は「われわれは最古参なので義務的に教えて然るべき。」という時代遅れな感覚だけを残した、一言で言えば権威の自覚を持つ権威無い集団となってしまったのです。
現代では教科指導系・教材開発系・教育研究系の三教領域全てから批判をされていますが、今なお教育界には文系科目を中心に古典権威論が言外または無意識的に存在し続けています。
また、文科省や教育委員会が教育科学の振興と遂行のは別に、文化財の保護を所管している事も無視すべきではないでしょう。
更に踏み込むと、”先人に学ぶ”という教育の根源的姿勢と古典は極めて相性が良く、すべての教科が先人に学ぶ姿勢を持つ以上、如何に無意味に見えても日本の先人の言葉そのものである古典を容易には否定できないという根源的な矛盾が存在します。その証拠に、古典廃止論は教科指導系ではなく教育科学系や、下手をすると経済学者など教科指導の門外漢から聞かれる事もしばしばです。
以上より、古典学は(言葉では言い表しにくい)古典権威主義によって、教育現場での立場を担保されている節があります。
最後に、ここまで読んでくださった皆様にお伝えしたい事があります。
3/3
「漢文とサーベルタイガープログラム」
ここからは完全な個人的見解です。
ここまでの全ての説明と、投稿者様の動画の全てを掻い潜る存在が漢文です。漢文は確かに日本古典の源流に存在しますが、決して日本語ではありません。同様の研究は中国で行われており、中国で行われているものがむしろ本家といえます。ではなぜ漢文が存在するのか？答えは「昔必要だったら」と「古文と肩を並べて来たから」です。複雑ですので簡潔にいうと、”教育制度ができた頃は漢文が読み書きできないと困る世界だった”から漢文が登場し、先に述べました理由によって古典を否定できない流れで、漢文も否定されにくい立場となったのです。誤解を恐れるずはっきりと申し上げれば、漢文は今や「不要だけど存在を否定できない教科」となりました。個人的に、漢文存廃論はもはや理論が通じない域に達してしまっていると感じています。
この感覚に最も近いのは「サーベルタイガープログラム」です。詳しくは割愛しますので気になる方はお調べいただきたいですが、かつて有用だった教育が時代を経て手段と目的が入れ替わり、不要になった時代に害を及ぼすという考えです。サーベルタイガープログラムの解消策はいくつかありますが、どれも決定打に欠け、これであるという回答はありません。これは一度成立した教育課程を簡単に変更することはできない、ということを意味します。
お読みいただきありがとうございます。古典教育存続の是非について引き続き調査研究を進めてまいりますと共に、国民一人一人に関わるこの問題が、より多くの人の目に留まりますよう願います。
全部読みました｡詳しく説明してくれてご苦労さまでした｡
ありがとうございます。
問題を語る時その過去の経緯、構造が提示される必要がある
その整理と自分なりの課題の提示によって初めて学問的議論ができる
よき
3つ質問があります｡
1 日本古典の失われる知識や資料のなかに現代社会に必要なものがあるのか？
2 それがあるとして､テストで英語や数学と同程度の比重である必要はあるのか？
3 ｢サーベルタイガープログラム｣google検索をしても全く出てこなかったのですが､造語かなにかですか？
サーベルタイガープログラム、本当に引用符つけても全くヒットしない。
まさかAI・・・？こえー
素晴らしかったです。前半 廃止派の視点で必要派をバッサバッサと切り捨てていき「古典の授業イラネー」って流れを作って起きながら 後半で一気に形勢逆転に持ってく手腕。古典の授業には「役に立たないけど日本人として知っておいたほうが良い気がする」ってぼんやりした感想を抱くけど まさにこの「日本人として」という思考を植え付けるために必要なんですね。
古典を廃止して空いた時間を既存の科目に使うならまだしも、資本家が自分たちの商売に役立ちそうな実学を義務教育に滑り込ませて
実質人材育成費を税金で賄おうとするのは、悪く言えば公金のちょろまかしにも見えてしまう。
目先の利益しか考えない人間がいるのは構わないけれど、そういう人を有識者として公的な会議に招くのは本当にどうかしている。
近年の英語教育改革や金融教育の導入はそう言われても仕方がないと思う
英語教育…社員教育費ケチりたい
金融教育…もっと投資させて株価上げたい
みたいな思惑がありそう😅
過去では悪ければ山越えれば語彙が異なったり、別の言語を話していたりしていたこともザラだったわけで
国語を学ぶことの成果は我々がこうして少数言語で話し合えてる事こそ最大の成果なんじゃないかな
古語を消滅言語にしないためにも残しておくべきだよね
経済格差が広がる現代において、各家庭で実学に強い稼げる人間を作って地位が高い人間を打倒するのは無理がある。逆転のチャンスを税金を用いて作り出すのはその趣旨に適った使い方である
日本は資本主義だけどそこまで影響ないなって思ってたが、よく考えてみると現代(資本主義)では 金持ち=成功者=正義 みたいな風潮があって、どれだけいいこと言っても「で、君は成功してるの？」「年収は？」って聞かれてることが多いと感じる。
昔は今よりかそういったことが少なかったと思うから、やっぱり資本主義だなぁって。
それと同時に、これに気づけたのは古典文学のおかげでもあるから、多角的な視点とか、昔の常識や生活とか、そういったものが得られるのも古典が無くならない理由の1つかもね。
ハサミを例としているけど手段の目的化は古典の必要性の議論に限らず世の中に溢れてるよね
合法的な洗脳機関で笑ってしまうw
実際そうだからね。
てか教育は洗脳が前提なんだから立ち位置確認するものよ。
初期学習の時点で対象を反復しないといけないんだからその時点で相手の思想に染まってる、それは悪い事じゃなくて〇〇流等の出所を示す身分証明に近い。
方言が良い例。
地元じゃなくて国も知って愛してくれって事なんだけどこの国じゃ自国に誇りを持つ事は何かと悪になりがちだからな。
大分薄れて来たから国際競争が根強くなってきて他国民同士の自国の話しを必要とされて来た時代にもう一度必要とされる。
その時に断絶と散逸してたんじゃ遅いから必要だって言い続けてる。
欧米の建築物みたいに格好良けりゃ皆賛同するんだけどダサいから難しいねえ。
何も反論できねぇんだよなぁ……
他の合法洗脳機関だと、指導者肖像画磨きは必要だ, 独島は固有の領土だ, 原爆投下は正義だ, etc. になるか。約200あるんだからな
でも生活水準を維持するためには必須
だから最近は、非一条校の入学希望者が増加傾向にあるんだよね。
『義務教育によって、我が子を日本政府の好きなように洗脳されるわけにはいかない』と考える親もいる。
上流階級の人間がシェイクスピアにはじまり古典文学を嗜んでいる理由は、「上流階級たるものそれくらい知ってて当然だから。」という暗黙の了解があるからと聞きました
まさか同じような理由で古典を学ばせているとは思ってもいませんでした
日本人だという自負はそういう所から生まれるんですね
植民地とかになった植民地人らは「理知的な人ほど自主的に自分らの国語や信教を捨てに行く」→宗主国語学べるからエリートになるけど名誉〇〇人感覚で祖国に全く貢献しなくなるからそこで国民の分断が起きるジレンマ…（独立したアフリカ諸国あるある 体系化してない現地語では教育言語として不適パターン多い、宗主国語だとできない子の勉強無理→落ちこぼれﾋｬｯﾊｰ不可避 なのでスワヒリ語とかアラビア語でゴリ押して頑張る国もある）
だからこそホロドモール等で滅びなかったウクライナ語とか、ポグロムとかで絶滅しかけたけど再建したヘブライ語（イスラエルの国語）とかの重みもまた伝わりますよね…
ブラジル移民の話を聞くと暗黙の了解で知っている日本文化が心の支えになってたするし、極限の世界になるほど価値が上がると思う。
価値を知らないのは平和だからって理由もあるかもね。
ヨーロッパに住む黒人移民の子孫の中には「自分のルーツがわからない」ことに強いコンプレックスを抱いてる人もいるとは聞くね
祖先は奴隷としてここに連れて来られて今は自由になりました。じゃあその前は？今学んでる歴史は本当に自分の歴史？って思い悩むんだと
オタクが「基礎教養」として昭和のアニメや特撮履修しろっていうのと同じか
なんかつまんなそう
ここ1、2年で一番知識欲を刺激してくれる興味深い動画でした
今までいろんな宣伝動画を観てきましたが、
ここまでチャンネルの性質と動画の題材とプロモーション商材を
うまく噛み合わせてまとめた動画は見たことがありません。
これといっしょに「ガチでnoshを2年間食い続けた俺の夕食戦争」を読むと学びがあるかも
スポンサーの宣伝でここまで論理的な説明をする人は貴方しかいない
大学生までずっと廃止派でした。でも海外ではたらいたりするうちに、日本を特徴づけてきた歴史上の出来事や昔の人の価値観を知ることが、異なる文化圏の人達と付き合っていくうえで、そして日本をより評価してもらう上で必須の教養なのだと理解しました。
義務教育の設計ってそれなりによくできているんだな、と今更になって思います。
でも海外で働いてる時に古典の話なんかしてないでしょ？
@@user-bi2lx2xq7t頭大丈夫？古典の話じゃなくて日本の特徴が凝縮された古典が異文化交流をする上で日本人のアイデンティティとして大事って話やろ
@@user-bi2lx2xq7t
因数分解の話もしないよな?
理系でも微分方程式や線形代数のが重要だよ
たぶん昔の古典の授業では古事記や日本書紀など日本神話に力を入れていて、日本がどういう国なのか、どうやってできたのかという国家からのメッセージを刷り込むというはっきりした目的があったのだろう。現代では、日本神話が除かれ古典を学ぶことだけが残ったので、昔の人の恋愛話を読むよく分からない科目に成り下がったのだろう。
今の大学受験の古典だけやっても国家観（国民意識、共同体意識）なんて大多数の人には身につかないですね、内容もで？だから何？みたいのばっかりですし
日本史Aで充分事足りますし、そもそもアガデミックな人間は世の中に必要なのは上位0.01割.1%のエリートで充分です
古典を「国家の記憶」と形容したのはホントに見事ですね。
古典の重要性を実学としての私益的な側面ではなく、社会全体の価値観で語る必要性があることはぼんやり認識していましたが、ここまで明確になったのは初めてです
案件をただ紹介するだけではなく新たな知識を与えてくれるから凄い。。
ナッシュ買ってきます。
古典→給食→ナッシュの文脈が最高に上手い
大学受験の科目にしてしまうのが良くないと思う
とりあえず理系は漢文をなくしてやってほしい
東大「おっそうだな」
そうか？
なぜ良くないのか、わからない
世界各国の教科書を見比べるのが好きなんだけど、理系科目は世界中どこのも同じ内容なのに対し国語と社会は国語とのイデオロギーが露骨に反映されてて面白い。そしてどの国も自国の歴史や公用語は高校大学の試験に出る。古典も国語の一部だからもし「ジャンルとして不要」という理由で削ったらその国の政府は自国を肯定しない事になって国内右翼から何やってんだって責められる事になり票も失うし、集団間同化が進むと民族多様性が乏しくなり人類全体の為にもならない。国語とは読解力などのあらゆる言語に共通する普遍的要素の他に、相対的である母語話者集団アイデンティティを持たせる事に繋がる。今夜は月が綺麗ですねと言うだけにしても(漱石はそんな事言ってない説もあるのを承知の上で例に使うけど)それを日本語と中国語と韓国語と英語とスペイン語とアラビア語のどれで言うかでイメージする情景は変わるし(例えばアラビア語で言ったら月が描かれている国の国旗とイスラム教を連想する分だけ他の言語から連想されるアイデンティティやその言語母語話者集団への所属意識は中和希釈される)、その差異がそのまま集団の人数差、つまり軍事政治経済の差に繋がり、大袈裟に言えば権利や財まで掘らす事になりかねない。古典を削る理由として「国語の一部ではあるけどその中では深すぎるから要らない」と言うなら良いけど、昔の言葉なんて要らないという理由だと民族意識と共に個人権利を捨てる事になる。民族意識維持目的というのは動画終盤でも遠回しに言っている。後はそれを肯定するか否定するか意見の違いがあるだけ。
ヨーロッパではラテン語が、中国なら漢文(日本の漢文とは桁違いの難易度)が教養的科目になっていて、上流階級社会ではそれを知らないと足元を見られる。人同士は生存と繁殖を賭けて健康とか財とか知力を競っていて、それはほとんど事実上どれだけ無駄な事が出来るかの競争でもあり、古典教養は正にそれ。試験科目から削除されても代わりに他の無駄な物事が試験に取り入れられる可能性もあるし、有意義そうな事ばかりを試験にしても今度は代わりにそれまで有意義だと見做されていた事が無駄だと弾き出される。試験内容の生産性を高める事は人類全体にとって役に立つ事ではあろうけど、どれが役に立つとか立たないとかの論争は決して無くならない。掛け算九九だってそれよりずっと役に立つ事が増えたらもうそんなの要らんと言われる可能性がある。
民族意識を高めるか弱めるかと、試験問題で役に立たない事の度合いを高める事で生命力を競い合う事の他に、そもそも試験の存在意義は何なのか、試験自体は必要なのかという問題もある。現代の受験戦争はほとんど親同士の経済戦争になっているし、メリトクラートやテクノクラートはその頭脳を最大限自分のために使うために経済と権利の格差は拡大し続けている。人の価値を測るのに試験以外の尺度が設けられないのなら、試験範囲を役に立とうが立つまいがなるべく広くする事は公平な社会を作る事に繋がる。格差社会を肯定したい人は科目を減らす活動をすれば良い。
国民意識を上げたいなら日本史が1番最適じゃん
もちろん自国の歴史を学ぶことも重要です。しかし実は、「日本史」という呼称そのものに、国民意識を希薄化させる作用が期待されてるんです
戦前は「国史」でしたが、占領軍に廃止されました
我々は「自国の歴史」を取り戻さねばなりません
@@kaji1493
考えすぎ
日本の歴史なんだから日本史でいいんだよ
歴史は為政者の都合で書き換えられたり、解釈が人によって捻じ曲がるリスクがある。古典は個人の意見で修正受けにくいため教訓として残しやすい。
古典であるべき理由があんのよ
@@UIT-0001-ir1obそうか?
古典ってほぼ昔の人の恋愛話じゃね。
@@user-dl3rp8lr6m
日本の国語が日本語ですが
この話題上がる度に、国民の間に共通の文化を染み込ませて国民の間にやんわりとした団結を育むのに古典がちょうど良いからあるんやろ、と思っていたが
やっぱりこのチャンネルはコメントで言いたいことがなくなるぐらい代弁してくれるw
国民の間に共通の知識やミームがあればある程度は何でもいいわけやけど、どうせやるなら日本文化をそれとなくやんわりと伝える「古典」がちょうどいいんよな
春はあげぽよ☆
広告代理店開業した方がいい
言い訳と言えば言い訳だけど、古の古典文学に興味はあるが古文の出題でよくある「文法的に説明せよ」が嫌いだった
めっちゃわかる
採点上これが一番楽だから生徒たちはこのつまらないテストを解け
ってことですからね
逆だったなあ
古典文法は大っ好きだったけど古典文学を読むことには興味がなかった
@@oskar9773おなじ
@@oskar9773 私も逆だったなあ だって文法は正解が決まってるから、理系脳でも解きやすいんだよね。逆に、いくらでも解釈しようのある曖昧な登場人物心情の読解とか、現代文でも過酷なのにそれを古文でやらせるとか無理だったわ。
ナッシュの宣伝がうますぎて、思わず「うま!!」って声が出たわ
古典、読み方文法の勉強は極少量にして、内容とか背景理解に重きを置いたほうがよっぽど良いと思う。
受験科目とするにしても、文法の問題に比重が偏ったりしちゃナンセンスじゃない？
相変わらず丁寧でわかりやすい案件紹介
教科は国語なのに国語力がない古典肯定派
需要の少ない基礎教養を強制的に学ばせるのが義務教育、は目から鱗。
子どもの頃、親からこれ言われたらぐうの音も出ない。
需要の多い学問は、供給も多いですもんね。
こっちは自然と学ぶようになることが多い。
それは強制的にうんこの匂いを嗅がせるのと同じなんじゃないですか？
ちなみにうんこの香水はあるらしいです。
@@user-bi2lx2xq7tあなたがうんこの匂い嗅いだところで誰も得しないけど、国民に古文を通して国民意識を植え付ければ国、ひいては国民全員が利益を享受するんじゃない？
@@user-bi2lx2xq7tうんこの臭いを嗅いで育ったうんこキッズ達がやがて立派なうんこマンになることがうんこ共和国の役に立ちその利益はやがて個々のうんこマン達に還元されるという訳ですね
なので強制的にうんこの臭いを嗅がせると。
基礎教養は非常に範囲が広いので、古典だけを優遇する理由になっていない
古典だけ優遇してるか？w
「国民意識を醸成する」という目的に対して「現代で全く無意味な細かい文法事項や単語の意味まで覚える」が最も適しているかが問題かと思います。
正直、現代文の授業で、古典の現代語訳を学びつつ有名なフレーズは暗記させる。程度のことで上記の内容は満たせるのではないかなぁと、、、。
暗記とかになったら今より面白くなくなってさらに廃止しろって声が大きくなりそう。あと動画の趣旨とは全然違うけど、原典を読める人がだれもいなくなったらさすがに困るから、早いうちに学ばせて、その道に進む人を一定数確保する効果もあるんじゃないかと思ってる。
主が似たようなことコメントで補足していることに気づいた
古文が読める人がいなくなったら、近代以前に書かれた地震や災害の記録が解読できなくなって、災害の周期が正確に分からなくなるし、言文一致以前の文書は全て古文で書かれてるのだから、原文が読めるものがいなければ、膨大な資料や過去の文化が消える。そもそも、欧米や中東では聖書やコーランなどで必ず古典には触れるし、読めるのだから、世界的に見て自国の古典を読めないし読んだこともないというのは、恥ずかしいこと
やっぱり文系は暗記なんですか？（笑）
@@user-bi2lx2xq7t理系も暗記では？
公式とかある程度頭に入れといた上で学ぶでしょ
@@user-cs5si7yh1s「高校で細かい文法や単語の意味を教えない」→「古文を読める人がいなくなる」は飛躍すぎん？今も原文読める人なんて大学の国語国文専攻とか修博だし、そもそも変体仮名で書かれてて高校古文の知識じゃ文字の判別すらできないから原文読める人口はそんな変化しないと思う。原文じゃなくていいなら訳見れば事足りる。文法より内容理解に重点置いた方が民族意識の醸成という点では理に適ってると感じる。
nashの宣伝でこんなにも深い考察をしてる人始めた見たよ。やっぱすげえな😂
面白かった、これからも頑張ってください！
給食からナッシュへの流れが上手すぎて枕から草が生えるね
先生のコンテンツ何度も繰り返し拝見しております。今回の「古典廃止論」感銘
を受けました。次の時代を生きていく人達に是非とも聞いてもらいたいと思います。
ここまで明らさまな広告が本編とシームレスに割り当てられてる動画初めて見た
否定派の説得力が無さすぎる→そんなことあるかなあ？流石にまともだろう→“古典は面白い”
草
@user-su8th9qk8h
言うて文化の根源なんて所詮そんな物だと思う。スポーツを教える理由なんて一つで十分。スポーツが楽しいからだ。健康の維持でも身体能力の育成でもないよ。野球を知らない人とは何も会話できない頑固な中年オヤジと同じ。サッカーぐらい履修しとけ、野球ぐらい履修しとけって話と同じ。
じゃあ何故体育系の科目だけじゃないと駄目か、クソみたいにつまらない(と感じる人もいる)座学で文化を学ぶのか。主な理由は体が故障したらスポーツはできなくなるからだよ。潰しが効くからだ。球技がダメならイラストを描けば良い、筆を折ったら今度は音楽をやれば良い。ラノベを書けば良い。全部ダメでも最後に一番潰しが効くのは古典なんだ。一番くだらない物が一番潰しが効くんだ。陰惨で暗くて、テクノロジーが無い世界が詰まってる。何の意味も無い長文も詰まってる。
中学高校で教えてるのは所詮、イチローと松井と大谷の名前を覚えさせてるだけに過ぎない。それだけ覚えてれば会話は聞けるって言うね。最も初歩的な表面部分だけだ。
この話が大学入試で出てきてもおかしくないレベル
内容も相変わらず面白いし、何よりプロモーション上手すぎ
プロモーションの移行の仕方が美しい
毎回質の高いコンテンツを提供してくれる助かる。
実は教育基本法から「個人」の文言を消したのは第一次安倍政権の改正で、以前は「個人の価値をたつとび」という文言が入っていました。
当時も日教組とかと色々もめたので、義務教育としての古典の目的として国民意識形成を前面に押し出すのは難しいんでしょうね。
案件プロモーションでこれ以上に完成された動画を見たことが無い…
感服しました
古典は「愛国教育」の一環なんですよね
日本そのものに親しみを感じてもらうための教育
それを真っ向から主張すると発狂する人が多いから言えないだけで
戦後日本ではナショナリズムを「基本的に悪いもの」として忌避してきた(と自分は思っている)ので、古典教育に対する嫌悪感もそういう「うっすらとしたナショナルなものに対する忌避感」が影響しているのかなと思った。
同意。😊
大変勉強になりました。
良いプロモーションでした。こんなに自然な流れでnoshに洗脳されたのは初めてです。
何度も「なるほど」とうなってしまいました。この流れで「国民意識」をテーマにした動画を出してほしいです。
古典の内容からのnoshのつなぎ方美味すぎでしょ
一人暮らししてるからちょっと試してみようかな
最後の給食からの広告案件への流れがスムーズすぎてびっくりした！
学校で漢文を学ばなかったら漢文の面白さに気付けなかったと思う義務教育っていろんな学問への門戸を広く開放する物だとワシは感じた
じゃあ色んな科目を少しずつやるべきじゃない？
あと試験科目にする必要ないと思うわ
@@gawagi5715 実際小中は理系文系もないからかなり広く学べて良いと思うぞあと試験科目とかはどうしても成績を付けなくちゃいけないからやらないといけないのかな？
@@Narr05学校内の評価では仕方ないけど、受験科目にするのは受験生の負担を増加させるだけ。ここでも出てきた教育基本法の"心身ともに健康な国民の育成"にむしろ反する。
@@pinton123 正直古典とかは文学部の入試ぐらいでしか必要ないのかなとは思うでも共テなり国公立2次は全科目オールラウンダーに学んだ人間が欲しいから入試科目にいれるのかな？
てことは沖縄やアイヌの人たちにも義務教育として古典を学ばせるのは自民族の文化を他民族に押し付け同化しようとしている、ということになるのかな
は？
@@shirubasyan-71 いきなりどうしました？
それを言うなら国語も、というか義務教育自体がそういう側面があるとも言えるのではないか？
もう手遅れや
めちゃくちゃ面白いかったです！！
案件動画としてよく出来ていて感心してしまった。
広告を導入するRUclipsrは数多いるが、ここまで内容に深みを持たせた上でオチとして完璧なものは初めて観た。素晴らしい
「春はあけぼの」
「それってあなたの感想ですよね？」
という下らないやり取りを想像して笑ってしまった。
こういうネットミームを知っている者同士に僅かながら親近感を覚えるあたり、「日本古来の共通のミームを教えて仲間意識を持たせる」作戦にはある程度説得力あるかもしれない
学生の頃、古典を含めた様々な教科に対し「どうしてこんなことを勉強しないといけないんだ」と辟易しましたが、この動画のおかげで答えが分かりました。
毎度ながら、頭の悪い私にも理解できる平易な解説はとてもありがたいです。
広告の本題の繋ぎに感動してしまったのは初めてだ…
是非他の案件も取ってください！！
めっちゃ楽しみ！！笑
小さい頃の刷り込みって馬鹿にできないよなぁ
子供に学ばせ与える側が、なぜそれを選択するのか、どういう影響があるのかをもっと考えていきたいね
1つ考えてたことに古典文学の保護が古典を義務教育に残す理由だと思ってた。
歴史的建造物が残されるのは文化的価値を売りにして観光客を呼べるからで、古典文学が残されるのは文学遺産としての価値を見込めるからだと。
ただ観光とは違って経済的に目立つ利益は見当たらないから、国民の共通意識の醸成に理由があると言われて納得がいった。
声が心地いい
ずっとはえーってなってた
1番主張したいことを話の最初と最後に2度置く。
主張が相手に最も伝わるやり方だ......
学校の勉強って、古典に限らずつまらないし役に立たないものが多いと感じていましたが
まさか「役に立つことを教えてるわけではなかった」とは目からウロコです
そして、ちゃんと動画内容と絡めた非常に丁寧なプロモーションも見事です
いいえ、役に立つことはいっぱいあります。ただ、数学が理解できないやつが多すぎるんです。数学が理解できないとF=maも理解できず物理も終わりです。化学はまず生成熱がわからないと思います。文転です。
人生が役に立たなくなります。
これは古典の先生の受け売りなんだが、「社会に出る上で、興味もやる気もないような事も興味を持てるかが意外と大事。古典はみんなのそういう教科でありたい。」という言葉をよく話していた。高校生の頃はそんなのいらないと突っぱねていたが、今思えばわかる。
一生いらないなんて思ってた事が意外とポッと出てくるのが人生である。
そういう謙虚な人は信用できる
宗教家もそうだけど過剰に持ち上げてそれをダシに自分の横暴を正当化する人が多すぎる
ごめんガキの頃の友達達
古典廃止論を押し付けてしまって
待望の動画👏👏👏👏
素晴らしい💮💮💮💮
古典教育はすべきだと思うけど、教育方針は見直すべきだと思います。私が高校時代、古文の本文をノートに写し、隣にネットのコピペ現代語訳を書くというのが、古典の授業毎の予習でした。この作業に1日の家庭学習のほとんどを費やしてしまうので、やるせなかったです。皆さんはどのようなものだったのですか？私の学校だけだったのでしょうか？意見があれば教えていただきたいです。
宣伝までの誘導がうますぎ
自分が日本人であることを認識させるための国民意識の刷り込みが目的なら歴史の授業で十分では？っと思ってしまう
日本人の持つ独特な「感受性のありよう」(古事記の時代にはすでにあったオノマトペとか)の情緒的な感性を受け継ぐのであれば必要になるのかなとおもいます。
歴史では”事実”しか伝えず、昔こんな本や俳句があったという"紹介"にとどまってしまうので「内容」に直接言及しながら当時の考え方を考察、解説してもらうという機会は古文という学問があって初めて成立するとも思う所存です
古典は最低限必要な知識でもないから義務教育の中でしっかり学ぶ時間・必要がないが高校でしっかり学ばなければ日本史を探究する上で大切な過去の日本文学に興味を持ちその道に進む人がぐっと少なくなることも考えられる。これは歴史を解き明かす上で大きなデメリットであるが"今"学ぶべきこと多数存在するとも思ってしまう。
便利な社会になるにつれて社会に出るまでに学ぶべきことが多くなって正直もう大人になるまでに全て修了することは不可能だと思ってしまう…
いつも観てます！感動するくらい良い動画だった。実際、個人の利益を守るためには、国家や社会という「基盤」が必要であり、国家を維持するために、古典を通して「国民意識」を醸成する。こういう相関性があるわけだとこの動画で気づいた。そう考えたら、古典だけが手段じゃないけど、なんとかして義務教育で国民意識を醸成すること（目的）って、結局は個人の利益に繋がるんだなと思った。先の大戦で国民意識への忌避感があるかもしれないけど、それはまずいことだね。
なるほど。素敵なコメント。納得😊
ナッシュの宣伝に説得力与えてくるの草
noshが古典についての動画のスポンサーになるとは驚いた
クオリティを保つだけでなく、プロモーション元の商品をより面白く解釈してコンテンツとして動画に盛り込む素晴らしいちゃんねる、好きです。給食食べたい。
古典は昔の人の考え方や価値観、事物の捉え方を知るために勉強している。
現代とは異なる世界を知ることで新たな発見が生まれるから。
外国に征服されて言語を滅ぼされた国は数知れない
自国の古典を翻訳ではなく原文のまま読むことができるのは幸せなこと
日本人はその幸せ・特権を自ら手放してはいけない
ナッシュの説明からもう古典の話始まってんのかと思ったw
動画ありがとうございます！
考えさせられました
しかしナッシュのぶっ込み方がすごい！綺麗に入りすぎて驚きました笑
なるほど、古典を学ぶ事によって国民意識が形成される、そしてその国民意識が国家の益になる。だから国家が義務教育として国民に自国の古典を学ばせる。義務教育が個人の益になるかどうかではなく国家の益になるかどうかを重視している事に今更気付かされたわ、実際戦前戦中の日本の神話教育が国家と国民のイデオロギーに繋がってたわけだもんな。
まってたーーーー♥