동사에 적용되는 일대일의 원리는 자동사와 타동사입니다~~이미 알고계시겠지만, 자동사의 대표가 be동사, 타동사의 대표가 do동사인데, 그중 영어의 50%를 차지하는 be동사에 관한 명확한 강의를 찿아보기 힘듭니다 이번 기회에 관련된 연결동사를 포함해 정리를 해 드리려고 합니다 여하튼 관심과 영상시청 감사드립니다^^
선생님 안녕하세요? 영어공부 하다가 궁금한 사항이 하나 있어서 문의드리고자 합니다. 아래 예문입니다. One blowfish has enough poison in its small body to kill thirty people. 이라는 구문인데요. 1. 문장뒤의 kill thirty people 부정사구가 형용사 enough를 수식하는 부사구인지, 명사인 enough poison을 후치수식하는 형용사적용법인지 너무 햇갈립니다. 2. 그리고 kill thirty people 부정사구의 주체가 주어인 "One blowfish" 인지 ? 목적어인 "enough poison" 인지 궁금합니다. 또 주어 또는 목적어라면 왜 그런지 그이유를 좀 알려주시면 감사하겠읍니다. 수고하세요.
추석 명절과 또 다른 연휴가 계속 이어져, “놀 때는 놀고, 쉴 때는 쉬자^^” 는 쌤의 게으름이 답변을 지체시켰습니다. 그래서 새로운 영상도 어제서야 올리고 님의 질문도 늦게 봤습니다. ~ ㅎㅎ One blowfish has enough poison in its small body to kill thirty people. One blowfish(S) has(V) enough poison in its small body to kill thirty people(O). 한 마리의 복어는 작은 몸에 30명을 죽일 수 있는 넉넉한 독을 가지고 있습니다.(X) 한 마리의 복어가 가지고 있는 넉넉한 독을 둘러싸고 있는 것은 복어의 작은 몸체입니다. [그리고 그 독이] 죽일 수 있는 대상은 30명의 사람입니다.(O) 1. 문장에서 형용사라는 품사는, 사전에 있는 형용사일 경우에는 뒤에 위치되어 있는 명사를 수식하는 역할을 하고, 사전에 없는 형용사일 경우에는 앞에 위치되어 있는 명사를 설명하는 역할을 합니다. 님께서 말씀하신 후치 수식이라는 표현은 문장 5형식에 안내하고 있는 잘못된 문법 개념입니다. 2. “in its small body”와 “to kill thirty people”이 부사로 사용되었는지, 아니면 형용사로 사용되었는지를 구분하는 방법은 다음과 같습니다. 영어는 영어답게 분석해야 합니다. 영어를 한글 번역 개념으로, 말이 되는지 되지 않는지 식으로 접근하면, 대표적으로 자동사와 타동사를 구분하는 경우에 있어 발생하는 오류가 종종 있게 됩니다. 현대 영문법에 “주체와 객체”라는 일대일의 원리가 있는데, 님의 궁금증을 해결할 수 있는 “Key-word”로 사용하시면 됩니다. 주체와 객체라는 일대일의 영어 원리를 질문하신 문장에 적용하면, “in its small body”의 주체도, “to kill thirty people”의 주체(의미상 주어)도 각각 “enough poison”이라는 명사인 것을 알 수 있습니다. 이에 따라 “in its small body”와 “to kill thirty people”은 각각 (사전에 없는) 명사인 “enough poison”를 뒤에서 앞의 명사를 계속 설명해 나가는 형용사의 역할을 하고 있음을 확인할 수 있습니다. 3. 주체와 객체라는 일대일의 원리는 영어 전반에 적용되는 중요한 원리 중의 하나입니다. 부사와 전치사를 구분하는 기준이기도 합니다. 자세한 설명은 계속되는 답이손 영상들로 안내드릴 예정입니다. 답변이 이해되셨기를 바랍니다. 그리고 게시판 질문과 답변은 특별한 경우를 제외하고는, 시간 관계상, 1회에 한해서 답변드리고 있습니다. 감사합니다.
선생님의 강의를 들으면서 때로는 도움도 되고 때로는 여러 생각을 갖습니다. 영어의 한문장의 의미를 그대로 우리말이 영어식어순과 같게 단어와 단어를 순서대로 조립하기는 어렵기 때문입니다. 선생님의 연구 노력은 분명 의미가 있습니다. 그런데 선생님의 강의 또한 직독직해의 한 가지라고 보여져서 직독직해는 이렇게 해석하고 답이 손드는 영어에서는 이렇게 해석한다는 차별화는 영어해석을 언어적으로 좀 희화화 한다는 생각이 들기도 합니다. 어차피 사전이 제시하는 우리말 단어로 조립해서는 완결된 의미의 자연스러운 한국어 해석 문장을 뽑아내는 것은 안되는 것이고, 이것을 의역이라는 이름의 문장의 의미와 맥락을 일치시켜 프레이징화하여 문장을 뽑아내야 하기 때문이라고 생각이 들기 때문입니다. 그래서 세가지의 해석법을 소개하시면서 첫번째 두번째 해석법은 아니라고 고개와 손을 저으시는 것은 부자연스러워 보이고 또 해석의 어떤 절대 법칙이 있는 것처럼 주장하시는 것으로 오인받을 실 수 있다는 생각이 듭니다. 영어 어순대로 해석 해야 된다는 점을 강조하시는 것인데도 말입니다. 영어의 한문장이 가지는 정보와 정서와 뉘양스를 어떤 형태로든 개별적으로 선택한 단어가 가장 적절한가 아닌가의 문제는 넘어서서라도 단어의 결합법칙이 다른 한국어 한문장이 다 담는다는 것은 어렵다는 생각이 듭니다. 아시다시피 영어와 한국어는 구조적으로만 서로 다른것이 아니라 은유적 표현의 방식 또한 다르고 개별적 단어가 갖는 의미나 문법적 기능 또한 달라서 어떤 해석은 영어 단어 하나를 긴 하나의 문장으로 해석해야 자연스런 해석이 되는 경우도 있습니다. 주어 + 수식어 + 목적어 + 동사의 순서로 해석하거나 말하는 한국어의 표현과 해석 양식이 왜 그것이 표준화 된 한국어 처럼 쓰여지는지 알 수 없지만, ~을과 ~를을 당영히 목적어를 해석하는 양식으로 굳어짐으로서 영어 해석을 역순으로 해석하는 것이 공교육의 공인된 방식처럼 학교나 EBS 강의 에서도 하고 있는 부분은 안타까움이 큽니다.
님의 댓들 내용 잘 읽어보았습니다. 각설하고, 제 영상의 최종 목표는 "리딩을 통한 스피킹"입니다. 그 목표를 위한 기초발판을 마련하자는 취지로 시작하고 진행 중인데, 문제는 학생들을 직접 가르치는 것과 짧은 영상을 통해 무엇인가를 전달해야 한다는 사이의 차이가 너무 클 수밖에 없다는 현실적인 어려움입니다. 그렇다하더라도 영어 문장을 학습하는 방법은 무엇일까 생각하면, 그것은 한 마디로 "imaging"이라고 생각합니다. 굳 모닝을 해석하지 않고 이미징화 되어 있어 해석이 필요없듯이, 모든 영어 문장에 대한 학습, 특히 해석 부분은 최종적으로 체득화된 이미징화라고 생각합니다. 다만, 그 과정을 위한 문장 해석에 있어, 기본은 어떤 이유에서든지 순차해석이 아니면 안된다는 것은, 제 소견이 아니라 언어학자들의 공통된 의견입니다. 문장5형식 방법과 직독직해(옳은 표현이지만, 실제로는 끊어읽기 방식을 취하고 있는 방식)도 오랜 시간 리딩이 쌓이다보면 당연히 스피킹으로 나갈 수 있겠지요. 그러나 그 노력과 시간낭비는 너무 안타까울 정도입니다. 제 순차해석방식은 말씀드렸듯이, 이미징화를 위한 순차해석방식입니다. 매끄러운 우리 말 해석을 위한 목적은 전혀 없답니다. 다만, 그나마 제 방식으로 원어민들의, 아니 모든 언어들을 구사하는 사람들이라면, 당연한 순차 말하기 방식에 준해 순차 해석 방식을 도입한 것 뿐입니다. 이 방식만이 그나마 이미징화하는 언어학습 방법을 위한 시간 단축을 위한 지름길이 될 것이기 때문입니다. 삽을 거꾸로 들로 땅을 파려하면 바로 잡고 흙을 파는 방법에 비해 얼마나 노력과 시간 낭비가 심하겠습니까? 어떤 것이 100% 옳지 않고 내것은 맞다하는 독선적인 교육방식을 절대 고집하고 있는 것은 아닙니다. 효율성을 언어학에 준해서 안내하고 있을 뿐입니다. 그리고 제 영상이 영어문장을 순차해석대로 따라 올 수 있는 학생 분들이 얼마나 될까 생각하면, 정말 소수일 것이라는 사실도 알고 있습니다. 왜냐하면, 순치해석방석 역시 그에 대한 일반적인 규칙을 함께 설명드려야 함에도 현재는 그렇게 하고 있지 않기 때문입니다. 그에 따라 구독자 대부분이 구경 또는 참고 방관하는 입장에서 듣고 계실 확율이 많을 것이 분명합니다. 당장은 그 부분까지 일일이 설명하면 영상 하나의 길이가 너무 터무니 없이 길어질 것이 분명하니까요. 다만 기본 규칙에 대한 안내가 얼마후 끝나면, 이어서 순차해석에 대한 리딩 영상들을 올려드릴 계획을 갖고 있습니다. 그때 제가 가장 효율적이라고 지금 안내하고 있는 순차해석에 대한 기본 규칙과 설명들을 이해하실 수 있도록 준비할 생각입니다. 지금은 영상제작의 한계 때문에 어쩔 수 없습니다. 이러한 부분에 대한 이해를 별도로 구독자들에게 안내드리지 못하는 마음이 아쉽기는 하지만, 리딩 파트에서는 하나씩 하나씩 해결될 것을 생각하고 급한 마음을 다시 내려놓고 다스리고 있답니다...ㅎㅎ 제 자녀 중 한 아이도 영어선생인데, 그 놈^^조차 학교시험영어를 떠나 독불장군식으로 제 방식을 따르기가 너무 어렵다고 하소연합니다. 바보나라에서는 멀쩡한 사람이 바보들에게 바보소리를 듣게 된다고 말하면서요..^^; 한 가지 제가 기대하고 있는 것은, 요즘 올려지고 있는 "회화를 위한 현대영문법" 영상제작이 끝나면, "회회를 위한 순차해석 리딩법" 이 계속해서 올려질 때가 되면, 지금의 제 마음을 이해해 주시는 분들이 지금보다는 훨 많아 질 것이라는 기대를 소망하고 있답니다. 저는 그저 매끄러운 한글을 가르치는 국어선생님이 아니라 비록 투박해도 영어를 잘 할 수 있도록 가르치고 싶은 경험있는 영어 선생의 입장일 뿐입니다. 님의 심정 다 헤아리지 못했더라도 이해해 주시고, 앞으로의 영상 조금 더 기다리시면서, 그래도 현재의 영상이라도 반복시청하시면 훨씬 저를 이해하는 마음이 조금은 더 생기리라 생각해 봅니다. 여하튼 이후 영상제작 때까지는 조금 더 기다려 주시고 지켜보셨으면 하는 바램이 아주 큽니다. 님의 댓글 감사드립니다. 그리고 답글이 길어져서 혹 중간중간에 오타들이 있더라도 넘겨 주세요~ㅎ 일일이 다시 읽고 수정하고 그러기 뭐해서요...^^ 그래도, 답이 손드는 영어, 힘~~!!
@@dabison-English 긴 글 감사드립니다. 함께 고민하는 입장에서 글을 쓴 것입니다. 저도 선생님의 해석법에 동의 하는 입장이구요. 우리나라 영문학회에서 이젠 어떤 표준화된 영어어순에 기초한 해석안을 제시해야 한다고 봅니다. 이대로 공교육이 변하지 않으면 또 수십년이 지나도 우리 영어는 변하기 쉽지 않을 것입니다. 선생님의 연구 노력에 공감하고 응원 드립니다.
![[종결GRE] 문제적 어휘 (49) debunk](http://i.ytimg.com/vi/1VBzCcuzCI8/mqdefault.jpg)
![[분사] 현재분사(ing)와 과거분사(p.p) 비교&설명](http://i.ytimg.com/vi/v0AqD75quRw/mqdefault.jpg)
과거분사는 단어품사로는 형용사, 문장성분으로는 보어 역할을 한다.
좋은 강의 고맙습니다. 이 보다 더 중요하다고 강조하는 다음 영상도 꼭 챙겨보겠습니다.
동사에 적용되는 일대일의 원리는 자동사와 타동사입니다~~이미 알고계시겠지만, 자동사의 대표가 be동사, 타동사의 대표가 do동사인데, 그중 영어의 50%를 차지하는 be동사에 관한 명확한 강의를 찿아보기 힘듭니다 이번 기회에 관련된 연결동사를 포함해 정리를 해 드리려고 합니다 여하튼 관심과 영상시청 감사드립니다^^
다음 영상이 정말 기대됩니다
시청 감사합니다^^ 댓글도요~~다음 영상내용은 한 번은 꼭 다루어야겠다고 생각하던 차에 마침 제자들 교육일정에 포함되서 겸사 준비하기로 한 영상이랍니다~ㅎ 오늘도 좋은 하루되세요~~
영상 잘시청하고 있습니다
이번 영상에 과거분사는 품사가 형용사리고 하셨는데
문장 분석엔 동사로 처리하신 이유가 궁금합니다.
다음 주 화요일 영상으로 제작 계획 중인 be 동사와 그 확장 의미가 될 연결동사 부분을 시청하시면 궁금증 깔끔 해결될 것입니다 딱 닷새만 기다려주시면요~~ㅎ
답글에 힌트가 있는듯 합니다~^^
상태동사는 생략되고 동사처리한것 아닌지 다음 영상이
기다려집니다 😅
과거분사는 품사로는 형용사
성분으로는 보어
그냥 계속 계속 반복시청으로
힘!!!!!
김은희
영어 문법이 이다지도 재밌는줄은 예전에는 미쳐몰랐어요😊
선생님 안녕하세요?
영어공부 하다가 궁금한 사항이 하나 있어서 문의드리고자 합니다.
아래 예문입니다.
One blowfish has enough poison in its small body to kill thirty people. 이라는 구문인데요.
1. 문장뒤의 kill thirty people 부정사구가 형용사 enough를 수식하는 부사구인지, 명사인 enough poison을 후치수식하는 형용사적용법인지 너무 햇갈립니다.
2. 그리고 kill thirty people 부정사구의 주체가 주어인 "One blowfish" 인지 ? 목적어인 "enough poison" 인지 궁금합니다. 또 주어 또는 목적어라면 왜 그런지 그이유를 좀 알려주시면 감사하겠읍니다.
수고하세요.
추석 명절과 또 다른 연휴가 계속 이어져, “놀 때는 놀고, 쉴 때는 쉬자^^” 는 쌤의 게으름이 답변을 지체시켰습니다. 그래서 새로운 영상도 어제서야 올리고 님의 질문도 늦게 봤습니다. ~ ㅎㅎ
One blowfish has enough poison in its small body to kill thirty people.
One blowfish(S) has(V) enough poison in its small body to kill thirty people(O).
한 마리의 복어는 작은 몸에 30명을 죽일 수 있는 넉넉한 독을 가지고 있습니다.(X)
한 마리의 복어가 가지고 있는 넉넉한 독을 둘러싸고 있는 것은 복어의 작은 몸체입니다. [그리고 그 독이] 죽일 수 있는 대상은 30명의 사람입니다.(O)
1. 문장에서 형용사라는 품사는, 사전에 있는 형용사일 경우에는 뒤에 위치되어 있는 명사를 수식하는 역할을 하고, 사전에 없는 형용사일 경우에는 앞에 위치되어 있는 명사를 설명하는 역할을 합니다. 님께서 말씀하신 후치 수식이라는 표현은 문장 5형식에 안내하고 있는 잘못된 문법 개념입니다.
2. “in its small body”와 “to kill thirty people”이 부사로 사용되었는지, 아니면 형용사로 사용되었는지를 구분하는 방법은 다음과 같습니다. 영어는 영어답게 분석해야 합니다. 영어를 한글 번역 개념으로, 말이 되는지 되지 않는지 식으로 접근하면, 대표적으로 자동사와 타동사를 구분하는 경우에 있어 발생하는 오류가 종종 있게 됩니다. 현대 영문법에 “주체와 객체”라는 일대일의 원리가 있는데, 님의 궁금증을 해결할 수 있는 “Key-word”로 사용하시면 됩니다. 주체와 객체라는 일대일의 영어 원리를 질문하신 문장에 적용하면, “in its small body”의 주체도, “to kill thirty people”의 주체(의미상 주어)도 각각 “enough poison”이라는 명사인 것을 알 수 있습니다. 이에 따라 “in its small body”와 “to kill thirty people”은 각각 (사전에 없는) 명사인 “enough poison”를 뒤에서 앞의 명사를 계속 설명해 나가는 형용사의 역할을 하고 있음을 확인할 수 있습니다.
3. 주체와 객체라는 일대일의 원리는 영어 전반에 적용되는 중요한 원리 중의 하나입니다. 부사와 전치사를 구분하는 기준이기도 합니다. 자세한 설명은 계속되는 답이손 영상들로 안내드릴 예정입니다. 답변이 이해되셨기를 바랍니다. 그리고 게시판 질문과 답변은 특별한 경우를 제외하고는, 시간 관계상, 1회에 한해서 답변드리고 있습니다. 감사합니다.
형용사와 과거분사의 후치수식 그런거 없어요!!
강의 감사합니다 👍
과거분사
♧형용사라는 품사로 사용-빠진명사를 수식하거나 설명하는역할
♧성분인 형용사로 사용할때는 SC.OC 역할
과거분사의 역활 형용사 역활. 후치설명
선생님의 강의를 들으면서 때로는 도움도 되고 때로는 여러 생각을 갖습니다. 영어의 한문장의 의미를 그대로 우리말이 영어식어순과 같게 단어와 단어를 순서대로 조립하기는 어렵기 때문입니다. 선생님의 연구 노력은 분명 의미가 있습니다. 그런데 선생님의 강의 또한 직독직해의 한 가지라고 보여져서 직독직해는 이렇게 해석하고 답이 손드는 영어에서는 이렇게 해석한다는 차별화는 영어해석을 언어적으로 좀 희화화 한다는 생각이 들기도 합니다. 어차피 사전이 제시하는 우리말 단어로 조립해서는 완결된 의미의 자연스러운 한국어 해석 문장을 뽑아내는 것은 안되는 것이고, 이것을 의역이라는 이름의 문장의 의미와 맥락을 일치시켜 프레이징화하여 문장을 뽑아내야 하기 때문이라고 생각이 들기 때문입니다. 그래서 세가지의 해석법을 소개하시면서 첫번째 두번째 해석법은 아니라고 고개와 손을 저으시는 것은 부자연스러워 보이고 또 해석의 어떤 절대 법칙이 있는 것처럼 주장하시는 것으로 오인받을 실 수 있다는 생각이 듭니다. 영어 어순대로 해석 해야 된다는 점을 강조하시는 것인데도 말입니다. 영어의 한문장이 가지는 정보와 정서와 뉘양스를 어떤 형태로든 개별적으로 선택한 단어가 가장 적절한가 아닌가의 문제는 넘어서서라도 단어의 결합법칙이 다른 한국어 한문장이 다 담는다는 것은 어렵다는 생각이 듭니다. 아시다시피 영어와 한국어는 구조적으로만 서로 다른것이 아니라 은유적 표현의 방식 또한 다르고 개별적 단어가 갖는 의미나 문법적 기능 또한 달라서 어떤 해석은 영어 단어 하나를 긴 하나의 문장으로 해석해야 자연스런 해석이 되는 경우도 있습니다. 주어 + 수식어 + 목적어 + 동사의 순서로 해석하거나 말하는 한국어의 표현과 해석 양식이 왜 그것이 표준화 된 한국어 처럼 쓰여지는지 알 수 없지만, ~을과 ~를을 당영히 목적어를 해석하는 양식으로 굳어짐으로서 영어 해석을 역순으로 해석하는 것이 공교육의 공인된 방식처럼 학교나 EBS 강의 에서도 하고 있는 부분은 안타까움이 큽니다.
님의 댓들 내용 잘 읽어보았습니다. 각설하고, 제 영상의 최종 목표는 "리딩을 통한 스피킹"입니다. 그 목표를 위한 기초발판을 마련하자는 취지로 시작하고 진행 중인데, 문제는 학생들을 직접 가르치는 것과 짧은 영상을 통해 무엇인가를 전달해야 한다는 사이의 차이가 너무 클 수밖에 없다는 현실적인 어려움입니다. 그렇다하더라도 영어 문장을 학습하는 방법은 무엇일까 생각하면, 그것은 한 마디로 "imaging"이라고 생각합니다. 굳 모닝을 해석하지 않고 이미징화 되어 있어 해석이 필요없듯이, 모든 영어 문장에 대한 학습, 특히 해석 부분은 최종적으로 체득화된 이미징화라고 생각합니다. 다만, 그 과정을 위한 문장 해석에 있어, 기본은 어떤 이유에서든지 순차해석이 아니면 안된다는 것은, 제 소견이 아니라 언어학자들의 공통된 의견입니다. 문장5형식 방법과 직독직해(옳은 표현이지만, 실제로는 끊어읽기 방식을 취하고 있는 방식)도 오랜 시간 리딩이 쌓이다보면 당연히 스피킹으로 나갈 수 있겠지요. 그러나 그 노력과 시간낭비는 너무 안타까울 정도입니다. 제 순차해석방식은 말씀드렸듯이, 이미징화를 위한 순차해석방식입니다. 매끄러운 우리 말 해석을 위한 목적은 전혀 없답니다. 다만, 그나마 제 방식으로 원어민들의, 아니 모든 언어들을 구사하는 사람들이라면, 당연한 순차 말하기 방식에 준해 순차 해석 방식을 도입한 것 뿐입니다. 이 방식만이 그나마 이미징화하는 언어학습 방법을 위한 시간 단축을 위한 지름길이 될 것이기 때문입니다. 삽을 거꾸로 들로 땅을 파려하면 바로 잡고 흙을 파는 방법에 비해 얼마나 노력과 시간 낭비가 심하겠습니까? 어떤 것이 100% 옳지 않고 내것은 맞다하는 독선적인 교육방식을 절대 고집하고 있는 것은 아닙니다. 효율성을 언어학에 준해서 안내하고 있을 뿐입니다. 그리고 제 영상이 영어문장을 순차해석대로 따라 올 수 있는 학생 분들이 얼마나 될까 생각하면, 정말 소수일 것이라는 사실도 알고 있습니다. 왜냐하면, 순치해석방석 역시 그에 대한 일반적인 규칙을 함께 설명드려야 함에도 현재는 그렇게 하고 있지 않기 때문입니다. 그에 따라 구독자 대부분이 구경 또는 참고 방관하는 입장에서 듣고 계실 확율이 많을 것이 분명합니다. 당장은 그 부분까지 일일이 설명하면 영상 하나의 길이가 너무 터무니 없이 길어질 것이 분명하니까요. 다만 기본 규칙에 대한 안내가 얼마후 끝나면, 이어서 순차해석에 대한 리딩 영상들을 올려드릴 계획을 갖고 있습니다. 그때 제가 가장 효율적이라고 지금 안내하고 있는 순차해석에 대한 기본 규칙과 설명들을 이해하실 수 있도록 준비할 생각입니다. 지금은 영상제작의 한계 때문에 어쩔 수 없습니다. 이러한 부분에 대한 이해를 별도로 구독자들에게 안내드리지 못하는 마음이 아쉽기는 하지만, 리딩 파트에서는 하나씩 하나씩 해결될 것을 생각하고 급한 마음을 다시 내려놓고 다스리고 있답니다...ㅎㅎ 제 자녀 중 한 아이도 영어선생인데, 그 놈^^조차 학교시험영어를 떠나 독불장군식으로 제 방식을 따르기가 너무 어렵다고 하소연합니다. 바보나라에서는 멀쩡한 사람이 바보들에게 바보소리를 듣게 된다고 말하면서요..^^; 한 가지 제가 기대하고 있는 것은, 요즘 올려지고 있는 "회화를 위한 현대영문법" 영상제작이 끝나면, "회회를 위한 순차해석 리딩법" 이 계속해서 올려질 때가 되면, 지금의 제 마음을 이해해 주시는 분들이 지금보다는 훨 많아 질 것이라는 기대를 소망하고 있답니다. 저는 그저 매끄러운 한글을 가르치는 국어선생님이 아니라 비록 투박해도 영어를 잘 할 수 있도록 가르치고 싶은 경험있는 영어 선생의 입장일 뿐입니다. 님의 심정 다 헤아리지 못했더라도 이해해 주시고, 앞으로의 영상 조금 더 기다리시면서, 그래도 현재의 영상이라도 반복시청하시면 훨씬 저를 이해하는 마음이 조금은 더 생기리라 생각해 봅니다. 여하튼 이후 영상제작 때까지는 조금 더 기다려 주시고 지켜보셨으면 하는 바램이 아주 큽니다. 님의 댓글 감사드립니다. 그리고 답글이 길어져서 혹 중간중간에 오타들이 있더라도 넘겨 주세요~ㅎ 일일이 다시 읽고 수정하고 그러기 뭐해서요...^^ 그래도, 답이 손드는 영어, 힘~~!!
@@dabison-English
긴 글 감사드립니다. 함께 고민하는 입장에서 글을 쓴 것입니다. 저도 선생님의 해석법에 동의 하는 입장이구요. 우리나라 영문학회에서 이젠 어떤 표준화된 영어어순에 기초한 해석안을 제시해야 한다고 봅니다. 이대로 공교육이 변하지 않으면 또 수십년이 지나도 우리 영어는 변하기 쉽지 않을 것입니다. 선생님의 연구 노력에 공감하고 응원 드립니다.
과거분사
품사-형용사
성분- 보어(주어,목적어)😅
단어와 관련된 품사와
문장에 관련된 성분
과거분사(형용사)
명사수식(전치수식):명사설명(후치설명)
주어보어:목적어보어
머리 과부하요~~ㅠㅠ
김은희
@@김은희-u6i8s 새로운 정보 습득은 초기 과부하가 정상입니다~ㅎ 그렇치만 곧 정상으로 정리 회복됩니다^^
반복학습 ~
영😊
반복학습 ~~
반복학습 ~
과거 분사는 품사는 형용사이고 성분은 보어이다
듣기2
인~