у меня подход к запоминанию дат был другой. Даты есть в каждом школьном предмете, от химии до рисования. Их меньше, чем в истории, но они все же есть. Например, литература. Месяц мы сидели и читали Войну и мир или Гамлета. И годы жизни 1828-1910 и 1564-1616 я видел каждый день, открывая эти книги на уроке. Или рисование, нет-нет да расскажут о какой-нибудь Леонардо да Винчи или Анри Матиссе. На биологии про Линнея или Дарвина, на химии про Авогадро или Парацельсе. И даты их жизни, хочешь-не хочешь, а маячат перед глазами пару уроков.) И откладываются в подсознании. И когда, например, по истории проходите 1861 год- отмена крепостного права, а ты помнишь даты Льва Толстого и такой сидишь, и думаешь в 1861 году Толстому было 33 года. или смерть Ивана Грозного, а ты такой, Шекспиру было тогда 20 лет. Игры разума во время уроков), тренировка мозга. Мне еще много помогало в детстве коллекционирование марок, это было для меня как сейчас интернет)) Как то так.
Здравствуйте! Только вчера узнала про ваш канал, благодаря вашему видео я узнала что происходило в Испании, пока Ганнибал покорял Италию, спасибо! Выходит где то прибывало, а одето наоборот терялось ...
Хороший рассказ. Лично я люблю историю и меня как-то завораживало в детстве выстраивать всякие такие цепочки типа «одно было после другого» или «пока тут было то, там было это» и т. п. Но действительно многие одноклассники спотыкались на излишней формализации школьных учебников. Ещё непонятный момент как по мне, что часто изложение ведётся не совсем последовательно, а сперва рассказывается вся история одного государства в рамках курса (скажем вся греция в древнем мире или вся франция в средние века), а потом берётся другое и тоже рассказывается целиком за указанный период (условно весь рим в древности или вся англия в средневековье). Если государства не так уж активно и враждовали то отсылок от одного к другому может и не быть (какой-нить китай с любой европейской страной никто обычно не сопоставляет на протяжении почти всей его истории). С другой стороны, я слабо себе представляю как иначе рассказывать историю в школе, т. к. если периодами брать и не привязываться к странам то возможно ещё большая каша получится. Возможно стоит оставить примерно как есть и просто выкинуть половину дат что бы на них был меньший акцент
Великолепно, помощь родителям у которых дети в школе
Спасибо большое
Спасибо за все Ваши интересные и полезные видео!👋😊👍👍🙏💖
Через неделю я должен идти на олимпиаду по истории, и ты мне очень сильно помог. Спасибо тебе, дружище!)
Тоже на олимпиаду через неделю иду)
@@НикитаЗагайнов-ы3ц по истории?)
@@lastknight5954 да
Я тоже
у меня подход к запоминанию дат был другой.
Даты есть в каждом школьном предмете, от химии до рисования. Их меньше, чем в истории, но они все же есть.
Например, литература. Месяц мы сидели и читали Войну и мир или Гамлета. И годы жизни 1828-1910 и 1564-1616 я видел каждый день, открывая эти книги на уроке. Или рисование, нет-нет да расскажут о какой-нибудь Леонардо да Винчи или Анри Матиссе. На биологии про Линнея или Дарвина, на химии про Авогадро или Парацельсе. И даты их жизни, хочешь-не хочешь, а маячат перед глазами пару уроков.) И откладываются в подсознании. И когда, например, по истории проходите 1861 год- отмена крепостного права, а ты помнишь даты Льва Толстого и такой сидишь, и думаешь в 1861 году Толстому было 33 года. или смерть Ивана Грозного, а ты такой, Шекспиру было тогда 20 лет. Игры разума во время уроков), тренировка мозга.
Мне еще много помогало в детстве коллекционирование марок, это было для меня как сейчас интернет))
Как то так.
Здравствуйте! Только вчера узнала про ваш канал, благодаря вашему видео я узнала что происходило в Испании, пока Ганнибал покорял Италию, спасибо! Выходит где то прибывало, а одето наоборот терялось
...
Хороший рассказ.
Лично я люблю историю и меня как-то завораживало в детстве выстраивать всякие такие цепочки типа «одно было после другого» или «пока тут было то, там было это» и т. п. Но действительно многие одноклассники спотыкались на излишней формализации школьных учебников. Ещё непонятный момент как по мне, что часто изложение ведётся не совсем последовательно, а сперва рассказывается вся история одного государства в рамках курса (скажем вся греция в древнем мире или вся франция в средние века), а потом берётся другое и тоже рассказывается целиком за указанный период (условно весь рим в древности или вся англия в средневековье). Если государства не так уж активно и враждовали то отсылок от одного к другому может и не быть (какой-нить китай с любой европейской страной никто обычно не сопоставляет на протяжении почти всей его истории). С другой стороны, я слабо себе представляю как иначе рассказывать историю в школе, т. к. если периодами брать и не привязываться к странам то возможно ещё большая каша получится. Возможно стоит оставить примерно как есть и просто выкинуть половину дат что бы на них был меньший акцент
ОЧЕНЬ полезные советы , спасибо дорогая колега
Советы действительно очень полезные у вас. Историю я люблю.
С меня лайкос и подписон. А вы как поступите?
I can’t wait anymore sorry
Я два года ждал когда этот админ делает ролик про Саманидов🤦♂️
Добрый день!
Есть предложение к сотрудничеству. Если интересно, пожалуйста, ответьте на этот комментарий.
Дошел только до девятой минуты, ничего кроме воды!
Я до 5 секунды...😆
First 12 minutes forward