¡Hola! Muchas gracias por tus vídeos. Soy profe y también AACC. Entiendo a las familias con hijos AACC, pero también me ponen muy nerviosa, porque todo lo que escuchan sobre tópicos educativos hacia los profes en el tratamiento de los niños con altas, los reflejan en nosotros sin saber realmente cómo es el día a día en el aula. A mí me frustra muchísimo. Tengo 2 niños diagnosticados y tres más que no lo están y sé que lo son, pero la orientadora va a su ritmo. Como comprenderás, empatizo con ellos y me esfuerzo mucho porque mis clases sean motivadoras y enriquecedoras tanto para los que van por delante como para los que se quedan colgados. Veo que prácticamente todos los niños se involucran, se divierten y aprenden, pero tengo que seguir aguantando a las dos familias con diagnóstico decirme demasiadas veces que sus hijos se aburren en clase. Y es que yo no lo siento así, porque los veo, y se entusiasman... pero como todo en la vida, hay momentos más divertidos y otros menos. Y un gran aprendizaje de vida es aprender a hacer frente a los momentos que nos aburran más. No siempre puede ser todo como queremos. Y de todas formas, les veo más tiempo involucradlos que “aburridos”. A veces creo que la impotencia de no saber qué hacer la pagan con nosotros los profes, seamos como seamos, nos esforcemos lo que nos esforcemos... y en parte, porque el mensaje que se suele mandar y que he sentido al ver algunos vídeos tuyos es que los profesores no solemos atender a la diversidad y no nos esforzamos por entender las diferencias y la AACC.
Muy interesante el video como siempre, esta vez si que me identifico, pero como madre a la que los profesores parecen mirar como si quisiese llamar la atencion y a pesar de tener una valoracion de la unidad de UTAE del hispital San Juan de Dios de Barcelona, en el colegio me decian que mi hijo solo queria llamar la atención. Decidí hacerle un dictamen que nos sacase a todos de dudas y el diagnostico fue superdotacion. He pedido a la escuela que el profesorado se forme, pero de momento solo se está formando la tutora, tutora que es sustituta y que el año que viene probablemente ya no sera tutora de mi hijo y estaré otra vez igual. Considero que la formacion de los profesores es básica igual que su interes por sacar lo mejor de cada niño sea cual sea su CI
Buenas noches, Eva. ¿Podrías preparar un vídeo sobre profesores con AACC y sus dificultades al tratar con los alumnos? Este año he comenzado a dar clases en Secundaria, aunque ya tenía un poco de experiencia previa; y a los pocos meses tuve que pedir baja médica porque la ansiedad me estaba llevando a la enfermedad. Los alumnos y los padres se quejaban de que no se enteraban de nada; la directora me dijo que no lograba conectar con los niños, que daba la impresión de recitarlo todo de menoria; y yo me sentía cada vez más angustiada y bloqueada cuando me enfrentaba a una clase. La burocracia del primer trimestre me desbordó, y no tenía tiempo para prepararme las clases todo lo bien que quería. Tras Navidades, empecé a ir al psicólogo para preparar mi vuelta; y fue en esa consulta donde me dijeron que tenía indicios de altas capacidades con algunos rasgos de Asperger, y que de ahí esas dificultades con los alumnos. Busco consejos para aprender a comunicarme con los alumnos de manera espontánea y natural, y sintiéndone segura de mí misma; y no puedo alargar la baja mucho más
¡Buenos días! Gracias por la sugerencia, lo tengo programado para dentro de un par de vídeos. Espero que sea de utilidad cuando lo haga y responda algunas dudas.
Soy profesor de electricidad en FP. Con TDAH i posiblemente aacc. Por un lado me satura, me cansa infinito, el tener 25 alumnos en clase sin ninguna educación, interrumpiendo continuamente, haciendo cosas que para tener 16 a 18, incluso 20 años tendrían que estar educados ya desde casa. Por supuesto si un alumno tiene dudas, avanza, muestra interes, etc. super contento de resolverle todo y dedicarle todo el tiempo que haga falta incluso fuera horas. Con una experiencia de 2años me cuesta mucho controlar tanta gente y imponerme. Aprovechando que toca tener las puertas abiertas, pueden salir al patio unos minutos siempre que no interrumpan (a ver si van aprendiendo a salir solitos sin interrumpir) pfff. Por otro lado, no me hacen falta etiquetas. Si un alumno tiene un mínimo interés, le cuesta o avanza como nadie, intentaré ayudarlo siempre. Con etiquetas o sin. Intento actuar como los que considero los mejores profesores que he tenido, dando nivel y estando disponible. La baja implicación me fastidia mucho. Me parece absurdo tanta homogènia. Es impossible atender esa disparidad de niveles intereses por una sola persona.
Bravo Eva!!👏👏👏 Muy interesante el video. Creo que todos los profesores deberían escucharlo. Aunque...sabes!? Sólo el hecho de escucharlo entero ya dice mucho respecto al interés y toma de consciencia de la persona con respecto a las AACC. Ojalá cada día haya más personas conscientes y con ganas de seguir aprendiendo. ¡Gracias!
Hola Eva, excelente este vídeo como todos. Por lo que he estudiado, a lo que te refieres cuando dices "un niño muy inteligente" podría ser un niño con talento académico. Sobre el 125 de CI, no considerarlo aacc, no estoy muy segura de que sea así, si en todos los perfiles supera el 75 es superdotado y podría no llegar a 130 de CI. Ciertamente es muy difuso
A mi pareja, enn la primaria, le dijeron que era posible que tuviese un poco de dislexia, pero como era muy listo lo podia compensar asi que no pasaba nada.
Hola, me preguntaba si estar muy nervioso y tener mucha presión (hasta el punto de que se te olviden algunas tablas de multiplicar) pueda afectar mucho a un test.
Creo que un estado de ansiedad que te lleve a no poder centrarte o recordar con claridad afecta mucho a la hora de realizar un test. Por eso es tan importante trabajar en lograr controlar la ansiedad y es estrés.
Muy informal este profesor, además de que era una regla ridícula en mi opinión. Me recuerda a una compañera de trabajo que limitaba a un número fijo las diapositivas de powerpoint que debían presentar en una puesta en común del departamento varios equipos de trabajo, pues decía que, si no se limita el número, la gente se va por las ramas. También ofrecía plantillas. Por otro lado, animaban a la gente a que fuese creativa. Absurdo. Si quieren limitar algo, que limiten el tiempo, pero no la cantidad de contenido. Tratan a los adultos como menores de edad.
Loles Crespo Si, desgraciadamente la coherencia y el sentido comun no siempre abundan. Se dicen unas cosas y se valoran otras muy diferentes. Un saludo.
Hola Eva, a falta de informarme más sobre el tema ( si alguien conoce algún libro, artículo , ensayo sobre el tema, sería de agradecer) me gustaría preguntar si el diagnóstico de esquizofrenia es fácil que se confunda con el de altas capacidades, hablo desde la adultez. Un saludo.
Varios motivos posibles; dispersión por nervios, normas poco claras porque necesitamos instrucciones precisas, pensamiento lateral que explora otras opciones, miedo y anticipación de escenarios... Saludos
@@lacabezadeeva pero los orientadores q diagnostican en los colegios no suelen ser psicólogos clínicos. La mayoría han estudiado pedagogía o psicopedaogía
@@asm8157 Los psicopedagogos no podemos diagnosticar. Podemos pasar algunas pruebas y elaborar un informe para ayudar al psicólogo que diagnostique a la persona, pero diagnosticar de por sí, no. De hecho, un orientador que trabaja en un centro educativo, aunque fuera psicólogo clínico, dentro del ámbito escolar tampoco puede diagnosticar, porque está excediendo sus funciones. Podría hacerlo en consulta privada, pero no en el ámbito escolar.
Hay una falta muy grande de conocimiento sobre AACC en el profesorado sobre todo de los problemas y dificultades que conlleva. Soy profesora desde hace más de 20 años y madre de 2 niños de AACC. Yo no vi a mis hijos como AACC hasta que empezaron los problemas y no tenía ni idea de toda la casuistica asociada y por supuesto no veía las dificultades como indicativo de AACC en mis clases.
Gracias Ana, así es. Mi madre tambien es profesora, asi que es un ambito que conozco bien. Pero es un tema generalizado el de la falta de conocimiento sobre la casuística. Poco a poco se mejorará y redundará en beneficio de todos 🙂
Me sucedio lo mismo, con un examen de Literatura. En mi caso reprobé porque me fuí de viaje 3 meses y fuí capaz de estudiar todo el programa en 1 mes. Cuando fuí a revisión me dijo, " no es justo para tus compañeros que estuvieron todo el año y tu no"....chan!!!
¡Hola! Muchas gracias por tus vídeos. Soy profe y también AACC. Entiendo a las familias con hijos AACC, pero también me ponen muy nerviosa, porque todo lo que escuchan sobre tópicos educativos hacia los profes en el tratamiento de los niños con altas, los reflejan en nosotros sin saber realmente cómo es el día a día en el aula. A mí me frustra muchísimo. Tengo 2 niños diagnosticados y tres más que no lo están y sé que lo son, pero la orientadora va a su ritmo. Como comprenderás, empatizo con ellos y me esfuerzo mucho porque mis clases sean motivadoras y enriquecedoras tanto para los que van por delante como para los que se quedan colgados. Veo que prácticamente todos los niños se involucran, se divierten y aprenden, pero tengo que seguir aguantando a las dos familias con diagnóstico decirme demasiadas veces que sus hijos se aburren en clase. Y es que yo no lo siento así, porque los veo, y se entusiasman... pero como todo en la vida, hay momentos más divertidos y otros menos. Y un gran aprendizaje de vida es aprender a hacer frente a los momentos que nos aburran más. No siempre puede ser todo como queremos. Y de todas formas, les veo más tiempo involucradlos que “aburridos”. A veces creo que la impotencia de no saber qué hacer la pagan con nosotros los profes, seamos como seamos, nos esforcemos lo que nos esforcemos... y en parte, porque el mensaje que se suele mandar y que he sentido al ver algunos vídeos tuyos es que los profesores no solemos atender a la diversidad y no nos esforzamos por entender las diferencias y la AACC.
Muy interesante el video como siempre, esta vez si que me identifico, pero como madre a la que los profesores parecen mirar como si quisiese llamar la atencion y a pesar de tener una valoracion de la unidad de UTAE del hispital San Juan de Dios de Barcelona, en el colegio me decian que mi hijo solo queria llamar la atención. Decidí hacerle un dictamen que nos sacase a todos de dudas y el diagnostico fue superdotacion. He pedido a la escuela que el profesorado se forme, pero de momento solo se está formando la tutora, tutora que es sustituta y que el año que viene probablemente ya no sera tutora de mi hijo y estaré otra vez igual. Considero que la formacion de los profesores es básica igual que su interes por sacar lo mejor de cada niño sea cual sea su CI
26:30 órdenes claras y precisas
Buenas noches, Eva. ¿Podrías preparar un vídeo sobre profesores con AACC y sus dificultades al tratar con los alumnos? Este año he comenzado a dar clases en Secundaria, aunque ya tenía un poco de experiencia previa; y a los pocos meses tuve que pedir baja médica porque la ansiedad me estaba llevando a la enfermedad. Los alumnos y los padres se quejaban de que no se enteraban de nada; la directora me dijo que no lograba conectar con los niños, que daba la impresión de recitarlo todo de menoria; y yo me sentía cada vez más angustiada y bloqueada cuando me enfrentaba a una clase. La burocracia del primer trimestre me desbordó, y no tenía tiempo para prepararme las clases todo lo bien que quería. Tras Navidades, empecé a ir al psicólogo para preparar mi vuelta; y fue en esa consulta donde me dijeron que tenía indicios de altas capacidades con algunos rasgos de Asperger, y que de ahí esas dificultades con los alumnos. Busco consejos para aprender a comunicarme con los alumnos de manera espontánea y natural, y sintiéndone segura de mí misma; y no puedo alargar la baja mucho más
¡Buenos días! Gracias por la sugerencia, lo tengo programado para dentro de un par de vídeos. Espero que sea de utilidad cuando lo haga y responda algunas dudas.
Soy profesor de electricidad en FP. Con TDAH i posiblemente aacc.
Por un lado me satura, me cansa infinito, el tener 25 alumnos en clase sin ninguna educación, interrumpiendo continuamente, haciendo cosas que para tener 16 a 18, incluso 20 años tendrían que estar educados ya desde casa. Por supuesto si un alumno tiene dudas, avanza, muestra interes, etc. super contento de resolverle todo y dedicarle todo el tiempo que haga falta incluso fuera horas. Con una experiencia de 2años me cuesta mucho controlar tanta gente y imponerme. Aprovechando que toca tener las puertas abiertas, pueden salir al patio unos minutos siempre que no interrumpan (a ver si van aprendiendo a salir solitos sin interrumpir) pfff.
Por otro lado, no me hacen falta etiquetas. Si un alumno tiene un mínimo interés, le cuesta o avanza como nadie, intentaré ayudarlo siempre. Con etiquetas o sin. Intento actuar como los que considero los mejores profesores que he tenido, dando nivel y estando disponible. La baja implicación me fastidia mucho.
Me parece absurdo tanta homogènia. Es impossible atender esa disparidad de niveles intereses por una sola persona.
Bravo Eva!!👏👏👏 Muy interesante el video. Creo que todos los profesores deberían escucharlo. Aunque...sabes!? Sólo el hecho de escucharlo entero ya dice mucho respecto al interés y toma de consciencia de la persona con respecto a las AACC.
Ojalá cada día haya más personas conscientes y con ganas de seguir aprendiendo.
¡Gracias!
Hola Eva, excelente este vídeo como todos.
Por lo que he estudiado, a lo que te refieres cuando dices "un niño muy inteligente" podría ser un niño con talento académico.
Sobre el 125 de CI, no considerarlo aacc, no estoy muy segura de que sea así, si en todos los perfiles supera el 75 es superdotado y podría no llegar a 130 de CI.
Ciertamente es muy difuso
La puntuación en el test por si misma no identifica a un superdotado.
@@josemanuelgonzalezsalazar9353 claro que no, pero las normativas educativas sí
A mi pareja, enn la primaria, le dijeron que era posible que tuviese un poco de dislexia, pero como era muy listo lo podia compensar asi que no pasaba nada.
Buenas tardes, Eva.
Me gustaría que realizaras un vídeo de maestros que sean ellos altas capacidades.
Lo anoto gracias
@@lacabezadeeva De nada.
Hola, me preguntaba si estar muy nervioso y tener mucha presión (hasta el punto de que se te olviden algunas tablas de multiplicar) pueda afectar mucho a un test.
Creo que un estado de ansiedad que te lleve a no poder centrarte o recordar con claridad afecta mucho a la hora de realizar un test. Por eso es tan importante trabajar en lograr controlar la ansiedad y es estrés.
Muy informal este profesor, además de que era una regla ridícula en mi opinión. Me recuerda a una compañera de trabajo que limitaba a un número fijo las diapositivas de powerpoint que debían presentar en una puesta en común del departamento varios equipos de trabajo, pues decía que, si no se limita el número, la gente se va por las ramas. También ofrecía plantillas. Por otro lado, animaban a la gente a que fuese creativa. Absurdo. Si quieren limitar algo, que limiten el tiempo, pero no la cantidad de contenido. Tratan a los adultos como menores de edad.
Loles Crespo Si, desgraciadamente la coherencia y el sentido comun no siempre abundan. Se dicen unas cosas y se valoran otras muy diferentes. Un saludo.
Hola Eva, a falta de informarme más sobre el tema ( si alguien conoce algún libro, artículo , ensayo sobre el tema, sería de agradecer) me gustaría preguntar si el diagnóstico de esquizofrenia es fácil que se confunda con el de altas capacidades, hablo desde la adultez. Un saludo.
Hola, no es fácil confundir entre ambos diagnósticos, lo que si es posible es que se den las dos a la vez
Eva, ¿por qué de todo el grupo sólo los dos niños aacc tuvieron problemas en comprender las normas de la carrera y el resto las entendieron?
Varios motivos posibles; dispersión por nervios, normas poco claras porque necesitamos instrucciones precisas, pensamiento lateral que explora otras opciones, miedo y anticipación de escenarios...
Saludos
Una logopeda puede diagnosticar? o solo psicologos?
Solo un psicologo clinico puede hacer los test y elaborar un informe.
@@lacabezadeeva pero los orientadores q diagnostican en los colegios no suelen ser psicólogos clínicos. La mayoría han estudiado pedagogía o psicopedaogía
@@asm8157 Los psicopedagogos no podemos diagnosticar. Podemos pasar algunas pruebas y elaborar un informe para ayudar al psicólogo que diagnostique a la persona, pero diagnosticar de por sí, no. De hecho, un orientador que trabaja en un centro educativo, aunque fuera psicólogo clínico, dentro del ámbito escolar tampoco puede diagnosticar, porque está excediendo sus funciones. Podría hacerlo en consulta privada, pero no en el ámbito escolar.
Hay una falta muy grande de conocimiento sobre AACC en el profesorado sobre todo de los problemas y dificultades que conlleva. Soy profesora desde hace más de 20 años y madre de 2 niños de AACC. Yo no vi a mis hijos como AACC hasta que empezaron los problemas y no tenía ni idea de toda la casuistica asociada y por supuesto no veía las dificultades como indicativo de AACC en mis clases.
Gracias Ana, así es. Mi madre tambien es profesora, asi que es un ambito que conozco bien. Pero es un tema generalizado el de la falta de conocimiento sobre la casuística. Poco a poco se mejorará y redundará en beneficio de todos 🙂
Me sucedio lo mismo, con un examen de Literatura. En mi caso reprobé porque me fuí de viaje 3 meses y fuí capaz de estudiar todo el programa en 1 mes. Cuando fuí a revisión me dijo, " no es justo para tus compañeros que estuvieron todo el año y tu no"....chan!!!