Один из немногих каналов, обучающий и призывающий думать, а не просто принимать и запоминать Видео выходят очень интересными, когда автору нравится то, что он говорит и делает. У вас наблюдается именно это. Спасибо большое за такой полезный контент!
хочу добавить, что у Бориса опыт огромный. на ютубе же много людей, которые только начинают свою преподавательскую или репетиторскую деятельность. Их знания могут быть действительно высококлассными, но обучение людей - тоже навык, тут нужен опыт , проверенный временем
Мне кажется это уловка. Со стороны кажется, что изложение автора супер последовательно, что он показывает как правильно мыслить. По факту же это лишь колоссальный объем знаний, который позволяет видеть природу описываемых математических систем. Он мыслит так потому, что очень многое знает о математике, а не потому, что знает как правильно мыслить. Так что не стоит недооценивать просто запоминание. Оно может стать шагом к более глубокому пониманию
Борис, преклоняюсь перед вашим талантом оратора. у меня вся семья ваши преданные поклонники. включая пенсионеров, далеких от математики. вы превращаете доказательство в приключение :)
Хочу чтобы учителя в школе объясняли так же (( Никогда практически такие простые вещи не доказывали, только зубрёжка, которая быстро забывается... Спасибо Вам огромное!
Очень многие вещи учителя конечно не объясняют, но в школьных учебниках они написаны. Нужно лишь проявить инициативу и самому разобраться в параграфе) Но у школьников не принято читать параграфы ни по алгебре, ни по геометрии.
@Ivan Mustafaev Некоторые математику понимают настолько качественно, что нет смысла объяснять в принципе. Потому что какие-то простые вещи сразу путаются, забываются и ученик тупит в прямом смысле этого слова. А если учесть, что таких учеников большинство, то учитель просто-напросто заложник ситуации. Например, если надо 10 раз подряд напоминать, что при раскрытии скобок минус меняет все знаки, то тут даже Трушин не поможет.
Проблема в том, что чтобы понимать такое объяснение, нужно неплохо разбираться в математике и иметь заинтересованность, а этого, к сожелению, у большинства учеников в классах обычно нет, поэтому многие просто не поймут учителя скорее всего
В школе обьясняют плюс-минус то же самое😃 Только сюда вы пришли с уже имеющимися знаниями (отрывочными, неполными, не до конца понятыми и тд). Теми, которые заложили в школе. А здесь все имеющееся "пазлы" сложили в обобщающую картинку. И дополнили тем, что потребовало ваше сознание и ваш опыт решения задач. Если бы вы сейчас пересмотрели запись своего школьного урока, вы бы удивились, что почти все там тоже было сказано. Если вы зайдете сюда еще через годик занятий геометрией, вы с удивлением для себя "откроете" еще что-то, чего "не было" раньше.
Согласен. С другой стороны, я понимаю их. Большинство не интересуются математикой и не понимают баз. Представляю учителя объясняющего доказательство, а в классе никто его не понимает, не хотят слушать. Из-за этого, им приходится максимально упрощать материал, заставляя зубрить. Досадно. Хочется, чтобы ученики понимали математику. Они думают, что математика - зубрежка и формулы. А это совсем не так.
борис, это просто потрясающая подача материала! то, что действительно никогда всерьез не объясняли, а просто заставляли принять на веру, на самом деле тормозит понимание. потому что все в нашем мире лучше всего начинать понимать с самых, казалось бы, очевидных вещей. возьмем пример с медианами. медианы пересекаются в одной точке и делятся в соотношении 2:1 от вершин, этот факт обычно просто заучивается, без какого-либо понимания а почему именно так. и потом, если этого не понимаешь, запросто можно перепутать, например соотношения. какая разница 2:1 или 1:2. хоть вы и сказали что долго получилось, считаю что вы все изложили очень лаконично и понятно. и материал этот следует регулярно повторять. браво!
Браво, мастер! Слушая Вас, складывается устойчивое ощущение собственной умственной состоятельности, что, к сожалению, выдерживает испытание только верой. Ни одного доказательства этому нет. Более того, если пойти Вашим путём, вдруг пытаться доказывать, то быстро приходишь к противоречию. Ещё раз спасибо. Удачи Вам.
Хотя я это знал, но повторение -- мать учения. В школе я это не понимал и воспринимал, как молитву. Жаль, что я старше Бориса лет на 15 и некому мне было мозги прочищать. У меня был интересный подход -- подход всех двоечников и засранцев. Я заучивал теоремы без доказательств и формулы, а потом пытался свести геометрию или к готовой формуле, или к тригонометрии, которую знал хорошо. Поэтому геометрия проехала мимо меня. До меня козла не доходило, что доказательство теорем -- это решение тех же задач. Лишь помогая с математикой дочке и внучатому племяннику, я понял мимо какой красоты я прошел в детстве. Ребята, смотрите Бориса Трушина и не почувствуете себя идиотами на 6 десятке!!! С математическим приветом, дядя Лева
Огромное спасибо. В треугольнике построенном прямыми параллельными сторонам проходящими через вершины заданного треугольника было бы полезно провести и медианы, в нем одном присутствуют и красиво отображаются все 4 замечательных точки треугольника.
У нас в школе 50 лет назад обращали внимание на доказательства равенства треугольников, на подобие треугольников, а срединные перпендикуляры на уровне определения. Отдельно вписанные и описанные окружности. Возможно, потому что школа специализировалась на изучении иностранных языков. Но математичка была строгая. И экзамен по геометрии устный сдавали.
Я посмотрел первое доказательство про высоты и пришёл в такой восторг, что пошёл писать этот комментарий. И пока я писал, Борис Викторович написал доказательство, которое привело меня в ещё больший восторг. Должно быть, студенты БВ на Физтехе были в таком же восторге от своего семинариста. P.S. А вот доказательство для тупоугольного треугольника можно было бы завершить на чертеже и оставить ученикам в качестве упражнения. ;-)
@@wil9921, ну, когда-то давно у меня были индивидуальные ученики, но когда есть возможность одновременно учить сотни людей, репетиторство кажется неразумной тратой времени )
В школе, из-за того, что слишком много времени на формальности уходит, нет возможности так подробно изучать материал. Хорошо, что есть дополнительное образование
Когда учебник Гордина прорешивал некоторые факты требовалось доказать самостоятельно ( я тогда еще не щнал что в конце учебника не только содержание есть , но и ответы ....) . Было интересно
Афигеть, лемма о подобии через окружность! Мой учитель рассказывал нам так: Если В1 и АС соизмеримы, то делим В1С на м кусочков, а АС на н кусочков. Параллельные основанию отрезки к противоположной стороне, там тоже по Фалесу м и н кусочков. И к третьей стороне так же. А если несоизмеримы, то делим сначала на 10, потом на 100 и т.д. и в итоге каждая следующая операция будет находить следующий после запятой знак, и треугольники тоже подобны. Нигде не видела такого док-ва, как тут, неожиданно и приятно 😊 Хотя тут только для высот, а у нас для любого параллельного основания, но всё равно!
Всегда мне нравилось в математике это слово - ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ что-то (точки, пределы и пр.) Помнится ещё точка треугольника (забыл название, в гугл лень лезть), расстояние до которой от вершин в сумме является минимальной.
Это очень полезное видео, бесспорно. Но один нюанс, который нельзя пройти стороной. В тупоугольном треугольнике пересекаются не высоты, а продолжения высок. Сами высоты до точки пересечения не дотягивают. А так видео шикарное!
Отличное видео, но все таки надо начинать с азов, чтобы ребенок мог понимать с самого начала, потому что как раз научиться понимать самое простое очень важно, чтобы большой ком непонимания не накрыл в итоге.
Хотелось бы подобное объяснение насчёт производной) Почему она равна тангенсу угла касательной и угловому коэффициенту касательной, а также частоте изменения чего-либо
Потому что производная, это изменение функции в точке. То есть изменение у к изменению х. То есть у/х. А тангенс угла касательной просто по определению - это у/х. И да, угловой коэффициент касательной - это и есть тангенс угла
9:15 2 пассмотренные диагонали (доказанные) лежат в одной плоскости, пары других - в других. Поэтому факт деления диагоналей в паралелограмме не влечёт за собой факты: пренадлежности точки пересечения плоскости других диагоналей и совпадения этой точки с точкой пересечения других диагоналей...
Борис ты супер!! Теперь готовлюсь по твоим видео) Изображение тормозит из-за плохой карты памяти. Она не может записывать с такой скоростью. Нужно поставить качество пониже или купить новую получше
Спасибо за ваши старания, очень приятно смотреть данные уроки. P.S. Борис Викторович, доказывая суждения про медианы и высоты, я думаю, стоило воспользоваться векторным методом. Тогда можно было бы заодно с этими утверждениями доказать теорему Эйлера.
Один из немногих каналов, обучающий и призывающий думать, а не просто принимать и запоминать
Видео выходят очень интересными, когда автору нравится то, что он говорит и делает. У вас наблюдается именно это.
Спасибо большое за такой полезный контент!
хочу добавить, что у Бориса опыт огромный. на ютубе же много людей, которые только начинают свою преподавательскую или репетиторскую деятельность. Их знания могут быть действительно высококлассными, но обучение людей - тоже навык, тут нужен опыт , проверенный временем
Мне кажется это уловка. Со стороны кажется, что изложение автора супер последовательно, что он показывает как правильно мыслить. По факту же это лишь колоссальный объем знаний, который позволяет видеть природу описываемых математических систем. Он мыслит так потому, что очень многое знает о математике, а не потому, что знает как правильно мыслить. Так что не стоит недооценивать просто запоминание. Оно может стать шагом к более глубокому пониманию
@@Ankara_pharao это парадокс, так как чтобы запомнить нужно понять
Пожалуйста, снимите пару видео про стереометрию. В моем классе никто ее не понимает. Я знаю только на уровне метода координат :(
ааа, это очень красиво! Какой же кайф
Борис, преклоняюсь перед вашим талантом оратора. у меня вся семья ваши преданные поклонники. включая пенсионеров, далеких от математики. вы превращаете доказательство в приключение :)
Заворожительно!
Как же я люблю начало!)))
Хочу чтобы учителя в школе объясняли так же (( Никогда практически такие простые вещи не доказывали, только зубрёжка, которая быстро забывается... Спасибо Вам огромное!
Очень многие вещи учителя конечно не объясняют, но в школьных учебниках они написаны. Нужно лишь проявить инициативу и самому разобраться в параграфе) Но у школьников не принято читать параграфы ни по алгебре, ни по геометрии.
@Ivan Mustafaev Некоторые математику понимают настолько качественно, что нет смысла объяснять в принципе. Потому что какие-то простые вещи сразу путаются, забываются и ученик тупит в прямом смысле этого слова. А если учесть, что таких учеников большинство, то учитель просто-напросто заложник ситуации. Например, если надо 10 раз подряд напоминать, что при раскрытии скобок минус меняет все знаки, то тут даже Трушин не поможет.
Проблема в том, что чтобы понимать такое объяснение, нужно неплохо разбираться в математике и иметь заинтересованность, а этого, к сожелению, у большинства учеников в классах обычно нет, поэтому многие просто не поймут учителя скорее всего
В школе обьясняют плюс-минус то же самое😃
Только сюда вы пришли с уже имеющимися знаниями (отрывочными, неполными, не до конца понятыми и тд).
Теми, которые заложили в школе.
А здесь все имеющееся "пазлы" сложили в обобщающую картинку. И дополнили тем, что потребовало ваше сознание и ваш опыт решения задач.
Если бы вы сейчас пересмотрели запись своего школьного урока, вы бы удивились, что почти все там тоже было сказано.
Если вы зайдете сюда еще через годик занятий геометрией, вы с удивлением для себя "откроете" еще что-то, чего "не было" раньше.
Согласен. С другой стороны, я понимаю их. Большинство не интересуются математикой и не понимают баз. Представляю учителя объясняющего доказательство, а в классе никто его не понимает, не хотят слушать. Из-за этого, им приходится максимально упрощать материал, заставляя зубрить.
Досадно. Хочется, чтобы ученики понимали математику. Они думают, что математика - зубрежка и формулы. А это совсем не так.
Привет из Одессы.Борис,вы гениально рассказываете!.Бабушка теперь расскажет внуку
23:57 - тут у меня взорвался мозг) Это слишком красивый факт
борис, это просто потрясающая подача материала! то, что действительно никогда всерьез не объясняли, а просто заставляли принять на веру, на самом деле тормозит понимание. потому что все в нашем мире лучше всего начинать понимать с самых, казалось бы, очевидных вещей. возьмем пример с медианами. медианы пересекаются в одной точке и делятся в соотношении 2:1 от вершин, этот факт обычно просто заучивается, без какого-либо понимания а почему именно так. и потом, если этого не понимаешь, запросто можно перепутать, например соотношения. какая разница 2:1 или 1:2. хоть вы и сказали что долго получилось, считаю что вы все изложили очень лаконично и понятно. и материал этот следует регулярно повторять. браво!
слава богу .после 9 лет окончаний школи я в первые понял суть этого
Бесподобно! Всё стало на свои места. Пазл из высот, медиан и срединных перпендикуляров с высотами сложился!
Благодарю за труд!
Браво, мастер! Слушая Вас, складывается устойчивое ощущение собственной умственной состоятельности, что, к сожалению, выдерживает испытание только верой. Ни одного доказательства этому нет. Более того, если пойти Вашим путём, вдруг пытаться доказывать, то быстро приходишь к противоречию. Ещё раз спасибо. Удачи Вам.
Самый лучший канал по математике,да это так,самий лучший.
Замечательная нарезка Трушина)!
ура геометрия!!!Спасибо
Спасибо вам больше за ваши видео. Расскажите пожалуйста про замечательные свойства трапеции и про окружность девяти точек.
Канал Wild Mathing это уже сделал
ruclips.net/video/nAObeIHc9Fk/видео.html
Про трапеции правда не уверен
Ogromnoe spasibo za vashu rabotu!!
как красиво!!! )
Ловко! Благодарю, Борис, здраво вышло!
До сих пор в голове звучит стишок про биссектрису , когда о ней слышу )))) хотя учили лет 30 назад.
Просто то что я искал) красота во всем своем проявлении)) спасибо за видео!
Браво, Борис Трушин
Вот вроде все эти факты знал и сам не раз их доказывал, но смотреть почему-то всё равно приятно. Магия какая-то)
Спасибо )
Замечательно, здорово, интересно, энергично, харизматичного. Смотрела на одном дыхании. Спасибо! Сама учу детей уже больше 30 лет.
👍
Вы большая молодец, что продолжаете учиться, несмотря на внушительный стаж. Моё почтение!
Спасибо вам Борис ! Думаю с вашей помощью затащу профмат на 85 +
Блестяще
Это просто какая-то магия.Реально
Классно! Огромное спасибо, покажу своим ученикам.
Спасибо большое за красивые объяснения.
Большое спасибо за видео.
Чудесно доходчиво. Спасибо вам огромное
Офигенное видео! С доказательствами геометрия намного интереснее!
Хотя я это знал, но повторение -- мать учения. В школе я это не понимал и воспринимал, как молитву. Жаль, что я старше Бориса лет на 15 и некому мне было мозги прочищать. У меня был интересный подход -- подход всех двоечников и засранцев. Я заучивал теоремы без доказательств и формулы, а потом пытался свести геометрию или к готовой формуле, или к тригонометрии, которую знал хорошо. Поэтому геометрия проехала мимо меня. До меня козла не доходило, что доказательство теорем -- это решение тех же задач. Лишь помогая с математикой дочке и внучатому племяннику, я понял мимо какой красоты я прошел в детстве. Ребята, смотрите Бориса Трушина и не почувствуете себя идиотами на 6 десятке!!! С математическим приветом, дядя Лева
Спасибо )
Лучше поздно, чем никогда
Очень здорово
Давайте дальше про прямую Эйлера и его окружность. Там очень красиво.
Вау! Это было очень круто! И прекрасное выступление !
Спасибо, Борис Викторович!
Спасибо за Ваш труд, за интересный сленг, с Вами обучаешьс я,
Большое спосибо!р. Шамхалов.азербайджан.
Спасибо вам огромное!) 🙌🏼🙏🏼
Огромное спасибо. В треугольнике построенном прямыми параллельными сторонам проходящими через вершины заданного треугольника было бы полезно провести и медианы, в нем одном присутствуют и красиво отображаются все 4 замечательных точки треугольника.
Интересно очень. Благодарю за урок.
У нас в школе 50 лет назад обращали внимание на доказательства равенства треугольников, на подобие треугольников, а срединные перпендикуляры на уровне определения. Отдельно вписанные и описанные окружности. Возможно, потому что школа специализировалась на изучении иностранных языков. Но математичка была строгая. И экзамен по геометрии устный сдавали.
Барис Трушин, спасибо вам огромное! Столько полезного. Сморел одно из ваших видео. Не понял, откуда св.биссек. А теперь понял! Спасибо вам ещё раз!
Я посмотрел первое доказательство про высоты и пришёл в такой восторг, что пошёл писать этот комментарий.
И пока я писал, Борис Викторович написал доказательство, которое привело меня в ещё больший восторг.
Должно быть, студенты БВ на Физтехе были в таком же восторге от своего семинариста.
P.S. А вот доказательство для тупоугольного треугольника можно было бы завершить на чертеже и оставить ученикам в качестве упражнения. ;-)
Потрясающе!!!!!!!
Вау! Огромное вам спасибо! Только эта тема была, и я теперь это поняла. Вы лучшие! 😀
Благодарю за объяснение
Очень круто!!!!!!!
Красота!
Ой, классно про высоты!
Слишком круто! Спасибо!
Знал про медианы, но не знал почему, спасибо)
Я знаю многих репетиторов, все они очень хороши! Но Борис среди них выделяется умением обаять!
Только я не репетитор )
@@trushinbv вам бы очень подошла такая деятельность)
@@wil9921, репетиторство? )
@@trushinbv именно)
@@wil9921, ну, когда-то давно у меня были индивидуальные ученики, но когда есть возможность одновременно учить сотни людей, репетиторство кажется неразумной тратой времени )
Спасибо!
Спасибо.
Можно сказать ещё про высоты и подобие, что коэффицент подобия треугольников модуль косинуса общего угла)
Спасибо большое за видео и за ваше старание!)
Вот именно. Поэтому большинство считает, что наука - это некая ВЕРА. И их религиозная вера это тоже самое.
Красиво!
Пересметриваю уже 5 раз, красота
Приведите, пожалуйста, примеры решения задач с трапецией. Если можно, разные условия, Вы очень доступно объясняете сложные моменты. Спасибо большое.
Борис, можете рассказать про моду, медиану, среднее значение или что то подобное, пожалуйста
В школе, из-за того, что слишком много времени на формальности уходит, нет возможности так подробно изучать материал. Хорошо, что есть дополнительное образование
Скорее из-за того, что относительно мало времени выделяется конкретно на математику, даже в физмат классах
Когда учебник Гордина прорешивал некоторые факты требовалось доказать самостоятельно ( я тогда еще не щнал что в конце учебника не только содержание есть , но и ответы ....) . Было интересно
Афигеть, лемма о подобии через окружность! Мой учитель рассказывал нам так: Если В1 и АС соизмеримы, то делим В1С на м кусочков, а АС на н кусочков. Параллельные основанию отрезки к противоположной стороне, там тоже по Фалесу м и н кусочков. И к третьей стороне так же. А если несоизмеримы, то делим сначала на 10, потом на 100 и т.д. и в итоге каждая следующая операция будет находить следующий после запятой знак, и треугольники тоже подобны.
Нигде не видела такого док-ва, как тут, неожиданно и приятно 😊
Хотя тут только для высот, а у нас для любого параллельного основания, но всё равно!
Соглашусь, много красивого
Все понятно! Все просто! Круто!
Ждём рассказ про прямую Эйлера ! )
спасибо
Всегда мне нравилось в математике это слово - ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ что-то (точки, пределы и пр.)
Помнится ещё точка треугольника (забыл название, в гугл лень лезть), расстояние до которой от вершин в сумме является минимальной.
Это очень полезное видео, бесспорно.
Но один нюанс, который нельзя пройти стороной. В тупоугольном треугольнике пересекаются не высоты, а продолжения высок. Сами высоты до точки пересечения не дотягивают.
А так видео шикарное!
Прямые, содержащие высоты треугольника, пересекаются в одной точке.
Кажется я теперь очень очень очень люблю геометрию
Для желающих углубиться в тему: Мякишев «Элементы геометрии треугольника». Легко находится находится веб-поиском.
Когда мы это учили, нам перед тем просто задали все это нарисовать и большинство сошлось😂
Красавчик
На 23 минуте мозг закипел
Отличное видео, но все таки надо начинать с азов, чтобы ребенок мог понимать с самого начала, потому что как раз научиться понимать самое простое очень важно, чтобы большой ком непонимания не накрыл в итоге.
8:56 взгляд в душу
Молодец
Отлично
Хотелось бы подобное объяснение насчёт производной) Почему она равна тангенсу угла касательной и угловому коэффициенту касательной, а также частоте изменения чего-либо
Потому что производная, это изменение функции в точке.
То есть изменение у к изменению х.
То есть у/х.
А тангенс угла касательной просто по определению - это у/х.
И да, угловой коэффициент касательной - это и есть тангенс угла
Не частоте, а скорости.
9:15 2 пассмотренные диагонали (доказанные) лежат в одной плоскости, пары других - в других. Поэтому факт деления диагоналей в паралелограмме не влечёт за собой факты: пренадлежности точки пересечения плоскости других диагоналей и совпадения этой точки с точкой пересечения других диагоналей...
Я на ваших уроках только узнаю)))))
Докажите, пожалуйста, теорему Эйлера в стереометрии.
Борис ты супер!! Теперь готовлюсь по твоим видео)
Изображение тормозит из-за плохой карты памяти. Она не может записывать с такой скоростью. Нужно поставить качество пониже или купить новую получше
Почему вы так крут
Круто,особенно про высоты)
Какая же геометрия все-таки красивая
Спасибо за ваши старания, очень приятно смотреть данные уроки.
P.S. Борис Викторович, доказывая суждения про медианы и высоты, я думаю, стоило воспользоваться векторным методом. Тогда можно было бы заодно с этими утверждениями доказать теорему Эйлера.
Борис, я не хотел Вас обидеть! Я снимаю шляпу перед Вашим талантом!
Я в 7 классе обучал 10 классников в 1993 году) так что, не перематывайте младший класс.
Красава 4 получил по геом в четверти
Точка пересечения серединных перпендикуляров так же может лежать вне треугольника.
Борис, пожалуйста, можете рассказать откуда вы все это знаете, если когда вы учились не было в ютубе Бориса Трушина который все объяснил бы
Можно ещё замечательных точек
Расскажите про теорему Эйлера
Которую? Их много )
Борис Трушин вообще я имел в виду про многогранники и их вершины/грани/рёбра, но так бы посмотрел бы и другие)
@@trushinbv можно про расстояние между инцентром и центром пересения серединных перпендикуляров(через радиусы)
Спасибо огромное, обидно что у дибилов творящих всякую дичь миллионы подписчиков а у действительно нужных каналов малая аудитория
Тут я согласен , но к сожалению это было , так есть , и так будет
Борис Трушин, почему основания перпендикуляров и радиусы (точки B1 и A1) совпадают?
А вот прикол стереометрии и диогоналей - лента Мёбиуса . Говорят , что многие формы имеют форму и в другом пространстве . А вот массы как ?