Excelente exposición, de la que se extrae el gran valor de la heurística que muchos alumnos muestran en el aula y que en bastantes ocasiones es abortado
Gracias, Juan, por comentar!! Y sí, coincido!! Muchas veces esa parte del trabajo matemático está ausente o no es valorado si no se logra éxito en una resolución.
Hola! llegué a este vídeo buscando Situaciones de Brousseau. Curso el último año del Profesorado de Educación Primaria, y me llama mucho la atención que jamás hemos visto a la matemática de esta manera; entender los conceptos, cuestionar, buscar posibles respuestas por parte de los/as estudiantes y pensar alternativas variadas de encarar las clases para llegar a los objetivos planteados. Me encantó el vídeo así que lo voy a compartir con compañeras y profesores. Voy a tratar de volcar en el aula los conocimientos que compartiste . Muchas gracias!!
Hola Mayra! Me alegra que te resultara útil!! Te paso estos links a dos libros. Capaz te sirven. El primero tiene líneas de Educación Matemática (entre ellas Teoría de Situaciones y Resolución de Problemas, pero hay más!!). Educación Matemática, aportes a la formación docente desde distintos enfoques teóricos ediciones.ungs.edu.ar/libro/educacion-matematica/ El otro libro es Perspectivas metodológicas en la enseñanza y en la investigación en educación matemática brinda elementos de tipo metodológico para planificar clases/temas/... y ofrece lineamientos básicos para quienes se inician en la investigación en Educación Matemática. ediciones.ungs.edu.ar/libro/perspectivas-metodologicas-en-la-ensenanza-y-en-la-investigacion-en-educacion-matematica-2/ seguimos (si necesitás, por mail es más simple. A veces no entro a ver los mensajes de acá y se me pasan!!). Saludos, Mabel
Buenas noches profesora, buscando información para incluir en mi aula virtual de Matemática y su Enseñanza para el Nivel Inicial me encontré con este vídeo. Excelente
Excelente video. te agradezco por compartirlo. Estoy iniciando una tesis con TSD... me ayuda un montón el diálogo que realizas entre RP y TSD... espero puedas ayudarme con mis dudas o sugerencias en cuánto a mi tesis. saludos desde PERÚ
Gracias Johnny! Si necesitás material, escribime por mail y te puedo compartir un par de libros en los que contamos TSD, RP y cuestiones de metodología de la investigación, más que nada para iniciar investigaciones en Educación Matemática. Pasame un mail y te comparto! Saludos
Hola Mabel, esta buenísimo el video..... soy estudiente de profesorado de nivel primaria, te queria agregar, las situaciones a- didácticas, no se consiguen, el profesor la planifica, es una situacíon implicita, dentro de la secuencia didáctica. y cuando comparas a las TSD, con los problemas, la situación problema es el medio artificial para llegar al saber específico. Es decir si das una situacíon problema se supone que es para llegar al saber... cuando hablas de tipo de trabajos, las TSD, en la situacIón de formulación se dan las heurísticas,( es decir, los alumnos formulan un mensaje destinado a los otros, que deben comprender y actuar), sólo que los alumnos deben llegar a un acuerdo para luego pasar a la formulacíon,( es decir la puesta en común).... me suscribi a tu canal, queria agregarte esto, pero si estoy equivocado, espero me escribas, muchas gracias, soy julio , de SAN RAFAEL, PROVINCIA DE MENDOZA...
Hola Julio! gracias por ver el video y tomarte el tiempo de escribir!! La gran diferencia entre TSD y RP está en lo que el docente pretende que sus estudiantes aprendan. En TSD, el foco "es el saber" y los "problemas" (situaciones a-didácticas y didácticas) son usadas para tal fin. En RP, en cambio, el foco está en que "el estudiante aprenda a resolver problemas". Ese es el interés del profe. Siempre con contenido matemático, claro, pero con eso en mente diseña sus clases. Las heurísticas se usan "ante resoluciones que quien las aborda, no sabe cómo encarar". Entonces, podría haber uso de heurísticas en clases diseñadas bajo TSD, por ejemplo. El punto es que "el profe no estaría tratando de identificarlas", no estaría intentando que el estudiante se dé cuenta que las ha usado, si le fueron útiles o no. Para un profe bajo RP estas últimas cuestiones son clave porque son parte de los aprendizajes que intentará que el estudiante alcance. En TSD podría haber uso de heurísticas "durante la situación de acción", al intentar comprender el enunciado (si esto le genera un problema, etc.). Espero ser clara! un abrazo (cualquier cosa, mandame mail)
Mabel fantástica su comparación. Soy estudiante de maestría me podría decir las referencias de su exposición por favor. Para ampliar la información y citarlas. O ¿la puedo citar a usted en mi trabajo de tesis?
Hola! No sé tu nombre. Podés usar lo que necesites! Es la idea! Referenciar el video es una opción. Acá hay muchos trabajos míos y del equipo de trabajo (profemrodri.wixsite.com/mabel). En particular verás libros (El que se llama Educación Matemática. Aportes a la formación.... Volumen 1 tiene dos capítulos, uno para cada línea de las mencionadas acá). Espero que te sea útil! Cualquier cosa, escribime al mail (pharos.mabel@gmail.com). Gracias por tu comentario!
Buen día, felicitarles por la explicación brindada, le agradecería mucho si me pudiera compartir material bibliográfico especializado relacionado al método heurístico de resolución de problemas
Hola Juan Carlos, gracias por tu comentario!! Acá (profemrodri.wixsite.com/mabel) tenés de todo: videos, libros (los libros Educación Matemática... Vol 1 y 2 tienen capítulos sobre ambas teorías), y publicaciones. Fijate! Cualquier cosa, si no, escribime a pharos.mabel@gmail.com. Saludos y gracias por comentar
Excelente vídeo, muy a la realidad. Me encuentro organizando mi maestría en ciencias de la educación y relaciono desde mi trabajo de campo la TSD y lo relaciono con el Modelo Teórico A Priori (MTP) para el desarrollo de competencias matemáticas. Agradecería si me recomienda documentos relacionado al TSD.
Hola Mabel, desde Colombia. Muy agradecido con este vídeo. Soy docente de matemáticas en grados noveno. Estoy buscando una tesis que aplique la TSD, necesito orientarme en esa dirección. Gracias.
Hola Jaison, mucho gusto! Si querés escribime a mi mail (pharos.mabel@gmail.com), así me contás para qué nivel, dentro de cuál enfoque, etc. y veo si puedo ayudarte. Saludos
Hola Mabel, pienso iniciarme en investigacion matematica me parece interesante la teoria de situaciones. seria importante si me puedes proporcionar mtaerial relacionados al tema me seria de mucha utilidad. saludos desde Peru
Hola Claudia! Gracias por tu comentario! Sí, hay muchísima información y producción teórica. En esta página profemrodri.wixsite.com/mabel/resoluci%C3%B3n-de-problemas verás algunos materiales propios. En este texto (ediciones.ungs.edu.ar/wp-content/uploads/2019/03/9789876301169-completo.pdf) el capítulo 6 tiene más referencias, en este sitio (profemrodri.wixsite.com/mabel/about-5) verás aportes de Fredy González. Con eso tendrás un panorama de autores que escriben en esa línea. Cualquier cosa, contactame por mail (pharos.mabel@gmail.com) y seguimos por ahí. Saludos
el problema más grande que tenemos en Chile, es que nuestros alumnos, no ponen atención a las explicaciones básicas de un profesor . Si le planteamos esta didáctica, donde el alumno debe resolver una situación problemática, esta clase nació muerta
Hola Juan Antonio! Acá nos pasa que "no les interesa lo que el profe propone cuando la propuesta es escuchar y tomar nota". Muchas clases (no todas!!!!) plantean como propuesta "que nos escuchen, tomen nota, pregunten y reproduzcan procedimientos que no saben en qué futuro les serán útiles"... Cuando uno logra plantearles algo que "les interese", no hace falta explicar...se moverán...indagarán... Gracias por tu comentario! Saludos
@@mabelaliciarodriguez Hola Mabel, esto que le contestás a Juan Antonio es totalmente cierto, sólo que cuando tenés más de 35 alumnos, este enfoque tiende a perderse porque la cantidad de diversos intereses hace que sólo se pueda matenter interesados a pocos alumnos por vez.
@@adrianmaths.professor6958, sin dudas lograr que otros aprendan matemática es una tarea desafiante y compleja... Nos hace pensar qué hacer "si lo que proponemos no resulta". Y para eso, para tener otras opciones, la Educación Matemática te suma. Justamente tu comentario realza que el docente es un profesional que "ve cómo le resulta su propuesta", analiza, toma decisiones y tiene elementos para proponer alternativas y "fundamentarlas". Nos toca ese desafío!! :)
@@mabelaliciarodriguez Totalmente de acuerdo Mabel. Gracias por tu respuesta. TEngo una situación totalmente diferente para consultar a algunos expertos en el campo de la Matemática, Educación Matemática e Investigación, quería saber si puedo enviarte la consulta por correo electrónico (ya llevo 6 consultas hechas a expertos, universidades y una organización global de Matemáticas, y ninguno ha podido -o tenido tiempo- guiarme hacia un camino de solución. Si no, la dejaría aquí, pero no es específica al tema del video. Gracias nuevamente por lo que hacés, y cómo lo hacés. @Adrián
![Blox Fruits Dragon Rework Update [Full Stream]](http://i.ytimg.com/vi/EqDAp8udhm0/mqdefault.jpg)
Excelente exposición, de la que se extrae el gran valor de la heurística que muchos alumnos muestran en el aula y que en bastantes ocasiones es abortado
Gracias, Juan, por comentar!! Y sí, coincido!! Muchas veces esa parte del trabajo matemático está ausente o no es valorado si no se logra éxito en una resolución.
Hola! llegué a este vídeo buscando Situaciones de Brousseau. Curso el último año del Profesorado de Educación Primaria, y me llama mucho la atención que jamás hemos visto a la matemática de esta manera; entender los conceptos, cuestionar, buscar posibles respuestas por parte de los/as estudiantes y pensar alternativas variadas de encarar las clases para llegar a los objetivos planteados.
Me encantó el vídeo así que lo voy a compartir con compañeras y profesores. Voy a tratar de volcar en el aula los conocimientos que compartiste . Muchas gracias!!
Hola Mayra! Me alegra que te resultara útil!! Te paso estos links a dos libros. Capaz te sirven. El primero tiene líneas de Educación Matemática (entre ellas Teoría de Situaciones y Resolución de Problemas, pero hay más!!).
Educación Matemática, aportes a la formación docente desde distintos enfoques teóricos
ediciones.ungs.edu.ar/libro/educacion-matematica/
El otro libro es Perspectivas metodológicas en la enseñanza y en la investigación en educación matemática brinda elementos de tipo metodológico para planificar clases/temas/... y ofrece lineamientos básicos para quienes se inician en la investigación en Educación Matemática.
ediciones.ungs.edu.ar/libro/perspectivas-metodologicas-en-la-ensenanza-y-en-la-investigacion-en-educacion-matematica-2/
seguimos (si necesitás, por mail es más simple. A veces no entro a ver los mensajes de acá y se me pasan!!). Saludos, Mabel
IMPECABLE la explicación🙌🏽 Muchísimas graciaaaaaas Mabel❤
Muchas gracias a vos por tu comentario!! Me alegra que sea útil!! Abrazos
Muy buena la explicación ¡¡ excelente!!!!
Gracias, Víctor, por comentar!! Me alegra que resulte útil!!
Buenas noches profesora, buscando información para incluir en mi aula virtual de Matemática y su Enseñanza para el Nivel Inicial me encontré con este vídeo. Excelente
Gracias, Manuel, por tu comentario!!! un abrazo
Muchísimas gracias por compartir su conocimiento, que gran aporte me gusto mucho su explicación...
Muchísimas gracias Jonathan! Un abrazo!
Gracias Mabel! Lo que necesitaba! Curso 4to año del profesorado de matemáticas y me fue de gran ayuda. Saludos desde Córdoba
Gracias Juan por comentarme!! Me alegra mucho!! Si te vienen bien links a libros de Educación Matemática, contactate por mail y te paso! Un abrazo
@@mabelaliciarodriguez de seguro que si ! Abrazo grande! Muchas gracias!
Por favor mi mail es silverajota@gmail.com mis saludos y mi admiración a su trabajo felicitaciones
@@JuanAndresSilvera ahí te escribo. Saludos
te agradecería por lo mismo Mabel porfii .... mi correo valerialeh.h@gmail.com
Excelente video. te agradezco por compartirlo. Estoy iniciando una tesis con TSD... me ayuda un montón el diálogo que realizas entre RP y TSD... espero puedas ayudarme con mis dudas o sugerencias en cuánto a mi tesis. saludos desde PERÚ
Gracias Johnny! Si necesitás material, escribime por mail y te puedo compartir un par de libros en los que contamos TSD, RP y cuestiones de metodología de la investigación, más que nada para iniciar investigaciones en Educación Matemática. Pasame un mail y te comparto! Saludos
@@mabelaliciarodriguez muchas gracias ya estoy enviando el mail
Buenas noches profesora! Soy docente de Ciencias de la Educación yenseño en las cátedras de Practica del Profesorado de
Hola Gaby, muchas gracias!!! Mandame mail. hablamos por privado y te paso lo que tenga que te pueda servir (pharos.mabel@gmail.com). Un abrazo
Gracias, por el video . me aclaró mucho el panorama.
Gracias, Marga por tu comentario! Me alegra que sea útil!
GRACIAS!! MUY SENCILLO LA FORMA DE DAR A CONOCER LOS ENFOQUES.
Gracias, Ana!
Hola Mabel, esta buenísimo el video..... soy estudiente de profesorado de nivel primaria, te queria agregar, las situaciones a- didácticas, no se consiguen, el profesor la planifica, es una situacíon implicita, dentro de la secuencia didáctica. y cuando comparas a las TSD, con los problemas, la situación problema es el medio artificial para llegar al saber específico. Es decir si das una situacíon problema se supone que es para llegar al saber... cuando hablas de tipo de trabajos, las TSD, en la situacIón de formulación se dan las heurísticas,( es decir, los alumnos formulan un mensaje destinado a los otros, que deben comprender y actuar), sólo que los alumnos deben llegar a un acuerdo para luego pasar a la formulacíon,( es decir la puesta en común).... me suscribi a tu canal, queria agregarte esto, pero si estoy equivocado, espero me escribas, muchas gracias, soy julio , de SAN RAFAEL, PROVINCIA DE MENDOZA...
Hola Julio! gracias por ver el video y tomarte el tiempo de escribir!! La gran diferencia entre TSD y RP está en lo que el docente pretende que sus estudiantes aprendan. En TSD, el foco "es el saber" y los "problemas" (situaciones a-didácticas y didácticas) son usadas para tal fin. En RP, en cambio, el foco está en que "el estudiante aprenda a resolver problemas". Ese es el interés del profe. Siempre con contenido matemático, claro, pero con eso en mente diseña sus clases. Las heurísticas se usan "ante resoluciones que quien las aborda, no sabe cómo encarar". Entonces, podría haber uso de heurísticas en clases diseñadas bajo TSD, por ejemplo. El punto es que "el profe no estaría tratando de identificarlas", no estaría intentando que el estudiante se dé cuenta que las ha usado, si le fueron útiles o no. Para un profe bajo RP estas últimas cuestiones son clave porque son parte de los aprendizajes que intentará que el estudiante alcance. En TSD podría haber uso de heurísticas "durante la situación de acción", al intentar comprender el enunciado (si esto le genera un problema, etc.). Espero ser clara! un abrazo (cualquier cosa, mandame mail)
Buscando refrescar el tema para poder argumentar a los padres ansiosos por qué no explico te encontre! Genia Mabel
Jajajaja!!! qué genial!!! un abrazo!!
Mabel fantástica su comparación. Soy estudiante de maestría me podría decir las referencias de su exposición por favor. Para ampliar la información y citarlas. O ¿la puedo citar a usted en mi trabajo de tesis?
Hola! No sé tu nombre. Podés usar lo que necesites! Es la idea! Referenciar el video es una opción. Acá hay muchos trabajos míos y del equipo de trabajo (profemrodri.wixsite.com/mabel). En particular verás libros (El que se llama Educación Matemática. Aportes a la formación.... Volumen 1 tiene dos capítulos, uno para cada línea de las mencionadas acá). Espero que te sea útil! Cualquier cosa, escribime al mail (pharos.mabel@gmail.com). Gracias por tu comentario!
@@mabelaliciarodriguez Luz María Vela de México. Muchas gracias.
@@estudianteymaestroenlinea1245 Perfecto, Luz. Estamos en contacto! Un abrazo
Buen día, felicitarles por la explicación brindada, le agradecería mucho si me pudiera compartir material bibliográfico especializado relacionado al método heurístico de resolución de problemas
Hola Juan Carlos, gracias por tu comentario!! Acá (profemrodri.wixsite.com/mabel) tenés de todo: videos, libros (los libros Educación Matemática... Vol 1 y 2 tienen capítulos sobre ambas teorías), y publicaciones. Fijate! Cualquier cosa, si no, escribime a pharos.mabel@gmail.com.
Saludos y gracias por comentar
muchas gracias, y a seguir adelante con tus publicaciones son de gran ayuda
@@juancarlosrodriguezpalacio5776 Muchísimas gracias, Juan Carlos!! Un abrazo
Buenas Mabel! Aquí repasando el contrapunto de RP vs TSD de la clase pasada de Claudia y Patricia. Saludos! Julio del IES 813.
Qué bueno!!! me alegra que sea útil!! Besos
Clarísimo, muchas gracias!
Gracias, Abraham!! Saludos
Muy claro gracias!
Gracias, Sofía, por tomarte el tiempo de comentar!!
Me encantó!!!👌👌❤
Gracias, Blanca!! :)
Excelente vídeo, muy a la realidad. Me encuentro organizando mi maestría en ciencias de la educación y relaciono desde mi trabajo de campo la TSD y lo relaciono con el Modelo Teórico A Priori (MTP) para el desarrollo de competencias matemáticas. Agradecería si me recomienda documentos relacionado al TSD.
Gracias!! pasame un mail, así me contás nivel en el que trabajás, contenidos, etc... y veo qué te podría servir. Hay mucho en internet!!
@@mabelaliciarodriguez muy amable, emilceastudillo90@gmail.com
Muchas gracias!
Hola Mabel, desde Colombia. Muy agradecido con este vídeo. Soy docente de matemáticas en grados noveno. Estoy buscando una tesis que aplique la TSD, necesito orientarme en esa dirección. Gracias.
Hola Leonardo! Gracias por tu comentario! Pasame un mail (mrodri@campus.ungs.edu.ar) y seguimos por ahí ! saludos
Profesora Mabel, tendrá usted problemas relacionados con Trigonometría plana que promueva el pensamiento métrico. Le agradezco su colaboración.
Hola Jaison, mucho gusto! Si querés escribime a mi mail (pharos.mabel@gmail.com), así me contás para qué nivel, dentro de cuál enfoque, etc. y veo si puedo ayudarte. Saludos
@@mabelaliciarodriguez le envío mensaje maestra
@@anarbernardinoa262 perfecto! Lo recibí y te respondí! seguimos por mail. Un abrazo
Hola Mabel, pienso iniciarme en investigacion matematica me parece interesante la teoria de situaciones. seria importante si me puedes proporcionar mtaerial relacionados al tema me seria de mucha utilidad. saludos desde Peru
Hola! (no sé tu nombre, disculpá!!). Mandame un mail y te ayudo en lo que pueda con material o sugerencias! Saludos
Muy bueno!!
Gracias, Gabriela!!
Excelente!!!
Excelente video, muchas gracias por la información, pero ¿podría facilitarnos algunos teórico que nos hablen de la resolución de problemas?
Hola Claudia! Gracias por tu comentario! Sí, hay muchísima información y producción teórica. En esta página profemrodri.wixsite.com/mabel/resoluci%C3%B3n-de-problemas verás algunos materiales propios. En este texto (ediciones.ungs.edu.ar/wp-content/uploads/2019/03/9789876301169-completo.pdf) el capítulo 6 tiene más referencias, en este sitio (profemrodri.wixsite.com/mabel/about-5) verás aportes de Fredy González. Con eso tendrás un panorama de autores que escriben en esa línea. Cualquier cosa, contactame por mail (pharos.mabel@gmail.com) y seguimos por ahí. Saludos
el problema más grande que tenemos en Chile, es que nuestros alumnos, no ponen atención a las explicaciones básicas de un profesor . Si le planteamos esta didáctica, donde el alumno debe resolver una situación problemática, esta clase nació muerta
Hola Juan Antonio! Acá nos pasa que "no les interesa lo que el profe propone cuando la propuesta es escuchar y tomar nota". Muchas clases (no todas!!!!) plantean como propuesta "que nos escuchen, tomen nota, pregunten y reproduzcan procedimientos que no saben en qué futuro les serán útiles"... Cuando uno logra plantearles algo que "les interese", no hace falta explicar...se moverán...indagarán... Gracias por tu comentario! Saludos
@@mabelaliciarodriguez Hola Mabel, esto que le contestás a Juan Antonio es totalmente cierto, sólo que cuando tenés más de 35 alumnos, este enfoque tiende a perderse porque la cantidad de diversos intereses hace que sólo se pueda matenter interesados a pocos alumnos por vez.
@@adrianmaths.professor6958, sin dudas lograr que otros aprendan matemática es una tarea desafiante y compleja... Nos hace pensar qué hacer "si lo que proponemos no resulta". Y para eso, para tener otras opciones, la Educación Matemática te suma. Justamente tu comentario realza que el docente es un profesional que "ve cómo le resulta su propuesta", analiza, toma decisiones y tiene elementos para proponer alternativas y "fundamentarlas". Nos toca ese desafío!! :)
@@mabelaliciarodriguez Totalmente de acuerdo Mabel. Gracias por tu respuesta.
TEngo una situación totalmente diferente para consultar a algunos expertos en el campo de la Matemática, Educación Matemática e Investigación, quería saber si puedo enviarte la consulta por correo electrónico (ya llevo 6 consultas hechas a expertos, universidades y una organización global de Matemáticas, y ninguno ha podido -o tenido tiempo- guiarme hacia un camino de solución.
Si no, la dejaría aquí, pero no es específica al tema del video.
Gracias nuevamente por lo que hacés, y cómo lo hacés.
@Adrián