Tengo duda: al inicio plantean que al ser el A.B.Proyectos mas complejo que el A.B.Problemas, puede necesitar una fase en la que se dan a conocer conceptos previos. Pero al final dicen que no se deben dar conocimientos previos porque debe ser el alumno quién los construya. Me aclaran por favor si se puede o no dar conocimientos previos? Gracias.
Hola Celia. Hay infinidad de experiencias docentes en la que pone en práctica esta metodología. De hecho, hay centros que funcionan por completo usando el Aprendizaje Basado en Proyectos. scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=experiencia+aprendizaje+basado+en+proyectos&btnG= Saludos
Jesus Prisco Ramos DiaZ, Universidad de ciencias informaticas CUI, HABANA CUBA, La conferencia esclarese muchas de la dudas para desarrollar el aprendisaje en proyectos educativos
Empezaré separando el Aprendizaje Basado en Problemas del aprendizaje basado en Proyectos (ABP). Ya explicaron los conductores del cómo el primer término es más “sencillo” mientras el segundo involucra un proceso extenso de investigación, lecturas, planteamiento del problema, además de análisis previo y posterior al proyecto. En otras palabras … algo más complejo, puesto que un proyecto tiene un problema de fondo, pero su trasfondo involucra la necesidad obligatoria de integrar teorías y diferentes metodologías (Vero List, 2014). De acuerdo a Marti, Heydrinch Et. Al. (2009) la clave del ABP es la libertad. Los estudiantes tienen la apertura para elegir un tema de su realidad. Esto es pieza indispensable no solo para involucrar interés natural, pero también para que el aprendizaje sea significativo. Estas mismas bases coinciden con los cimientos del constructivismo de Vygotsky y otros autores, donde se busca que los contenidos tengan un trasfondo útil en la rutina del estudiante. Con esto en mente, yo buscaría que mis estudiantes no solo desarrollen un marco teórico del contenido alrededor del proyecto, pero también que expongan la variedad de estrategias que usarían para resolver el problema. EJEMPLO: En mi clase de posgrado solíamos tener el mismo asunto donde pocos conectamos nuestras cámaras ni ofrecemos participaciones cuando el docente habla desde Zoom. Tal parece que la distancia ofrecida tras la pantalla es la perfecta excusa para distanciarnos. Ese es un problema real y serio entre nuestros docentes y alumnos, así que podría ser una posibilidad para explotar en forma de proyecto: “¿Cómo hacer para que nuestros alumnos prendan su cámara y participen?”. Basado en este supuesto, los alumnos podrían tener dos principales corrientes: Constructivismo Conductivismo A partir de ahí elegir la teoría que más parezca pertinente, además de nutrirla de forma personas con las estructuras sociales y experiencias de cada integrante del equipo. La misma naturaleza más compleja del ABP creo que ofrece la posibilidad ideal para que los alumnos aprendan en equipos, establezcan mejores relaciones y pongan en marcha sus habilidades colaborativas y la comunicación, pues, los seres humanos, al ser animales sociales, solemos sentirnos más motivados al realizar labores con otros (Pliego, 2011). Además, la elaboración de un proyecto a su vez extiende la excusa para exposición y evaluación del proyecto ante nuestros pares (Marti, Heydrinch, Et. Al., 2009) ya sean compañeros de aula, trabajadores o demás docentes, que involucra, una vez más, del factor humano. Uno de los mayores consejos que he escuchado en múltiples rubros de vida es siempre establecer primero una meta. A título personal, esa es una de las mayores ventajas que el ABP proporciona, pues se inicia con metas establecidas durante todo el proceso de tanto investigaciones teóricas o experimentación que tengamos. Esa es una ventaja que noto no es muy abordada en la literatura. Una ventaja ignorada y que la literatura relativa al tema no le hace justicia, pues no he presenciado a autor alguno mencionarla directamente anclado a la educación del ABP.
![I.N "HALLUCINATION" | [Stray Kids : SKZ-PLAYER]](http://i.ytimg.com/vi/n5B5q1Hwt_U/mqdefault.jpg)
Vigosky soy tu fan.
Y lo increíble es que eres ruso.
Gracias por explicar lo más claro y sencillo posible.
Gracias por su excelente explicación. Si no es mucho pedir, ¿ podrían presentar un ejemplo de cómo hacer un aprendizaje basado en proyectos?
MUY BUENO
Excelente video y guía 👍.
Saludos desde México
Buenísimo!!!
Excelente
muchas gracias por su contenido
Tengo duda: al inicio plantean que al ser el A.B.Proyectos mas complejo que el A.B.Problemas, puede necesitar una fase en la que se dan a conocer conceptos previos. Pero al final dicen que no se deben dar conocimientos previos porque debe ser el alumno quién los construya. Me aclaran por favor si se puede o no dar conocimientos previos? Gracias.
Gracias estimados! Bendiciones
Interesante. Tks.
Muy interesante, solo he echado de menos un ejemplo de proyecto para trabajar
Exelente ! Me gustaría ver la realización de un proyecto Paso por paso , por favor
Estoy estudiando y seguramente van a ver esto
Chicos, buenos días ¿para Ciencias Sociales cuales son los Métodos que aconsejan? Muchas gracias
🙌
hola me puedesa ayudar con su opinion de esto es para mi colegio. ¿Aprendizaje activo del alumno.
Autonomía del alumno
Investigaciones constructiva.?
desearía conocer proyectos que sean transversales a todas las materias
Excelente aplicación,como hacer un proyecto paso a paso..
La teoría pero me gustaría verlo hecho.
Hola Celia. Hay infinidad de experiencias docentes en la que pone en práctica esta metodología. De hecho, hay centros que funcionan por completo usando el Aprendizaje Basado en Proyectos.
scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=experiencia+aprendizaje+basado+en+proyectos&btnG=
Saludos
8 sugerencias de aprendizaje basada en proyectos porfa diganme q es tarea
Temario: Ídolos mediáticos, Sociedad mediatizada, patología social y mas media.
Ese man está que se ríe
Jesus Prisco Ramos DiaZ, Universidad de ciencias informaticas CUI, HABANA CUBA, La conferencia esclarese muchas de la dudas para desarrollar el aprendisaje en proyectos educativos
mucha teoria lo mismo , quiero algo practico
gracias
Podrían compartir algunos ejemplos de proyectos y de preguntas detonadora?
Gracias por su excelente explicación. Si no es mucho pedir, ¿ podrían presentar un ejemplo de cómo hacer un aprendizaje basado en proyectos?
Empezaré separando el Aprendizaje Basado en Problemas del aprendizaje basado en Proyectos (ABP). Ya explicaron los conductores del cómo el primer término es más “sencillo” mientras el segundo involucra un proceso extenso de investigación, lecturas, planteamiento del problema, además de análisis previo y posterior al proyecto.
En otras palabras … algo más complejo, puesto que un proyecto tiene un problema de fondo, pero su trasfondo involucra la necesidad obligatoria de integrar teorías y diferentes metodologías (Vero List, 2014).
De acuerdo a Marti, Heydrinch Et. Al. (2009) la clave del ABP es la libertad. Los estudiantes tienen la apertura para elegir un tema de su realidad. Esto es pieza indispensable no solo para involucrar interés natural, pero también para que el aprendizaje sea significativo. Estas mismas bases coinciden con los cimientos del constructivismo de Vygotsky y otros autores, donde se busca que los contenidos tengan un trasfondo útil en la rutina del estudiante.
Con esto en mente, yo buscaría que mis estudiantes no solo desarrollen un marco teórico del contenido alrededor del proyecto, pero también que expongan la variedad de estrategias que usarían para resolver el problema.
EJEMPLO:
En mi clase de posgrado solíamos tener el mismo asunto donde pocos conectamos nuestras cámaras ni ofrecemos participaciones cuando el docente habla desde Zoom. Tal parece que la distancia ofrecida tras la pantalla es la perfecta excusa para distanciarnos. Ese es un problema real y serio entre nuestros docentes y alumnos, así que podría ser una posibilidad para explotar en forma de proyecto: “¿Cómo hacer para que nuestros alumnos prendan su cámara y participen?”.
Basado en este supuesto, los alumnos podrían tener dos principales corrientes:
Constructivismo
Conductivismo
A partir de ahí elegir la teoría que más parezca pertinente, además de nutrirla de forma personas con las estructuras sociales y experiencias de cada integrante del equipo.
La misma naturaleza más compleja del ABP creo que ofrece la posibilidad ideal para que los alumnos aprendan en equipos, establezcan mejores relaciones y pongan en marcha sus habilidades colaborativas y la comunicación, pues, los seres humanos, al ser animales sociales, solemos sentirnos más motivados al realizar labores con otros (Pliego, 2011).
Además, la elaboración de un proyecto a su vez extiende la excusa para exposición y evaluación del proyecto ante nuestros pares (Marti, Heydrinch, Et. Al., 2009) ya sean compañeros de aula, trabajadores o demás docentes, que involucra, una vez más, del factor humano.
Uno de los mayores consejos que he escuchado en múltiples rubros de vida es siempre establecer primero una meta. A título personal, esa es una de las mayores ventajas que el ABP proporciona, pues se inicia con metas establecidas durante todo el proceso de tanto investigaciones teóricas o experimentación que tengamos. Esa es una ventaja que noto no es muy abordada en la literatura.
Una ventaja ignorada y que la literatura relativa al tema no le hace justicia, pues no he presenciado a autor alguno mencionarla directamente anclado a la educación del ABP.