Nueva suscriptora! Solo por esta gran ponencia del maestro Marx. Por favor suban más contenido de él! Sumamente valioso para los maestros de ese país. Muchas gracias!
MIN 9 Cambio radical en Educación, explica ampliamente; MIN 9:26 Se recupera pedagogías activas, populares, otras; MIN 10:19 Nunca hubo libros comunistas; MIN 10:27 Se formaba dentro de un Positivismo; con una visión europea, fragmentada; MIN 10:37 Qué ciudadano se requiere formar; MIN 11:20 Seleccionaban los contenidos parala formación del ciudadano ideal; MIN 11:46 Un ciudadano que reconozca ciertos emblemas nacionales; MIN 11:43 Después formar un ciudadano hacia las necesidades industriales; MIN 11:47 En todos los sentidos los libros han sido prescriptivos; esto es una ruptura total del libro de texto; MIN 12:12 Entiendo que haya intelectuales molestos, extrañan el estado autoritario; para el control de la ciudadanía; MIN 14 Había que hacer planeaciones aunque no la tomaras en cuenta; MIN 14:40 Era un terror las planeaciones; MIN 15:50 Cada escuela es diferente; MIN 16:16 Los libros de texto eran normativos, prescriptivos; MIN 16:35 Pensar en como hacer libros de texto que cumplan la expectativa de este plan de estudios; MIN 18 Tres libros: Proyectos de aula, escolares y comunitarios; MIN 19.45 Abordan todos los temas de programas sintéticos; pero necesita el docente encontrarlos; MIN 20:20 No todos los proyectos encajan con el territorio, habrá que adaptarlos; MIN 21 El orden, tampoco se sabe; eso será parte de una planeación; MIN 21:48 Hay cambios de los libros de antes y ahora; cuestión legal; MIN 22 Presentación, antes y ahora; MIN 22:40 Hoja de autores; MIN 24:13 Hoja legal, antes y ahora; MIN 24:33 Los escribieron cientos de maestros; MIN 24:33 Estructura del libro; MIN 26 Índice; MIN 27:54 Lección sobre los azúcares; MIN 31:58 Proyectos; MIN 33:43 Estructura didáctica; MIN 39:23 Libro Nuestros Saberes; MIN 47:31 Conoce tu libro; MIN 48:15 Ecología de Saberes; MIN 49:16 Explica comparando paradigmas; MIN 50:25 No está ordenado positivista; MIN 51 Saberes; MIN 51:44 Universidad del Sur y del Norte; MIN 52:27 El libro está incompleto, falta el conocimiento local, regional; MIN 53:20 Escuela tradicional vs escuela activa; MIN 54:38 Libro Múltiples Lenguajes; MIN 55:48 Función que cumple este libro; MIN 55 80 % de reprobados, no es posible esto; MIN 1:00:11 Índice; MIN 59 Ecología de Saberes; MIN 1:05:24 Secundaria comparando primaria; MIN 1:07: 26 Libro Múltiples Lenguajes: trazos y palabras; MIN 1:08:35 Ecología de Saberes; MIN 1:08:39 Dependiendo del territorio, se apropia del lenguaje de manera diferente; MIN 1:09 Libro Sin Recetas para las (os) maestros; MIN 1:09:02 Estamos emigrando de un paradigma hermenéutico hacia un paradigma crítico, interpretando al mundo; MIN 1:09:36 Tomar conciencia de transformar; MIN 1:09:45 El pensamiento crítico implica que debe haber una acción transformadora; MIN 1:10:11 Tomar conciencia de que vas a transformar; MIN 1:11:38 No todos están en las mismas condiciones; MIN 1:11:30 Experiencia profesional personal de Marx; MIN 1:12 En Universidad, te dicen Uds., son los que se tienen que esforzar, entonces donde está la Didáctica como generar condiciones para el aprendizaje, quien emite el mensaje, al no tener conciencia de mi territorio; MIN 1:13:49 No vamos por el Desarrollo de Habilidades sino por el Desarrollo de Capacidades Humanas; MIN 1:14:15 Pedagogía y Didáctica Mexicana; MIN 1:14:53 Diferencia entre habilidad empresarial y habilidad social; MIN 1:15:43 La comunidad busca un bienestar común; MIN 1:15:08 Eso necesita capacidades humanas; MIN 1:16 Explicación rápida; MIN 1:17:47 PARADIGMAS POSITIVISTA (mono-linguismo) Y HERMENÉUTICO (discurso objetivado); MIN 1:19 PARADIGMA SOCIO CRÍTICO; MIN 1:21:49 Pensamiento crítico; MIN 1:22:32 Problemas sociales, seleccionar cual puede ser abordado por la comunidad; MIN 1:24:35 Seleccionar el Proyecto de libros que se relacione con el problema seleccionado; MIN 1:27:36 NEM compromiso con la comunidad; MIN 1:26:37 CTE; cierre.
Los libros son innovadores y actualizados. Agradezco a los maestros que los elaboraron porque dieron su tiempo y esfuerzo incluso no les pagaron porque los crearon por amor a su profesión y sobre todo vocación. Bravoooooooooooo.
¡Cómo disfruté de esta exposición! Coincido con Marx Arriaga en que en el modelo anterior solo importaba el "informe" del profesor, no los aprendizajes logrados por los alumnos. ¡Muy interesante el proceso de planeación! ¡Felicidades!
Nueva suscriptora! Solo por esta gran ponencia del maestro Marx. Por favor suban más contenido de él! Sumamente valioso para los maestros de ese país. Muchas gracias!
MIN 9 Cambio radical en Educación, explica ampliamente; MIN 9:26 Se recupera pedagogías activas, populares, otras; MIN 10:19 Nunca hubo libros comunistas; MIN 10:27 Se formaba dentro de un Positivismo; con una visión europea, fragmentada; MIN 10:37 Qué ciudadano se requiere formar; MIN 11:20 Seleccionaban los contenidos parala formación del ciudadano ideal; MIN 11:46 Un ciudadano que reconozca ciertos emblemas nacionales; MIN 11:43 Después formar un ciudadano hacia las necesidades industriales; MIN 11:47 En todos los sentidos los libros han sido prescriptivos; esto es una ruptura total del libro de texto; MIN 12:12 Entiendo que haya intelectuales molestos, extrañan el estado autoritario; para el control de la ciudadanía; MIN 14 Había que hacer planeaciones aunque no la tomaras en cuenta; MIN 14:40 Era un terror las planeaciones; MIN 15:50 Cada escuela es diferente; MIN 16:16 Los libros de texto eran normativos, prescriptivos; MIN 16:35 Pensar en como hacer libros de texto que cumplan la expectativa de este plan de estudios; MIN 18 Tres libros: Proyectos de aula, escolares y comunitarios; MIN 19.45 Abordan todos los temas de programas sintéticos; pero necesita el docente encontrarlos; MIN 20:20 No todos los proyectos encajan con el territorio, habrá que adaptarlos; MIN 21 El orden, tampoco se sabe; eso será parte de una planeación; MIN 21:48 Hay cambios de los libros de antes y ahora; cuestión legal; MIN 22 Presentación, antes y ahora; MIN 22:40 Hoja de autores; MIN 24:13 Hoja legal, antes y ahora; MIN 24:33 Los escribieron cientos de maestros; MIN 24:33 Estructura del libro; MIN 26 Índice; MIN 27:54 Lección sobre los azúcares; MIN 31:58 Proyectos; MIN 33:43 Estructura didáctica; MIN 39:23 Libro Nuestros Saberes; MIN 47:31 Conoce tu libro; MIN 48:15 Ecología de Saberes; MIN 49:16 Explica comparando paradigmas; MIN 50:25 No está ordenado positivista; MIN 51 Saberes; MIN 51:44 Universidad del Sur y del Norte; MIN 52:27 El libro está incompleto, falta el conocimiento local, regional; MIN 53:20 Escuela tradicional vs escuela activa; MIN 54:38 Libro Múltiples Lenguajes; MIN 55:48 Función que cumple este libro; MIN 55 80 % de reprobados, no es posible esto; MIN 1:00:11 Índice; MIN 59 Ecología de Saberes; MIN 1:05:24 Secundaria comparando primaria; MIN 1:07: 26 Libro Múltiples Lenguajes: trazos y palabras; MIN 1:08:35 Ecología de Saberes; MIN 1:08:39 Dependiendo del territorio, se apropia del lenguaje de manera diferente; MIN 1:09 Libro Sin Recetas para las (os) maestros; MIN 1:09:02 Estamos emigrando de un paradigma hermenéutico hacia un paradigma crítico, interpretando al mundo; MIN 1:09:36 Tomar conciencia de transformar; MIN 1:09:45 El pensamiento crítico implica que debe haber una acción transformadora; MIN 1:10:11 Tomar conciencia de que vas a transformar; MIN 1:11:38 No todos están en las mismas condiciones; MIN 1:11:30 Experiencia profesional personal de Marx; MIN 1:12 En Universidad, te dicen Uds., son los que se tienen que esforzar, entonces donde está la Didáctica como generar condiciones para el aprendizaje, quien emite el mensaje, al no tener conciencia de mi territorio; MIN 1:13:49 No vamos por el Desarrollo de Habilidades sino por el Desarrollo de Capacidades Humanas; MIN 1:14:15 Pedagogía y Didáctica Mexicana; MIN 1:14:53 Diferencia entre habilidad empresarial y habilidad social; MIN 1:15:43 La comunidad busca un bienestar común; MIN 1:15:08 Eso necesita capacidades humanas; MIN 1:16 Explicación rápida; MIN 1:17:47 PARADIGMAS POSITIVISTA (mono-linguismo) Y HERMENÉUTICO (discurso objetivado); MIN 1:19 PARADIGMA SOCIO CRÍTICO; MIN 1:21:49 Pensamiento crítico; MIN 1:22:32 Problemas sociales, seleccionar cual puede ser abordado por la comunidad; MIN 1:24:35 Seleccionar el Proyecto de libros que se relacione con el problema seleccionado; MIN 1:27:36 NEM compromiso con la comunidad; MIN 1:26:37 CTE; cierre.
Los libros son innovadores y actualizados.
Agradezco a los maestros que los elaboraron porque dieron su tiempo y esfuerzo incluso no les pagaron porque los crearon por amor a su profesión y sobre todo vocación.
Bravoooooooooooo.
Excelente conferencia.
¡Cómo disfruté de esta exposición! Coincido con Marx Arriaga en que en el modelo anterior solo importaba el "informe" del profesor, no los aprendizajes logrados por los alumnos. ¡Muy interesante el proceso de planeación! ¡Felicidades!
Valiosas e interesantes las ideas que aporta el colega Marx Arriaga.
✔✔Va para secretario de educación ✔✔
Excelente argumentación, muchas gracias por compartir la información.