15:40 Remise en question de 5 décennies de pédagogie de "centrage sur l'élève" et d'une année et demie (expérience de Macron-Papindiaye) de la pédagogie "centrée sur la Drag Queen".
Très intéressant, mais, avant de consulter les scientifiques et autres spécialistes pour adapter les programmes scolaires, serait-il pas mieux de réunir un groupe d'enfants de chaque classe pour comprendre ce qu'ils n'arrivent pas à apprendre et seulement après chercher des techniques plus lucratives ? Parce que tout le monde n'apprend pas de la même façon, donc, ce n'est pas en adaptant à chaque rentrée les programmes qu'ils vont mieux apprendre. Au pire, ils vont croire qu'ils sont pris pour ce qu'ils ne sont pas !
11:25 "Tous les mots en -ier un charpentier, un boulange... (Une seconde d'hésitation, avant de persévérer dans l'erreur) un boulanger, (rattrapage avec du vocabulaire spécifique), c'est un morphème". Et non, M. Dehaene, boulanger ne se termine pas par -ier. Il va falloir reprendre les bases de la lecture concernant les terminaisons.
@@IDPREFERNOT mon commentaire était ironique... Avez vous lu ses livres, connaissez vous ses travaux ? Pensez vous réellement qu'ils confondent les terminaisons en -ier et en -er ? Allons, ce n'est pas sérieux... Je veux bien que la qualité de l'enseignement soit en perte de vitesse, surtout dans les petites agglomérations de province mais dans le cas présent il ne s'agit pas de ça... Moi en entendant ce passage, je comprends que son propos porte sur les morphèmes, ce qu'il précise par la suite pour être clair. Il prend en exemple les mots en -ier comme charpentier et boulanger pour les mots en -er (il ne le précise pas,mais est-il vraiment nécessaire de préciser oralement que boulanger finit par -er ?), il cherche un autre mot dont la terminaison est assez caractéristique pour en faire un morphème mais il n'en trouve pas et il répète boulanger, tout simplement. Pourquoi voir une incompétence de niveau primaire alors qu'il y a une explication beaucoup plus simple quand on prend l'ensemble de l'échange en considération et sans s'arrêter sur 3 mots qui hors contexte n'ont pas de sens car évidemment boulanger ne finit par -ier...
Mme Esther Duflot confirmera que nulle en math elle a eu le prix Nobel. Ce Monsieur ne comprend rien aux mathématiques comme les deux journalistes qui prennent la parole. Aucun des trois n'est capable de poser une division avec virgule niveau école primaire. Mais ils critiquent les filles parce qu'ils ne savent pas de quoi ils parlent. Les filles sont bien meilleures en mathématiques lors des examens dans les grandes classes, fin de collège et lycée. Dès le CP elles sont meilleures comme dans les autres matières, sauf en foot dans le cour de récréation, qui leur est d'ailleurs à 90% interdite. Je pense à mon institutrice de cm2 qui m'expliquait que je ne ferai jamais rien en résolvant les problèmes de mathématiques mais en faisant tant de fautes d'orthographe. Ma fille se faisait tirer les cheveux car elle trouvait la solution des problèmes que la maîtresse ne comprenait pas. Elle devait recopier les réponses fausses de son enseignante. Les enseignants ne sont pas choisis pour leur résultats en mathématiques en France. Tous les personnes qui dirigent et se prennent pour l'élite ont été choisis pour leus connaissances littéraires. Voire le sort qu'a du subir le député, médaille Field, incompris.
Un élément est un élève L'élève ,il conçoit les 4 MURs Les tables ,tableau ,2sex$ 360° ¤,beauté ,laidresse Tonalité ,..poser une question Est équivalent ,un frémissement ......didactique plausible..OUI :+_x
Il est passionnant
15:40 Remise en question de 5 décennies de pédagogie de "centrage sur l'élève" et d'une année et demie (expérience de Macron-Papindiaye) de la pédagogie "centrée sur la Drag Queen".
Aprendons ensemble. Plus les gens sont diplômés avec de gros poste, plus ils sont pourri.
Il faudrait d'abord faire des classes avec moins d'élèves, une vingtaine maximum !
Les commentaires sont aberrants. Chacun prétend avoir réponse à tout mais ne fait que critiquer. Pauvre monde !
Très intéressant, mais, avant de consulter les scientifiques et autres spécialistes pour adapter les programmes scolaires, serait-il pas mieux de réunir un groupe d'enfants de chaque classe pour comprendre ce qu'ils n'arrivent pas à apprendre et seulement après chercher des techniques plus lucratives ? Parce que tout le monde n'apprend pas de la même façon, donc, ce n'est pas en adaptant à chaque rentrée les programmes qu'ils vont mieux apprendre. Au pire, ils vont croire qu'ils sont pris pour ce qu'ils ne sont pas !
Pas de wokisme ni de censure par l'Ue ou de manipulationde notre histoire
11:25 "Tous les mots en -ier un charpentier, un boulange... (Une seconde d'hésitation, avant de persévérer dans l'erreur) un boulanger, (rattrapage avec du vocabulaire spécifique), c'est un morphème". Et non, M. Dehaene, boulanger ne se termine pas par -ier. Il va falloir reprendre les bases de la lecture concernant les terminaisons.
Je pense que vous venez de démasquer un imposteur pris en flagrant délit d'ignorance, quelle perspicacité, bravo !
@@pinkelendilC'est surtout le symptôme d'un usage en chute libre de la langue. Un comble, étant donné le sujet de cet entretien.
@@IDPREFERNOT mon commentaire était ironique... Avez vous lu ses livres, connaissez vous ses travaux ? Pensez vous réellement qu'ils confondent les terminaisons en -ier et en -er ? Allons, ce n'est pas sérieux...
Je veux bien que la qualité de l'enseignement soit en perte de vitesse, surtout dans les petites agglomérations de province mais dans le cas présent il ne s'agit pas de ça...
Moi en entendant ce passage, je comprends que son propos porte sur les morphèmes, ce qu'il précise par la suite pour être clair. Il prend en exemple les mots en -ier comme charpentier et boulanger pour les mots en -er (il ne le précise pas,mais est-il vraiment nécessaire de préciser oralement que boulanger finit par -er ?), il cherche un autre mot dont la terminaison est assez caractéristique pour en faire un morphème mais il n'en trouve pas et il répète boulanger, tout simplement.
Pourquoi voir une incompétence de niveau primaire alors qu'il y a une explication beaucoup plus simple quand on prend l'ensemble de l'échange en considération et sans s'arrêter sur 3 mots qui hors contexte n'ont pas de sens car évidemment boulanger ne finit par -ier...
@@pinkelendil Si on ne peut plus faire preuve de mauvaise foi, où va-t-on ?
On va coller Mr Dehaenne dans une classe de GS avec 30 élèves et puis après on reparle des variables non probantes...
Mme Esther Duflot confirmera que nulle en math elle a eu le prix Nobel. Ce Monsieur ne comprend rien aux mathématiques comme les deux journalistes qui prennent la parole. Aucun des trois n'est capable de poser une division avec virgule niveau école primaire. Mais ils critiquent les filles parce qu'ils ne savent pas de quoi ils parlent. Les filles sont bien meilleures en mathématiques lors des examens dans les grandes classes, fin de collège et lycée. Dès le CP elles sont meilleures comme dans les autres matières, sauf en foot dans le cour de récréation, qui leur est d'ailleurs à 90% interdite. Je pense à mon institutrice de cm2 qui m'expliquait que je ne ferai jamais rien en résolvant les problèmes de mathématiques mais en faisant tant de fautes d'orthographe. Ma fille se faisait tirer les cheveux car elle trouvait la solution des problèmes que la maîtresse ne comprenait pas. Elle devait recopier les réponses fausses de son enseignante. Les enseignants ne sont pas choisis pour leur résultats en mathématiques en France. Tous les personnes qui dirigent et se prennent pour l'élite ont été choisis pour leus connaissances littéraires. Voire le sort qu'a du subir le député, médaille Field, incompris.
Un élément est un élève
L'élève ,il conçoit les 4 MURs
Les tables ,tableau ,2sex$
360° ¤,beauté ,laidresse
Tonalité ,..poser une question
Est équivalent ,un frémissement
......didactique plausible..OUI
:+_x