... nechci se hádat, nebo dělat chytrého, ale už na ZŠ (a je to naprosto logické) se učí, že jeden násobitel (při užití sčítací metody za předpokladu, že neznámé mají stejná známínka) je rovnou záporný - tak, jak je to prezentováno zde, je to pro děti poněkud matoucí... jinak malinko přidat na empatii vůči ne tak matematicky (možná i logicky) nadaným dětem a bude to bez chyby... přesto pořád rozumnější a stravitelnější, než trapné a infantilní exhibice "Morda Voldemorta"...
Ano, běžně se používá výklad jak píšeš (předpokládají se opačná znaménka u koeficientů neznámé, kterou chci vyrušit). Jenomže já neučím pouze pro PZk, ale i následně pro střední školu. Ve školní praxi se mi naprostou většinou stávalo, že mi tam skončily oba koeficienty se stejným znaménkem a pak se hodí to odečíst (Nemusí se to celý přepisovat a násobit). Je to tradeoff složitost vs. použitelnost a tady jsem do něj šel - za cenu trochu vyšší složitosti divák získá schopnost zlikvidovat neznámou i pokud má stejná znaménka. Co se týče empatie, tak ve třetím, čtvrtém testu (u lidí, co matiku moc neumí předpokládám chronologické sledování celé série) už si zas tolik neberu servítky u toho, co nevyžaduje žádnou kreativitu nebo extra duševní práci (tj. zejména úlohy 1-5) a nebojím se to zdůraznit. Bráním se tím tomu, že někdo nad úlohou začne zbytečně přemýšlet a hledat v ní problémy. T.
![Chino Pacas - Smith (ft. Junior H & Fuerza Regida) [Video Visualizador Oficial]](http://i.ytimg.com/vi/BVK6k56X30Y/mqdefault.jpg)
tohle nas ani ucitelka takhle neucila, toto je opravdu chytre. Diky
Nase ucitelka uz nevi jak to vysvětlit tak nam poslala tohle video😂
Díky tvým videím mnohem lépe rozumím matematice. Díky moc, tvoje videa jsou super. Pokračuj dál v tom, co děláš
Děkuji, jsi zatím jediný který mi to vysvětlil.
děkujeme za tip :)
Od učitelky to nikdy nechápu a ty to vždycky dokážeš vysvětlit tak že to pochopím úplně vpohode, díky :)
X je 3...
Já: "🤔"
Taky já: "Ne, 2... 😂😂"
miluju te
W nejlepší učitel pod sluncem
díky moc, jako vždy jsi mi moc pomohl
dekuji moc 😊
Díky za vysvětlení
Čau Tome, bude nějaká teorie i na trojúhelníky a jak vypočítat úhly?
hmm, mohla by být
Konečně to chápu a děkuji
díky, moc nám to pomohlo
Díky moc. Za dva dny mám příjmačky a snad mi to pomůže :)
miluju te tomasi
Frajer🎉
Zdravím, neznáte někdo dobrý kanál který připravuje češtinu na přijmačky? Předem děkuju
doufam ze jsi prijmacky dal :D
Jses skvelej
okay už to asi chapu😅 zítra píšeme čtvrtletku a už asi tři měsíce jsem nechápala
Ahoj,muzu se zeptat jake vsechny vzorecky jakych tvaru budou +- v prijimackach?
diky naucil si me vic za 16 minut nez ucitelka za 5 hodin
👍
Ahoj a tu druhou rovnici abych si to mohl vypočítat mám zjistit kde
Matika je tak random
Promin jestli si to ve videu rikal, ale potrebuji umet obe dve?
Na každou slovní úlohu se hodí jinačí metoda, ale s jednou to taky přežiješ
U PZk ti stačí libovolná jedna. Obecně stačí dosazovací. Na střední se nicméně nejvíc hodí sčítací.
T.
@@TomasChabada děkuji
@@lolmaxcz9281 díkec
kam jako v ty druhy rovnici zmizelo 7x???? wtf
no roznásobila jsi ho... 7x * 3 (3, aneb číslo, kterým krátíš celou tu spodní rovnici) = 21x
... nechci se hádat, nebo dělat chytrého, ale už na ZŠ (a je to naprosto logické) se učí, že jeden násobitel (při užití sčítací metody za předpokladu, že neznámé mají stejná známínka) je rovnou záporný - tak, jak je to prezentováno zde, je to pro děti poněkud matoucí... jinak malinko přidat na empatii vůči ne tak matematicky (možná i logicky) nadaným dětem a bude to bez chyby... přesto pořád rozumnější a stravitelnější, než trapné a infantilní exhibice "Morda Voldemorta"...
Ano, běžně se používá výklad jak píšeš (předpokládají se opačná znaménka u koeficientů neznámé, kterou chci vyrušit). Jenomže já neučím pouze pro PZk, ale i následně pro střední školu. Ve školní praxi se mi naprostou většinou stávalo, že mi tam skončily oba koeficienty se stejným znaménkem a pak se hodí to odečíst (Nemusí se to celý přepisovat a násobit). Je to tradeoff složitost vs. použitelnost a tady jsem do něj šel - za cenu trochu vyšší složitosti divák získá schopnost zlikvidovat neznámou i pokud má stejná znaménka.
Co se týče empatie, tak ve třetím, čtvrtém testu (u lidí, co matiku moc neumí předpokládám chronologické sledování celé série) už si zas tolik neberu servítky u toho, co nevyžaduje žádnou kreativitu nebo extra duševní práci (tj. zejména úlohy 1-5) a nebojím se to zdůraznit. Bráním se tím tomu, že někdo nad úlohou začne zbytečně přemýšlet a hledat v ní problémy.
T.