Словарная работа. - Прочитайте все слова, вставьте пропущенные буквы: сорока, ворона, шел, снегирь, воробей. - Какие это слова? - Какое лишнее слово? Почему? -Составьте предложение с этим словом. По дороге шёл мальчик. -Запишите это предложения с комментированием. -Подчеркните основу предложения. -К какой части речи относится подлежащее мальчик? - (Проблема) Можете ли вы сказать, к какой части речи относится, сказуемое шёл? -А хотелось бы точнее узнать? Прежде чем мы начнем наш урок давайте определим тему нашего урока. - Как вы думаете какая тема нашего урока? 2 слайд Цель: - Ребята, начиная знакомство с глаголом, чему мы должны научиться? (Научиться определять часть речи глагол т.е. находить его). Задачи: Как мы можем научиться определять части речи? Узнать: на какой вопрос отвечает. Определить: что обозначает.\ 1 задание. Откройте учебник на 68странице. -Что делает мальчик? -Составьте нераспространённые предложения. Мальчик моет. Мальчик поливает. Мальчик стирает. Мальчик читает. - Какие действия выполняет мальчик? (Моет поливает, стирает, читает) - На какой вопрос отвечают эти слова? - Какой же частью речи являются эти слова? - А теперь прочитаем сведение о языке от тетушки Совы. - Кто хочет прочитать? Кроме этого на ваших столах есть еще сведения. Прочитайте их и поставьте (+) напротив того, что вам уже известно, (-) напротив того, что вам еще не известно и (?) напротив того, что о чем хотели бы спросить. Слова, которые обозначают действие предметов и отвечают на вопросы, что делать? Что сделать что что делает? что сделает? Что будет делать? Называются глаголами. - Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название? Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить - говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных. Возьмите тексты. Прочитайте их. Проанализируйте. Поставьте (+) напротив того, что вам уже известно. Поставьте (-) напротив того, что вам не известно. Поставьте (?) напротив того, о чём хотели бы спросить. ( + ) - мне это известно ( - ) - мне это неизвестно ( ? ) - об этом я хочу спросить (Дети перечитывают текст и отмечают условными символами прочитанное. По окончании работы проводится анализ действий учащихся). Учитель. О чём рассказывается в тексте? Дети. О глаголах. Учитель. Что вам было известно? Дети. «…существуют слова, обозначающие действия предметов…» Учитель. Что было неизвестно? Дети. «… в древнерусском языке было слово глаголить - говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом….», « Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени…», Учитель. Что заинтересовало и о чём хотели бы спросить? Дети. Хотим узнать всё о времени глагола Учитель. Мы обязательно подробно изучим тему «Изменение глагола по временам»,но это будет позже. Чтобы вы легко усвоили эту тему, для начала необходимо безошибочно находить глаголы в речи и тексте. Физкультминутка. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой, Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы кружимся потом! Мы топаем ногами: топ -топ - топ. Мы хлопаем руками: хлоп - хлоп - хлоп. Мы руки разведём И побежим кругом! Учитель. Ребята, что сейчас делали? Дети. Мы выполняли действия. Учитель. Как называются слова, обозначающие действия? Дети. Глаголы. 2 Задание -Правильно. Мы с вами уже говорили на какие вопросы отвечают глаголы. Можете ли вы их повторить? -Если вы их запомнили, то я хочу попросить вас пройти к доске. - Мы должны научиться правильно ставить вопрос глаголу. На доске у нас 6 предложений и вопросы относящиеся к ним. Каждому из вас нужно найти вопрос подходящий вашему предложению. Техника безопасности. Доску не трогаем мокрыми руками и не стоим слишком близко к ней. Если мы хотим что-то сделать на доске, то используем Воспитательный момент. Ребята, что вы видите на заднем фоне нашего рисунка? - Что делают эти рыбки? - Как вы думаете нужно ли нам беречь рыб? Что нам для этого нужно делать? -Ребята, чему мы сейчас научились? (Находить и ставить вопрос глаголу) 3 Задание Для 3 задания я хочу попросить вас сесть на свои места. Перед вами лежат планшеты, в которых есть задания. Справой стороны размещены существительные, слева сказуемые. Вашей задачей является с помощью этих слов составить словосочетания. Для этого одно из слов слева и соответсвущее ему слово справа мы перемещаем на наш цветок. После окончания задания позовите меня и мы совершим проверку. Чему мы научились благодаря этому заданию? (Составлять предложения с глаголом) Проверка выполненного по плану: -Давайте проверим справились мы с нашим планом, выполнили ли мы все задачи урока, если так-то хочу попросить вас оценить свою работу на уроке. Рефлексия Предлагаю вам пробежать наш марафон, на нем есть этапы. Переместите своего персонажа за первую линию Если на уроке вам было сложно и мало было понятным, за 2 если все выполнили, все , но вам было сложно. И за 3 если вам было легко и вы все выполнили.
Добрый день. Я не могу зарегистрироваться на этом сайте. У меня нет подать заявку. Пишет воити, входишь, пишет такое имя уже используется. Как зарегистрироваться на этом сайте?
Випадково познайомився з сервісом і спробував для своєї роботи. На уроці дітям дуже сподобалось і прохали мене викладати нові завдання на урок за посиланням tkach-pro-ikt.at.ua/index/interaktivni_vpravi/0-101
Словарная работа.
- Прочитайте все слова, вставьте пропущенные буквы: сорока, ворона, шел, снегирь, воробей.
- Какие это слова?
- Какое лишнее слово? Почему?
-Составьте предложение с этим словом. По дороге шёл мальчик.
-Запишите это предложения с комментированием.
-Подчеркните основу предложения.
-К какой части речи относится подлежащее мальчик?
- (Проблема) Можете ли вы сказать, к какой части речи относится, сказуемое шёл?
-А хотелось бы точнее узнать? Прежде чем мы начнем наш урок давайте определим тему нашего урока.
- Как вы думаете какая тема нашего урока?
2 слайд
Цель:
- Ребята, начиная знакомство с глаголом, чему мы должны научиться? (Научиться определять часть речи глагол т.е. находить его).
Задачи:
Как мы можем научиться определять части речи?
Узнать: на какой вопрос отвечает.
Определить: что обозначает.\
1 задание.
Откройте учебник на 68странице.
-Что делает мальчик?
-Составьте нераспространённые предложения.
Мальчик моет.
Мальчик поливает.
Мальчик стирает.
Мальчик читает.
- Какие действия выполняет мальчик? (Моет поливает, стирает, читает)
- На какой вопрос отвечают эти слова?
- Какой же частью речи являются эти слова?
- А теперь прочитаем сведение о языке от тетушки Совы.
- Кто хочет прочитать?
Кроме этого на ваших столах есть еще сведения. Прочитайте их и поставьте (+) напротив того, что вам уже известно, (-) напротив того, что вам еще не известно и (?) напротив того, что о чем хотели бы спросить.
Слова, которые обозначают действие предметов и отвечают на вопросы, что делать? Что сделать что что делает? что сделает? Что будет делать? Называются глаголами.
- Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название? Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить - говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.
Возьмите тексты. Прочитайте их. Проанализируйте. Поставьте (+) напротив того, что вам уже известно. Поставьте (-) напротив того, что вам не известно. Поставьте (?) напротив того, о чём хотели бы спросить.
( + ) - мне это известно
( - ) - мне это неизвестно
( ? ) - об этом я хочу спросить
(Дети перечитывают текст и отмечают условными символами прочитанное. По окончании работы проводится анализ действий учащихся).
Учитель. О чём рассказывается в тексте?
Дети. О глаголах.
Учитель. Что вам было известно?
Дети. «…существуют слова, обозначающие действия предметов…»
Учитель. Что было неизвестно?
Дети. «… в древнерусском языке было слово глаголить - говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом….», « Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени…»,
Учитель. Что заинтересовало и о чём хотели бы спросить?
Дети. Хотим узнать всё о времени глагола
Учитель. Мы обязательно подробно изучим тему «Изменение глагола по временам»,но это будет позже. Чтобы вы легко усвоили эту тему, для начала необходимо безошибочно находить глаголы в речи и тексте.
Физкультминутка.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом!
Мы топаем ногами: топ -топ - топ.
Мы хлопаем руками: хлоп - хлоп - хлоп.
Мы руки разведём
И побежим кругом!
Учитель. Ребята, что сейчас делали?
Дети. Мы выполняли действия.
Учитель. Как называются слова, обозначающие действия?
Дети. Глаголы.
2 Задание
-Правильно. Мы с вами уже говорили на какие вопросы отвечают глаголы. Можете ли вы их повторить?
-Если вы их запомнили, то я хочу попросить вас пройти к доске.
- Мы должны научиться правильно ставить вопрос глаголу. На доске у нас 6 предложений и вопросы относящиеся к ним. Каждому из вас нужно найти вопрос подходящий вашему предложению.
Техника безопасности. Доску не трогаем мокрыми руками и не стоим слишком близко к ней. Если мы хотим что-то сделать на доске, то используем
Воспитательный момент. Ребята, что вы видите на заднем фоне нашего рисунка?
- Что делают эти рыбки?
- Как вы думаете нужно ли нам беречь рыб? Что нам для этого нужно делать?
-Ребята, чему мы сейчас научились?
(Находить и ставить вопрос глаголу)
3 Задание
Для 3 задания я хочу попросить вас сесть на свои места. Перед вами лежат планшеты, в которых есть задания. Справой стороны размещены существительные, слева сказуемые. Вашей задачей является с помощью этих слов составить словосочетания. Для этого одно из слов слева и соответсвущее ему слово справа мы перемещаем на наш цветок. После окончания задания позовите меня и мы совершим проверку.
Чему мы научились благодаря этому заданию?
(Составлять предложения с глаголом)
Проверка выполненного по плану:
-Давайте проверим справились мы с нашим планом, выполнили ли мы все задачи урока, если так-то хочу попросить вас оценить свою работу на уроке.
Рефлексия
Предлагаю вам пробежать наш марафон, на нем есть этапы. Переместите своего персонажа за первую линию Если на уроке вам было сложно и мало было понятным, за 2 если все выполнили, все , но вам было сложно. И за 3 если вам было легко и вы все выполнили.
Добрый день. Я не могу зарегистрироваться на этом сайте. У меня нет подать заявку. Пишет воити, входишь, пишет такое имя уже используется. Как зарегистрироваться на этом сайте?
Добрый день.Можно ли послать ученикам логин и пароль не каждому( это очень долго,15 классов), а как-то по-другому?
Sposibo bolsoye. Ochen pomoqli
Чо
Випадково познайомився з сервісом і спробував для своєї роботи. На уроці дітям дуже сподобалось і прохали мене викладати нові завдання на урок за посиланням tkach-pro-ikt.at.ua/index/interaktivni_vpravi/0-101
прИнтер- ударение на И
Ето полное гово
Скажите, пожалуйста, где инструкция по работе с сервисом learningapps org на русском языке?