Esta es la formación que a mi juicio tendría que tener cualquier profesional de emergencias que quiera trabajar en ambulancias con pacientes. Y lógicamente, a mayor formación, más competencias, y por tanto, mayor eficacia. Actualmente, la gran mayoría de ambulancias son de soporte vital básico, dotadas sólo por dos técnicos en emergencias, uno de ellos, conductor. Su formación es un ciclo medio de 2 años, que, no amplia las competencias respecto al paciente. Sin embargo, y teniendo en mente las figuras profesionales de Alemania e Inglaterra, cuya formación mínima es de 3 años en la universidad, por poner algunos ejemplos, con la formación que yo planteo, el experto en emergencias, grado universitario equiparado a enfermería pero exclusivamente en el ámbitos de las emergencias, ahora si podría, con autorización médica, aplicar medidas invasivas, tales como canalizar vías periféricas, administrar medicación, intubar, desfibrilar usando monitores avanzados, en casos graves, hasta la llegada de una ambulancia de soporte vital avanzado que si cuenta con médico y enfermero. Dicha formación, finalizado el primer año, pasaría a ser dual, es decir, harían prácticas reales 3 días a la semana, y dos, serían lectivos en clase. Mi idea no es que usurpe funciones que puede tener un enfermero, sino que las complemente en su ausencia, ya que una persona, en situación de emergencia, tienen todo el derecho del mundo a contar con profesionales bien entrenados y cuyas competencias permitan solventar una situación que de no ser tratada a tiempo pueda repercutir en graves secuelas, que al final supondrá, para el paciente y el Estado, gastos en rehabilitación, o incluso la muerte. Así como garantizar la posibilidad de aliviar su dolor durante el transporte, mejorando su confort. De esta manera, se podría dejar las ambulancias de soporte vital avanzado (medicalizadas) para casos realmente graves y de altísimo riesgo para la vida de los pacientes. El plan de estudios quedaría de esta manera. 1°AÑO (5 días lectivos) •Anatomía •Biología •Bioquímica •Fisiopatología •Farmacología •Atención Sanitaria I •Psicología •Inglés I •Microbiología •Dotación Sanitaria •Embriología 2°AÑO ( 2 días lectivos, 3 días prácticas reales) •Evacuación y traslados •Psicología, psicobiología y psiquiatría básica •Introducción al derecho y legislación en emergencias. •Farmacología en urgencias •Inglés II • Bases históricas, teorías y metodologías en emergencias. •Técnicas de comunicación. •Atención en emergencias orgánicas I •Atención en emergencias trauma I •Atención en emergencias pediátricas. •Atención en emergencias geriátricas. •Atención en emergencias deportivas y laborales •Atención en catástrofes 3°AÑO (2 días lectivos, 3 días prácticas reales) •Empresa, economía y derecho. •Atención psicológica en emergencias y catástrofes •Atención a emergencias orgánicas II •Atención a emergencias trauma II •Atención en emergencias cardiorespitorias •Atención en emergencias endocrinometabólicas •Atención en emergencias reumáticas •Atención en emergencias digestivas •Atención en emergencias neurológicas •Atención en emergencias toxicológicas. •Inglés III 4°AÑO (2 días lectivos, 3 prácticas reales) •Planificación y coordinación en emergencias y situaciones de riesgo previsible. •Atención en emergencias orgánicas III •Atención en emergencias trauma III •Atención en emergencias en diversidad cultural •Cooperación sanitaria internacional •Educación para la salud •Gestión de recursos sanitarios en emergencias •Organización del Sistema Sanitario y emergencias Español •Enfermedades importadas, salud Internacional, salud pública y estrategias preventivas •Inglés en emergencia •Segunda lengua extranjera para emergencias. Aunque dicho grado ya cuenta con las asignaturas de anatomía, fisiología, fisiopatología y bioquímica, en otras asignaturas como; atención en emergencias 1.2.3, y las de atención específica por sistema, todas las que tengan que ver con la atención a pacientes, en definitiva, contarán con recuerdos anatomofisiológicos y fisiopatológicos, generales o específicos, describiendo el proceso de las enfermedades y lesiones que se pueden encontrar, así como sus respectivos síntomas y signos, y las técnicas que se han demostrado más eficaces en urgencias extrahospitalarias. Habrá quien diga que eso puede dejar a enfermeros sin trabajo, pero si miramos a países que ya cuentan con profesionales cuya formación les permite ser autónomos en sus competencias (aunque siguen necesitando la autorización médica para aplicar técnicas invasivas) eso no ha supuesto el despido de enfermeros, de hecho, son muy demandados. Será una cuestión política más que de competencias, ya que siguiendo el mismo ejemplo, hasta ahora no ha existido la figura profesional que propongo, y muchos enfermeros han tenido que dejar el país por la falta de empleabilidad o sus condiciones laborales. Para el médico tampoco supondrá ningún problema pues todas las técnicas que se vayan a aplicar, necesitarán de su autorización. Pongamos por caso, una alerta de una persona con dificultad respiratoria, puede haber muchas razones para esa circunstancia, pues el profesional entrenado con la formación que propongo conocerá las manifestaciones que puedan presentar cada una de esas circunstancias y describírselas al médico de sala del 112, quién valorará la necesidad de que vaya una ambulancia medicalizada. En dicho caso, el médico pautará unas técnicas y medicación inicial hasta la llegada del médico, lo que aumentará la supervivencia y bienestar del paciente (que es lo único que importa). Si el médico de sala no estima necesario un médico en el lugar del incidente, pero la gravedad es suficiente como para que se vaya tratando por el camino a un hospital, ya que no aplicar tal técnica o administrar cierta medicación si podría complicar su patología o lesión, este profesional, ahora si que podría llevarlas a cabo y ahorrar la movilización de una segunda ambulancia para un mismo caso, dejándola libre para otra posible urgencia, al tiempo que solventa una situación de riesgo potencial. Naturalmente, toda idea, la mía inclusive, es susceptible de ser mejorada, pero creo que en cuestiones donde se juega con la vida humana, toda la formación que se pueda ofrecer a los futuros profesional debe ser bienvenida, aunque se pisen competencias. El enfermero también necesita autorización para administrar medicación. Es que una persona en situación de emergencia tiene que morir o acabar con secuelas para que dos profesionales de la misma rama no se pisen/usurpen funciones entre ellos?! No se puede garantizar que la persona reciba de quien vaya a asistirlo la capacidad de dar una respuesta precoz algo más avanzada de modo que la posibilidad de supervivencia y/o recuperación aumente? Personalmente he estado en situaciones, con médico y enfermero en las que faltaban manos con competencia para sacar a una persona de una parada tras un accidente de moto o coche. Incluso he visto situaciones en las que de inicio en una ambulancia de soporte vital básico, el paciente no revestía gravedad y de pronto, ver como sus pulsaciones llegaban a cero, y a parte de oxígeno y masaje cardiaco, sólo como técnico, no podía hacer más, y en cambio, a 10 minutos aún del hospital, de haber contado con al menos un enfermero (o un Experto Universitario en emergencias, lo llamaré así provisionalmente), tal vez, con un fármaco o un chispazo con el desfibrilador, lo habríamos sacado. Esa persona podría haber sido tú hermano, tu hij@, tu madre... Entienden por dónde voy?
O sea que tu plan es básicamente que en vez de salir de la eso(Ya sea la ESO para menores o para adultos)Los que quieren ser técnicos sanitarios se tengan que meter a un bachillerato sabiendo el estrés que produce el bachiller?Mejor que sea un FP de Grado Medio y lo de ampliar los años...bueno España es uno de los países más preparados para ese trabajo...
Jorge deSaliceta gracias me h estado informando sobre esa avispa y es la asiática gigante. Pobre hombre que miedo con esas avispas. Por el nombre de velutina no la había oído hablar de ella, pero por avispa asiática si. Gracias
*¡¡¡VIVA EL MONARCA DON FRANCISCO FRANCO BAHAMONDE!!!* *¡¡¡VIVA EL MONARCA DON FRANCISCO FRANCO BAHAMONDE!!!* *¡¡¡VIVA EL MONARCA DON FRANCISCO FRANCO BAHAMONDE!!!*
Salty Loaf, A usted no le explico yo nada de nada, usted tiene complejo de Policía del Pensamiento, y yo me limpio el culo con los antiespañoles como usted, preocúpese de enterrar a Lenin que esa momia sí que apesta.
*VIVA EL MONARCA POLÍTICO Y NO GENÉTICO DON FRANCISCO FRANCO* *VIVA EL MONARCA POLÍTICO Y NO GENÉTICO DON FRANCISCO FRANCO* *VIVA EL MONARCA POLÍTICO Y NO GENÉTICO DON FRANCISCO FRANCO*
GRAN TRABAJO💪💪❤❤
Buen trabajo 😘
Buen trabajo
Esta es la formación que a mi juicio tendría que tener cualquier profesional de emergencias que quiera trabajar en ambulancias con pacientes. Y lógicamente, a mayor formación, más competencias, y por tanto, mayor eficacia.
Actualmente, la gran mayoría de ambulancias son de soporte vital básico, dotadas sólo por dos técnicos en emergencias, uno de ellos, conductor. Su formación es un ciclo medio de 2 años, que, no amplia las competencias respecto al paciente. Sin embargo, y teniendo en mente las figuras profesionales de Alemania e Inglaterra, cuya formación mínima es de 3 años en la universidad, por poner algunos ejemplos, con la formación que yo planteo, el experto en emergencias, grado universitario equiparado a enfermería pero exclusivamente en el ámbitos de las emergencias, ahora si podría, con autorización médica, aplicar medidas invasivas, tales como canalizar vías periféricas, administrar medicación, intubar, desfibrilar usando monitores avanzados, en casos graves, hasta la llegada de una ambulancia de soporte vital avanzado que si cuenta con médico y enfermero.
Dicha formación, finalizado el primer año, pasaría a ser dual, es decir, harían prácticas reales 3 días a la semana, y dos, serían lectivos en clase.
Mi idea no es que usurpe funciones que puede tener un enfermero, sino que las complemente en su ausencia, ya que una persona, en situación de emergencia, tienen todo el derecho del mundo a contar con profesionales bien entrenados y cuyas competencias permitan solventar una situación que de no ser tratada a tiempo pueda repercutir en graves secuelas, que al final supondrá, para el paciente y el Estado, gastos en rehabilitación, o incluso la muerte. Así como garantizar la posibilidad de aliviar su dolor durante el transporte, mejorando su confort. De esta manera, se podría dejar las ambulancias de soporte vital avanzado (medicalizadas) para casos realmente graves y de altísimo riesgo para la vida de los pacientes.
El plan de estudios quedaría de esta manera.
1°AÑO (5 días lectivos)
•Anatomía
•Biología
•Bioquímica
•Fisiopatología
•Farmacología
•Atención Sanitaria I
•Psicología
•Inglés I
•Microbiología
•Dotación Sanitaria
•Embriología
2°AÑO ( 2 días lectivos, 3 días prácticas reales)
•Evacuación y traslados
•Psicología, psicobiología y psiquiatría básica
•Introducción al derecho y legislación en emergencias.
•Farmacología en urgencias
•Inglés II
• Bases históricas, teorías y metodologías en emergencias.
•Técnicas de comunicación.
•Atención en emergencias orgánicas I
•Atención en emergencias trauma I
•Atención en emergencias pediátricas.
•Atención en emergencias geriátricas.
•Atención en emergencias deportivas y laborales
•Atención en catástrofes
3°AÑO (2 días lectivos, 3 días prácticas reales)
•Empresa, economía y derecho.
•Atención psicológica en emergencias y catástrofes
•Atención a emergencias orgánicas II
•Atención a emergencias trauma II
•Atención en emergencias cardiorespitorias
•Atención en emergencias endocrinometabólicas
•Atención en emergencias reumáticas
•Atención en emergencias digestivas
•Atención en emergencias neurológicas
•Atención en emergencias toxicológicas.
•Inglés III
4°AÑO (2 días lectivos, 3 prácticas reales)
•Planificación y coordinación en emergencias y situaciones de riesgo previsible.
•Atención en emergencias orgánicas III
•Atención en emergencias trauma III
•Atención en emergencias en diversidad cultural
•Cooperación sanitaria internacional
•Educación para la salud
•Gestión de recursos sanitarios en emergencias
•Organización del Sistema Sanitario y emergencias Español
•Enfermedades importadas, salud Internacional, salud pública y estrategias preventivas
•Inglés en emergencia
•Segunda lengua extranjera para emergencias.
Aunque dicho grado ya cuenta con las asignaturas de anatomía, fisiología, fisiopatología y bioquímica, en otras asignaturas como; atención en emergencias 1.2.3, y las de atención específica por sistema, todas las que tengan que ver con la atención a pacientes, en definitiva, contarán con recuerdos anatomofisiológicos y fisiopatológicos, generales o específicos, describiendo el proceso de las enfermedades y lesiones que se pueden encontrar, así como sus respectivos síntomas y signos, y las técnicas que se han demostrado más eficaces en urgencias extrahospitalarias.
Habrá quien diga que eso puede dejar a enfermeros sin trabajo, pero si miramos a países que ya cuentan con profesionales cuya formación les permite ser autónomos en sus competencias (aunque siguen necesitando la autorización médica para aplicar técnicas invasivas) eso no ha supuesto el despido de enfermeros, de hecho, son muy demandados. Será una cuestión política más que de competencias, ya que siguiendo el mismo ejemplo, hasta ahora no ha existido la figura profesional que propongo, y muchos enfermeros han tenido que dejar el país por la falta de empleabilidad o sus condiciones laborales.
Para el médico tampoco supondrá ningún problema pues todas las técnicas que se vayan a aplicar, necesitarán de su autorización.
Pongamos por caso, una alerta de una persona con dificultad respiratoria, puede haber muchas razones para esa circunstancia, pues el profesional entrenado con la formación que propongo conocerá las manifestaciones que puedan presentar cada una de esas circunstancias y describírselas al médico de sala del 112, quién valorará la necesidad de que vaya una ambulancia medicalizada.
En dicho caso, el médico pautará unas técnicas y medicación inicial hasta la llegada del médico, lo que aumentará la supervivencia y bienestar del paciente (que es lo único que importa). Si el médico de sala no estima necesario un médico en el lugar del incidente, pero la gravedad es suficiente como para que se vaya tratando por el camino a un hospital, ya que no aplicar tal técnica o administrar cierta medicación si podría complicar su patología o lesión, este profesional, ahora si que podría llevarlas a cabo y ahorrar la movilización de una segunda ambulancia para un mismo caso, dejándola libre para otra posible urgencia, al tiempo que solventa una situación de riesgo potencial.
Naturalmente, toda idea, la mía inclusive, es susceptible de ser mejorada, pero creo que en cuestiones donde se juega con la vida humana, toda la formación que se pueda ofrecer a los futuros profesional debe ser bienvenida, aunque se pisen competencias.
El enfermero también necesita autorización para administrar medicación. Es que una persona en situación de emergencia tiene que morir o acabar con secuelas para que dos profesionales de la misma rama no se pisen/usurpen funciones entre ellos?! No se puede garantizar que la persona reciba de quien vaya a asistirlo la capacidad de dar una respuesta precoz algo más avanzada de modo que la posibilidad de supervivencia y/o recuperación aumente?
Personalmente he estado en situaciones, con médico y enfermero en las que faltaban manos con competencia para sacar a una persona de una parada tras un accidente de moto o coche. Incluso he visto situaciones en las que de inicio en una ambulancia de soporte vital básico, el paciente no revestía gravedad y de pronto, ver como sus pulsaciones llegaban a cero, y a parte de oxígeno y masaje cardiaco, sólo como técnico, no podía hacer más, y en cambio, a 10 minutos aún del hospital, de haber contado con al menos un enfermero (o un Experto Universitario en emergencias, lo llamaré así provisionalmente), tal vez, con un fármaco o un chispazo con el desfibrilador, lo habríamos sacado. Esa persona podría haber sido tú hermano, tu hij@, tu madre...
Entienden por dónde voy?
O sea que tu plan es básicamente que en vez de salir de la eso(Ya sea la ESO para menores o para adultos)Los que quieren ser técnicos sanitarios se tengan que meter a un bachillerato sabiendo el estrés que produce el bachiller?Mejor que sea un FP de Grado Medio y lo de ampliar los años...bueno España es uno de los países más preparados para ese trabajo...
Cuantas cosas hay en la ambulancia
Que tipo de avispa era tenemos prisa de saberlo
Que tipo de avispa fue?
lo pone en el título
Jorge deSaliceta gracias me h estado informando sobre esa avispa y es la asiática gigante.
Pobre hombre que miedo con esas avispas.
Por el nombre de velutina no la había oído hablar de ella, pero por avispa asiática si.
Gracias
Que diosito me cure los padrastros xD
Delante de mi casa( en el jardín) han hecho una colmena las avispas asiáticas...
Llegue temprano 1 comentario
Like y amén para que c cure la bida del cñor como lo dijo mi tia
Y también un like para que se cure tu problema para escribir :V
Oscar Machin jajajajajaja muy buena esa
eso pasa por abrir fronteras
Primero
*¡¡¡VIVA EL MONARCA DON FRANCISCO FRANCO BAHAMONDE!!!*
*¡¡¡VIVA EL MONARCA DON FRANCISCO FRANCO BAHAMONDE!!!*
*¡¡¡VIVA EL MONARCA DON FRANCISCO FRANCO BAHAMONDE!!!*
ALIEN 3000 Monarca?? JajajJjs enano gallego con mala hostia y ahora se pudre bajo tierra,las cosas por su nombre
Raw C.
Demuestra usted su catadura moral y su valentía insultando a un muerto.
Salty Loaf,
Lo que tienen que hacer los antiespañoles como usted es enterrar a Lenin, esa momia sí que apesta.
Salty Loaf,
A usted no le explico yo nada de nada, usted tiene complejo de Policía del Pensamiento, y yo me limpio el culo con los antiespañoles como usted, preocúpese de enterrar a Lenin que esa momia sí que apesta.
Juan H,
Si a usted no le gusta Franco, no es usted español ni hombre.
*VIVA EL MONARCA POLÍTICO Y NO GENÉTICO DON FRANCISCO FRANCO*
*VIVA EL MONARCA POLÍTICO Y NO GENÉTICO DON FRANCISCO FRANCO*
*VIVA EL MONARCA POLÍTICO Y NO GENÉTICO DON FRANCISCO FRANCO*