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大関真之の雑談方程式 - これって人生変えちゃう授業かも -
Япония
Добавлен 18 окт 2011
東北大学大学院情報科学研究科情報基礎科学専攻教授 大関真之です。
各種講義や外部での集中講義、公開のセミナーや出演番組等をまとめております。
基本はライブ形式で配信をします。
東北大学工学部で4月から「応用数学A」（2年生向け）、「量子力学B」（3年生向け）
10月から「応用数学B」（2年生向け）「データ科学と機械学習の数理」（3年生向け）を開講しています。
東北大学大学院情報科学研究科の講義「情報基礎科学としての数理情報学」を配信しています。
他大学での集中講義等もRUclips Liveで配信しますのでどうぞよろしくお願いします。
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質問です。 直接問題にはなっていないのですが、板書ノートフォルダではQ26のAとθ_0の決定のところでθ_0の値がπ/2と書かれています。なぜそのような値になるのでしょうか？
最初に振り子をある角度φ程度持ち上げて離すという初期条件によるものですね
時間軸の棒が、Z型に畳み込まれているんですね
おもしろい観点
ラプラス逆変換表を使う準備としてだけ出てきた計算。 留数に似てるなー、と思っていたらやっぱりあなただったのね。
やっと追いつけました！
時間追跡さて自己インダクタンスをもとめよ
コンデンサなくても外形は変わらない参考分ある四季を作れる
W(＝QV)=1/2Q＋J 電流は減衰するけど電荷はそれに対照的に増加 切断して放電(電流の向きを変えるのに電池みたいに交換は必要ない)
難しいものを大衆に繋ぐのがマスメディアの役目なのに...
3:01:41あたりのことですが、吸熱量がないというのは、断熱容器であるためという解釈ですか？
あげるっていうのは数学的操作に期待しているが故に出るのでは?期待できるということはある程度先をわかっていて、それが論理的思考力に繋がると思う
質問です。3:17:40この画面内にあるa_x、v_x、xは前半と後半に状況を分けているため、別物だと思うのですが、今後問題が複雑になるにつれ、同じ表記が増えるとミスの原因になりうると思いました。適宜、添字を変えるべきか、状況を分けるやり方に慣れていくべきか大関先生の見解をお聞きしたいです。
異なる状況だから運動方程式も異なるので、混ぜて考えることこそ危険です。
返信ありがとうございます。異なる状況を意識しながら演習を積もうと思います
2:00:21あたりで仰られている「力学③」とは、その前までの「単振動①②」のことという解釈で問題無いでしょうか？
うん力学1.2につづき3ね〜
物理の本質的なものをいつか学びたいと思いながらも、高校では公式の羅列で、参考書でも行き詰まりながら勉強していた受験生です。なんとなくですが、大関先生の動画をポチッと押したおかげでまだ朧気ながらですが物理への向き合い方・考え方を掴みつつあります！ 1:55:53 のQ4に関する質問です！ 細かいことではあるのですが、v_cの添字？であるcは何の略称なのでしょうか？ また、昔からこのような細かいことでも気になってしまうことが多いのですが、その点について善し悪し問わず大関先生の考え方をお聞きしたいです。 (個人の見解として、細かいところを毎回調べるのに時間を要するかもしれないが、少しずつでも学び、知恵を増やしていくことも良い経験・学習だと考えています。ですが、受験という限られた時間の中で細部まで確認するということは如何なものかというモヤモヤが混在している状態です。) お忙しいとは思いますが、返答して頂けると幸いです。
なんなんだろうね。多分criticalかな、そのときに大事なことが起こる的な。 多分色々調べたらあとでその知識生きてるからそれはそれで良いことのはずです。 ただ状況によって早さが求められることがあるのでそれは対応できるとかっこいいよ、ということでしょうな
@ 返答ありがとうございます。critical 「点」のイメージですか... 点の積み重ねが人生に影響を及ぼす。人生は積分物語とでも言えそうですね笑 人生の極致(極値)で迅速に対応できない(v≠0)ことがないように気をつけながらこれからの積分物語を楽しんでいこうと思います！
51‐33
本質しか話さない授業好きです。高校生はこれを理解することに全力を注いでほしい。
ありがとうございます〜！！高校にも届！
質問失礼致します。 2年次に受ける統一テストの結果が研究室配属に考慮される場合があると東北大学のwebサイトで拝見したのですが、大関教授の研究室への配属に関して、統一テストの結果はどういった形で考慮されるのでしょうか。
いや僕も知らないのだが、、、
@mohzeki22 ご返信ありがとうございます。 なるほど…
38-48
26‐48 明日7時まで1時間38分
61‐71
今回の後半の最後の問題は入試物理のfundalsimの笠原邦彦の1時間ぐらいからの動画と同じ内容である
20‐30
78‐98 (160分)
47‐
77-100
低温展開累乗4がwからない
45‐
21‐34‐44
1時間32分シグマで輪をとると高温よりiとjの標本平均で和をとるとゼロになると考える
高校物理はベクトルの概念必須なのに何故か年々ベクトルの履修時期が遅くなっていってるのなぁぜなぁぜ
とても面白かったです ありがとうございます 平均場の話とNNの線形＋非線形計算が重なっていたのですね ところで、スピングラスと機械学習でぱっと思いつくのはホップフィールドネットなのですが、先生は特に触れませんでしたね 熱力学的なアナロジーの対比も近いと思っていたのですが・・
ありがとうございます！！あー、確かにね。深層学習の文脈だとちょっと話ずれるかな、と判断して伏せた記憶があります。
@@mohzeki22 ご返信をありがとうございます 連想記憶の背景と絡めてイジングやスピングラスを捉える機会があれば幸いです
73‐35
東工大集中講義ではスピングラス系で乱打無行列固有値分布のレプリカ数理的解析の授業を公開しております是非合わせてごらんください
4時間18分
23‐
280分 340分
41‐46
30‐37で123分
別にエイヤっていう言葉自体が珍しいのではなくて、計算の詳細な説明を省く時に使う掛け声が「エイヤ」なのです。物理あるある的な。こう言われてるのを見ると日々計算しない人たちに伝わるはずないよなあ。
1時間過ぎのひさしぶりでラプラス変換と逆行列が結びつく
おもしれえや
21-
5時間30分
23-( 2024センタ物理本誌）
講義なんかやらずに研究だけやってたいとボヤいていた准教授いたなぁ
レアルのドク博士だったそうですね。坂間先生山本先生はどうしてるかな
サムネ、いい表情ですね！難しいことをわかりやすく説明するって難しい。
物理の問題はパズルっぽくて好きだったけどな
確かに物理は数学だよね 理科より算数の図形の問題とかのほうが近い
自分は数学得意だったけど物理は駄目でした。数学に比べて変数がいっぱい出てきて、当時は全然公式が頭に残らなかったです。物理は数式を弄くり回せる①数学的思考力(変数定数を理解し論理的な式変形をする)と、②現象の想像力(バネに繋がれた物体やコンデンサ中の電子など、対象の動きをイメージできる)が必要と感じます。私は特に②が苦手でした。②ができるようになるには、まず丁寧に語句を追い、現象を想像することが大切と、今なら思います。大先生を前に語るのも何ですが、、当時の苦しさを思い出しました😂。
@@r_o_-hu1zo 元来実験ありきっすからね すでに先人が実験で実証したものを式に落とし込んでるわけで 理解進めるには自分で実験しないにしろ実験動画とか見た方がいいのは間違いないっすね 計算して実験結果が計算通りだと気持ちいいっすよ
氷山の一角の、一角以外の体積とか好きだったなあ