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Dieses Video ist an Studierende gerichtet, die gerade ihre Masterarbeit in der Physikdidaktik schreiben. Es wird darin eine Einführung in das Design physikdidaktischer Studien gegeben, die auch helfen kann, um andere Studien zu bewerten.

In diesem Video werden typische Lernhindernisse (Schülervorstellungen) auf dem Weg zu einem basalen Verständnis der Quantenphysik thematisiert.

In diesem Video werden typische Lernhindernisse (Schülervorstellungen) auf dem Weg zu einem adäquaten Verständnis der Wärmelehre bzw. Thermodynamik thematisiert.

In diesem Video werden typische Lernhindernisse (Schülervorstellungen) auf dem Weg zu einem adäquaten Verständnis der Strahlenoptik thematisiert.

In diesem Video werden typische Lernhindernisse (Schülervorstellungen) auf dem Weg zu einem adäquaten Verständnis der einfachen Elektrizitätslehre (Gleichstromlehre) thematisiert.

In diesem Video werden typische Lernhindernisse (Schülervorstellungen) auf dem Weg zu einem adäquaten Verständnis der Energie im Physikunterricht thematisiert.

In diesem Video werden typische Lernhindernisse (Schülervorstellungen) auf dem Weg zu einem adäquaten Verständnis des Kraftbegriff und der Dynamik insgesamt thematisiert.

In diesem Video werden typische Lernhindernisse (Schülervorstellungen) auf dem Weg zu einem adäquaten Verständnis der Kinematik thematisiert.

In diesem Video werden Modelle und Analogien, die bei der Einführung in die Elektrizitätslehre verwendet werden können, vorgestellt und physikdidaktisch diskutiert.

In diesem Video werden die Grundlagen der Didaktischen Rekonstruktion als Modell zur Unterrichtsplanung von Physikunterricht eingeführt.

In diesem Video wird im Rahmen einer digitalen Fortbildung von Physiklehrkräften ein Einblick in Kriterien gegeben, die empirisch nachweisbar die Verständlichkeit von Erklärvideos erhöhen.

Für den StugA Physik der Universität Bremen: Gezeigt wird die Zeitrafferaufnahme des Schmelzens zweier identischer Eiswürfel in Süßwasser und in Salzwasser. Das Wasser wurde vor dem Frieren mit Tinte eingefärbt, beim Einfrieren wurde versucht, Lufteinschlüsse zu vermeiden. Die beiden Bechergläser sind mit derselben Menge Wasser gefüllt, das dieselbe Temperatur hat.

Professor Christoph Kulgemeyer (Physikdidaktik) eröffnet den 14. Tag der Physik und Elektrotechnik 2023 am Fachbereich 1 der Universität Bremen vor mit 356 Schülerinnen und Schülern voll besetztem Hörsaal. Die Physikdidaktik hat ein Programm zusammengestellt aus Laborführungen und zielgruppengerechten Vorträgen, die den Tag der offenen Tür des Fachbereichs zu einem großen Erfolg gemacht haben.

Dominik Pahmeyer und Alexander Polle stellen in diesem Video einen passenden Aufbau vor, um Gasgesetze in einem Demonstrationsexperiment im Physikunterricht zu bestimmen. Sie sprechen darüber, worauf man beim Aufbau achten muss und wo typische Fallstricke liegen.

Grundlagen der Wärmelehre (Physik für den Sachunterricht)

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