Daniel Carlsson
Daniel Carlsson
  • Видео 77
  • Просмотров 391 573
Statistik föreläsning 3, del 2 - Sannolikhetslära
Fortsättning sannolikhetslära. Sannolikhet vid upprepade slumförsök. Till utfallsrummen i del 1 lägger vi nu också verktyget att rita träddiagram. Vi visar i ett par exempel hur det är ett effektivt sätt att hitta hur vi ska räkna på sannolikhetsproblem där vi upprepat t ex drar en kula ur en påse, en lott ur en tombola eller skjuter en boll upprepat mot ett mål o s v.
Länk till spellistan STATISTIK för GRUNDLÄRARE:
ruclips.net/p/PLr8s0R2uMHhMaSiOYcOa2YxVgxru7KzaO.
Просмотров: 116

Видео

Statistik Föreläsning 3, del 1 - Sannolikhetslära
Просмотров 846 месяцев назад
Sannolikhetslära: Vi introducerar grundläggande begrepp så som slump, chans, risk, slumpförsök, händelse och utfallsrum. Vi exemplifierar med kast med tärning, kast med mynt, kast med två tärningar. Att rita utfallsrummet är det viktigaste verktyget i del 1 för att kunna beräkna sannolikheter i enkla slumpförsök. Länk till spellistan STATISTIK för GRUNDLÄRARE: ruclips.net/p/PLr8s0R2uMHhMaSiOYcO...
Statistik Föreläsning 2, del 2
Просмотров 626 месяцев назад
Statistisk kommunikation: god sådan samt hur statistik kan användas för att medvetet vilseleda mottagare. Vi diskuterar vägen från den verklighet som vi plockar data ur, via vår hantering av urval, analys och bearbetning till vad som slutligen presenteras och eventuellt vilken rubrik det sedan kan få i media. Länk till spellistan STATISTIK för GRUNDLÄRARE: ruclips.net/p/PLr8s0R2uMHhMaSiOYcOa2Yx...
Statistik Föreläsning 2, del 1
Просмотров 906 месяцев назад
Introducerar två ytterligare spridningsmått; Genomsnittlig avvikelse samt standardavvikelse. Vidare tas normalfördelningen och normalfördelat material upp och exempel på hur det kan användas för att t ex förutsäga hur stor del av ett material som kommer ligga i ett visst intervall. Två tillämpade exempel avslutar del 1. Länk till spellistan STATISTIK för GRUNDLÄRARE: ruclips.net/p/PLr8s0R2uMHhM...
Statistik Föreläsning 1, del 2
Просмотров 986 месяцев назад
Behandlar lägesmått (medelvärde, median, typvärde) och spridningmått (Variatinsbredd, kvartiler och kvartilavstånd) samt diagramformen Lådagram som är mycket användbar vid presentation och jämförelse mellan datamängder. Länk till spellistan STATISTIK för GRUNDLÄRARE: ruclips.net/p/PLr8s0R2uMHhMaSiOYcOa2YxVgxru7KzaO
Statistik Föreläsning 1, del 1
Просмотров 2666 месяцев назад
Välkommen till spellistan: Statistik för Grundlärare. Föreläsningen introducerar grundläggande begrepp inom beskrivande statistik, så som lägesmått (medelvärde, median, typvärde) samt en rad vanliga diagramformer och hur de används. Länk till spellistan STATISTIK för GRUNDLÄRARE: ruclips.net/p/PLr8s0R2uMHhMaSiOYcOa2YxVgxru7KzaO
Lektion 5 - Att lösa komplexa ekvationer av första och andra grad
Просмотров 1,4 тыс.3 года назад
Introduktion till lektion 5. Visar hur man löser komplexa ekvationer, alltså ekvationer där både koeeficienterna och det sökta talet Z är komplexa tal. Första delen visar hur vi kan lösa en komplex förstagradsekvation och andra delen visar hur vi löser en komplex andragradsekvation. Notera stegen i lösningsmetodiken för andragradsekvationer. Nedan finns tidstämplar samt länk till ritade bilder....
Lektion 4 - Summor
Просмотров 7913 года назад
Introduktion till lektion 4. Visar inledningsvis hur vi använder summasymbolen samt tar upp två viktiga typer av summor: aritmetisk summa respektive geometrisk summa och hur dessa kan beräknas. Avslutningsvis visas ett exempel med en summa som inte är aritmetisk eller geometrisk, men som kan delas upp i en aritmetisk del och en geometrisk del. Nedan visas tidstämplar samt länk till ritade bilde...
Lektion 3, del 2 - Att lösa beloppsekvationer
Просмотров 7903 года назад
Introduktion till lektion 3, del 2. Klippet visar hur man löser beloppsekvation genom att dela upp i fall och på det sättet bli av med beloppen och kunna lösa de ekvationer som återstår. Viktigt att kontrollera de lösningar man får mot de intervall som aktuell ekvationen gäller för. Kontrollera också alltid i ursprunglig ekvation. Nedan finns länk till ritade bilder. Länk till ritade bilder: ww...
Lektion 3, del 1 - Att lösa olikheter
Просмотров 3,8 тыс.3 года назад
Introduktion tilllektion 3, del 1. Klippet visar hur man löser olikheter och vad man behöver tänka på för att på ett systematiskt sätt få fram alla värden på x för vilka olikheten är uppfylld. Tänk på att göra kontroller i den ursprungliga olikheten. Nedan finns länk till ritade bilder. Länk till ritade bilder: www.dropbox.com/sh/4yc8ox8omdbscpd/AAAQCuC-k_0Z2NnoZpGoQUrEa?dl=0 Länk till kanal: r...
Lektion 2 - Polynomekvationer, faktorsatsen och polynomdivision
Просмотров 9973 года назад
Introduktion till lektion 2. Visar hur man löser polynomekvationer av högre grad, med hjälp av faktorsatsen, samt hur man genomför polynomdivision. Nedan finns tidstämplar och länk till ritade bilder. 0:00 Att lösa polynomekvationer av högre grad 08:10 Polynomdivision Länk till ritade bilder: www.dropbox.com/sh/57g9ncai9da84n9/AABEAFqrH8sap4ashM2dBU-3a?dl=0 Länk till kanal: ruclips.net/channel/...
Lektion 1 - Att lösa rotekvationer
Просмотров 2,1 тыс.3 года назад
Introduktion till lektion 1. Här visar jag hur man löser rotekvationer på två sätt. Notera hur vi använder ekvivalenspilar och implikationspilarna. Till denna lektion hör också innehåll som gäller algebraiska uttryck och cirkelns ekvation. Nedan finns tidstämplar och länk till ritade bilder: 0:00 Att lösa rotekvationer, alternativ 1 - med kontroll av rötter. 10:34 Att lösa rotekvationer, altern...
Vad är syftet med matematik?
Просмотров 2,2 тыс.3 года назад
I den här videon beskriver jag min syn på matematik som ett språk och som ett gym! Språket matematik gör att vi kan beskriva verkligheten och med dess hjälp lösa problem, förutsäga förlopp, beräkna risker och kostnader för att nämna något. Matematiken är också ett gym i vilket vi utvecklar olika förmågor så som att genomföra procedurer, föra logiska resonemang, vår förnåga att lösa problem samt...
Relationer: Exempel - funktioner och antal relationer
Просмотров 3,3 тыс.3 года назад
Visar i ett par exempel hur vi kan avgöra om en relation är en funktion samt bestämmer antalet relationer mellan två mängder A och B, antalet funktioner mellan samma mängder A och B samt hur många av dessa som är injektiva. Nedan finns tidstämplar samt länk till ritade bilder. Är följande relationer funktioner? 0:00 Bestäm antalet relationer och funktioner från A till B. 3:16 Länk till ritade b...
Relationer: Funktioner
Просмотров 6 тыс.3 года назад
En viss typ av relationer är funktioner. I detta klipp defnierar vi vad en funktion är och tittar på flera exempel på relationer, varav en del är funktioner och en del är inte det. Vi definierar de tre egensakperna surjektiv, injektiv och bijektiv och visar i exempel hur det ser ut samt konstaterar att om vi har en bijektion mellan två mängder så innehåller de mängderna lika många objekt. Ett r...
Relationer: Partialordningar
Просмотров 3,3 тыс.3 года назад
Relationer: Partialordningar
Relationer: Ekvivalensrelationer
Просмотров 5 тыс.3 года назад
Relationer: Ekvivalensrelationer
Relationer: Fyra egenskaper hos relationer
Просмотров 5 тыс.3 года назад
Relationer: Fyra egenskaper hos relationer
Talteori: Diofantiska ekvationer - några specialfall
Просмотров 3,9 тыс.3 года назад
Talteori: Diofantiska ekvationer - några specialfall
Relationer: Sammansatta relationer
Просмотров 2,9 тыс.3 года назад
Relationer: Sammansatta relationer
Relationer: Definition och representation
Просмотров 4,2 тыс.3 года назад
Relationer: Definition och representation
Mängdlära: Kartesisk produkt (par)
Просмотров 3,7 тыс.3 года назад
Mängdlära: Kartesisk produkt (par)
Mängdlära: Antal delmängder och potensmängden
Просмотров 4,5 тыс.3 года назад
Mängdlära: Antal delmängder och potensmängden
Kombinatorik: Binomialsatsen och pascals triangel
Просмотров 4,2 тыс.4 года назад
Kombinatorik: Binomialsatsen och pascals triangel
Kombinatorik: Principen om inklusion och exklusion
Просмотров 4 тыс.4 года назад
Kombinatorik: Principen om inklusion och exklusion
Kombinatorik: Exempel - Antalet pokerhänder
Просмотров 3,6 тыс.4 года назад
Kombinatorik: Exempel - Antalet pokerhänder
Kombinatorik: Exempel - Styrelse med män och kvinnor
Просмотров 2,9 тыс.4 года назад
Kombinatorik: Exempel - Styrelse med män och kvinnor
Kombinatorik: Exempel - ABRAKADABRA
Просмотров 4,3 тыс.4 года назад
Kombinatorik: Exempel - ABRAKADABRA
Kombinatorik: Kombinationer med upprepningar
Просмотров 8 тыс.4 года назад
Kombinatorik: Kombinationer med upprepningar
Mängdlära: Bevisa mängdlikhet med omskrivning
Просмотров 2,8 тыс.4 года назад
Mängdlära: Bevisa mängdlikhet med omskrivning

Комментарии

  • @wolter3179
    @wolter3179 20 дней назад

    Bra talat.

  • @hamoui1614
    @hamoui1614 22 дня назад

    spelar ordning någon roll vid 9.40? kan man istället skriva R2={(1,2)(1,3)(2,3)}?

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 22 дня назад

      Tack för frågan! Nej, i relationer spelar riktningen alltid roll. (1,2) är alltså förbindelsen från 1 till 2, medan (2,1) är den motsatta riktningen. Om båda finns uppräknade i relationen så kan vi representera det med en dubbelpil i relationens graf.

    • @hamoui1614
      @hamoui1614 22 дня назад

      @@DanielCarlsson2 tack! :)

    • @nesarjalili8136
      @nesarjalili8136 13 дней назад

      Jag kanske missförstår här men ordningen bör spela roll utifrån ett koordinat system. Om a=x och b=y så är inte punkterna (1,2) och (2,1) detsamma. Eller gäller detta princip bara när elementen a tillhör mgden A och b tillhör mgden B? Tack för din grymma video!

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 13 дней назад

      Ordningen spelar roll! Mitt ”nej” i svaret syftar på den sista frågan i tidigare inlägg huruvida man kan ange samma relation med omkastade par. Det kan man inte. (1,2) och (2,1) representerar dock inte punkter i ett koordinatsystem. (1,2) står för att det finns en förbindelse FRÅN 1 TILL 2, alltså att ”1 är relaterad till 2”. Paret (2,1) står för den omvända riktningen. Tänk alltså på dessa par som pilar mellan noder.

  • @espbygg6278
    @espbygg6278 24 дня назад

    har du en serie på kursen envariabelanalys? gärna skicka länken i fall du har. tack igen Daniel

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 23 дня назад

      Har tyvärr inte gjort någon serie i analys, men har nog någon kollega på LiU som gjort det. Jobbar just nu med en serie föreläsningar i Geometri i lightboardformat som kommer under hösten. 🍂

  • @espbygg6278
    @espbygg6278 25 дней назад

    uppskattar ditt jobb verkligen, tack för hjälpen.

  • @jonesfakhro7427
    @jonesfakhro7427 Месяц назад

    Du förklarar bättre än min lärare på högskolan!!!

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Месяц назад

      Tack! Så glad om det är till hjälp. 🙏🏻 Jobbar själv på Linköpings universitet. Lycka till med dina fortsatta studier! 👍🏻

  • @orkanenn6641
    @orkanenn6641 Месяц назад

    grym video!

  • @mariepalin2613
    @mariepalin2613 Месяц назад

    Ska inte formeln vara n+k-1 över k-1? Inte n+k-1 över k?

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 25 дней назад

      Hej! Förlåt sent svar! Det finns två möjliga uttryck, beroende på om man väljer plats för "bollarna" (valda objekt) eller "staketen". Titta vid 14:35 i videon, där kommenterar jag det, men det blir inte "över (k-1)" som du skrev utan "k+n-1 över (n-1)" alltså att välja bollar (k st) kan bytas mot att välja plats för staketen, vilka är n-1.

  • @kevinlarsson4357
    @kevinlarsson4357 2 месяца назад

    Är denna grundkurs detsamma som TATB02?

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 2 месяца назад

      Ja, det stämmer. Den har bara annan kurskod och över lite andra veckor. 👍🏻

  • @RoulanaKhaznadar
    @RoulanaKhaznadar 4 месяца назад

    Kan man lösa på annat sätt än via euklides algoritm?

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 4 месяца назад

      I princip skulle man kunna hitta en första lösning på lite olika sätt, men att nysta upp Euklides algoritm baklänges är ju en metod som visat fungerar i de allra flesta fall. I de fall metoden inte fungerar så är det enkelt att hitta en lösning, se klippet om några specialfall: ruclips.net/video/ReJjW1t8EtA/видео.htmlsi=X2Mu6mJtnoYiF8Dt

  • @XXXedits7
    @XXXedits7 5 месяцев назад

    Tack så mycket!!! Jag hade prov och jag fick b tack vare dig❤❤❤

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 4 месяца назад

      Så roligt att höra - och bra jobbat av dig! 👍🏻😃

  • @morrischamoun5706
    @morrischamoun5706 5 месяцев назад

    Tusen tack för alla förklaringar men jag förstår inte ( vid tiden 9:16) varför vi multiplicerade med 4x4 varför inte bara med 4.

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 5 месяцев назад

      Tack! Jo, utöver de korten som bildar trissen har vi två kort ur två olika valörer (annars får vi kåk), så säg att trissen är i 5:or och säg att de sista två korten ska vara en 7:a och en 9:a (valet av valörer har vi i 12 över 2), då finns det 4 sätt att välja 7:an på och oberoende av det 4 sätt att välja 9:an på. Totalt alltså 4*4 sätt att välja ut de sista två korten. Man kan dela upp valen på lite olika sätt, men viktigt att man inte räknar samma hand av kort 2 ggr. Lätt hänt. Blev det något klarare?

  • @StickyArrows
    @StickyArrows 5 месяцев назад

    Min räddare 🙏

  • @mochi_nam
    @mochi_nam 6 месяцев назад

    Du räddade mig under mina studietider - TACK!

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 6 месяцев назад

      Tack, så roligt att det hjälpt dig! Tack för uppmuntran! 👍🏻😃

  • @chariframadan3125
    @chariframadan3125 6 месяцев назад

    stort tack , hjälpte mycket

  • @karimv3
    @karimv3 6 месяцев назад

    Bästa

  • @Jespber09
    @Jespber09 7 месяцев назад

    Fantastiska videos! Finns det någon där du förklarar sterlingtal? :)

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 7 месяцев назад

      Tack! 😊 Nej, inte ännu. Se om du hittar någon som har något bra klipp på det.

  • @hellogais2177
    @hellogais2177 8 месяцев назад

    delen där du hittar x0 och y0 är helt ofattbar för mig

    • @hellogais2177
      @hellogais2177 8 месяцев назад

      okej då förstog jag nu men det tog sin tid, fick spela videon minst 5 gånger

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 8 месяцев назад

      Ok, så bra. Du ska alltså nerifrån och upp byta ut resterna så att du får sgd (som är 1 här) uttryckt i 61 och 29. När det är gjort ska du multiplicera båda sidor så att högerledet blir lika med högerledet i din diofantiska ekvation. Sedan kan du läsa av x_0 och y_0. Är det parenteser och tecken som skymmer sikten kanske? Blir lite att hålla ordning på. Öva på några ekvationer och se om det klarnar! 👍🏻

  • @AA-py6dp
    @AA-py6dp 9 месяцев назад

    boss

  • @AA-py6dp
    @AA-py6dp 9 месяцев назад

    fyfan vilken kung bra förklarat

  • @Mobil774
    @Mobil774 9 месяцев назад

    Intressant

  • @emiledin2183
    @emiledin2183 10 месяцев назад

    Du glömde t.ex. 6x + 15y = 1, då kommer resten vara 3 och x och y lösningar kommer inte vara heltal.

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 10 месяцев назад

      Vid diofantiska ekvationer söker man bara heltalslösningar, så det du skriver besvaras av den ursprungliga satsen, d v s att då sgd(6,15)=3 och 3 inte delar högerledet som är 1, så saknas det lösningar. I detta klipp tar jag dock upp några fall där den vanliga lösningsmetoden inte fungerar. Alltså lösningar finns, men vi hittar inte (x0, y0) enligt den tidigare presenterade metoden med ”Euklides baklänges”.

  • @viktorlilienberg3478
    @viktorlilienberg3478 10 месяцев назад

    Galet skön röst!

  • @charliejavani6457
    @charliejavani6457 11 месяцев назад

    Tack!

  • @ayhamagha567
    @ayhamagha567 11 месяцев назад

    på beskrivningen om antisymmetrisk på matris så bode det vara 0 på index [3][2] och 1 på index [2][3] inte att båda är noll

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 11 месяцев назад

      Nej, det är därför jag tar med en sådan uppsättning också. Antisymnetri är formulerat som ett ”om… så…”, en implikation. Om xRy så får aldrig yRx. Om det finns en förbindelse mellan två element (en 1:a) så får inte den omvända finnas. (Svarar mot en 0:a på motsvarande plats i matrisen.) Men om det inte finns en förbindelse så är förledet i implikation falskt och implikation blir sann även om den omvända förbindelsen saknas. Två 0:or går alltså bra, 0 mot 1 går också bra, men inte två 1:or på motsvarande platser.

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 11 месяцев назад

      Blev det klarare?

  • @walkboy145
    @walkboy145 11 месяцев назад

    Tack !

  • @submersedsoap1631
    @submersedsoap1631 11 месяцев назад

    Hur gör man om påståendet skulle vara sant för alla n är större eller lika med 2? Blir det någon skillnad?

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 11 месяцев назад

      Bra att du frågar! Om påståendet gäller från n=2 så visar du basfallet (steg 1) för n=2. Induktionssteget (steg 2) blir oförändrat. Tillsammans visar det att påståendet gäller för alla n större än eller lika med 2.

  • @gynnergranat
    @gynnergranat 11 месяцев назад

    vill bara säga att du är en jävla kung!

  • @abdulrahmanhazim6090
    @abdulrahmanhazim6090 11 месяцев назад

    Stort tack!

  • @ScorpioGenesis
    @ScorpioGenesis Год назад

    Hej! Har en fråga min 6:30 -> Hur kan det vara så att det är transitiv? vi har noden e men den kopplas inte med någan annan än sig själv. Ska man inte ha tre noder för att kunna avgöra om det är transitiv eller ej? Hur ser transitivitet för e? Jag tänkte mig nånting som liknar aRb bRe så aRe men något som liknar det här finns inte för e. enda relationen för e är eRe och inget mer.

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 11 месяцев назад

      Jo, egenskapen "transitiv" är formulerad som ett "om.. så...", alltså en implikation. "Om aRb och bRc så måste a vara relaterad till c, för alla sådana a,b, c i mängden som R är definierad på, säg mängden A. Om förledet "aRb och bRc" inte är uppfyllt, så behöver inte heller efterledet (aRc i detta fall) vara det. Detta går tillbaka på när en implikation är sann. Om implikationen aRb och bRc => aRc är sann för alla a,b,c i mängden A så är R transitiv. I det aktuella exemplet i videon finns det inte några typiska tvåstegsförbindelser, men t ex är aRa och aRb och den "direkta förbindelsen" i detta fall blir aRb. Alla sådan tvåstegsförbindelser har en direkt förbindelse och därför är den transitiv. Att e saknar förbindelser är inget problem. En relation kan bli transitiv genom avsaknaden av förbindelser. En implikation kan ju nämligen vara sann genom att förledet aldrig uppfylls. Titta gärna på exemplet "Lika med" i klippet om fyra egenskaper för relationer, tid 12.50: ruclips.net/video/TtVKzbOjAmE/видео.htmlsi=A361UM5vSOj-F0Sh Blev det klarare? Skriv gärna igen!

  • @0Sleep2
    @0Sleep2 Год назад

    Strong e du

  • @mohammadsalem1120
    @mohammadsalem1120 Год назад

    Hej Daniel jag vet inte om jag har rätt eller jag gjorde fel , kan du snälla kontrollera mina ide' 1- Alla operationer är lika om P eller negation p är sann och q eller negation q är sann.Ex: P ∧ Q = P ⇔Q = P ∨ Q = ¬P∧ Q= P ∧ ¬Q 2- konjunktion och disjunktion är lika om P eller negation P falsk och q eller negation q är falsk Ex: P ∧ Q = P ∨ Q = ¬P∧ Q 3- ekvivalens och implikation är lika om P eller negation P är falsk och q eller negation q är falsk .Ex : P ⇒ Q = P ⇔Q

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Год назад

      När du säger "lika", men ar du att uttrycken har samma sanningsvärden (på en viss rad) eller samma sanningsvärden på samtliga rader (som stämmer med din utgångspunkt)? Begreppet "lika" finns egentligen inte i satslogik. Om två uttryck har samma sanningsvärden på alla rader så säger vi att uttrycken är logiskt ekvivalenta (<=>). Om P är sann så är det dock inte sant att P ∧ Q och P ∨ Q har samma sanningsvärden. Den första är falsk om Q är falsk, medan den andra är sann (på grund av att P är sann). Generellt tror jag att det kan föra lite fel att betrakta uttryck som "lika" under vissa omständigheter utan titta på hela deras sanningsvärdestabell. Tittar man t ex på P ∧ Q och säger att P ska vara sann så har man ju bara halva sanningsvärdestabellen kvar att beakta, så "uttrycken P ∧ Q, P ∨ Q, e t c är ju inte "lika" (ekvivalenta), bara om man zoomar in på en tillräckligt liten del av deras sanningsvärdestabell, om du förstår hur jag menar? Återkom gärna! 😃

    • @mohammadsalem1120
      @mohammadsalem1120 Год назад

      @@DanielCarlsson2 tack så myckt för ditt svar , nu förstår jag vad menar du med ( lika). jag menar de är lika bara på en rad då de är inte ekvivalens enligt ditt svar.

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Год назад

      OK, i så fall är det nog bättre att prata om att "båda uttrycken är sanna" eller "båda uttrycken är falska" utifrån vad p respektive q har för sanningsvärden. (Standard är också att använda små bokstäver för satsparametrar, så som p, q, r, ...)

  • @NathaliePiltonen
    @NathaliePiltonen Год назад

    Asså, tusen tack!

  • @mayssaad5242
    @mayssaad5242 Год назад

    stort tack

  • @sigggo
    @sigggo Год назад

    Fantastisk genomgång

  • @NZ-bg9ec
    @NZ-bg9ec Год назад

    Räddaren i nöden, tusen tack, så bra förklarat!!!

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Год назад

      Tack så mycket, så roligt att höra att det är till hjälp! 😃

  • @Esgarpen
    @Esgarpen Год назад

    Tycker logik är det roligaste i matte, men ibland går jag helt vilsen i hur saker och ting är beroende av att vara sanna eller falska... Uppskattar dina genomgångar väldigt mycket, även om jag är 3+år sen till lektionen :)

  • @ph1lst3r453
    @ph1lst3r453 Год назад

    bra video

  • @ph1lst3r453
    @ph1lst3r453 Год назад

    Daniel for president! grym video!

  • @ph1lst3r453
    @ph1lst3r453 Год назад

    bra video

  • @user-tt3vp1uw6o
    @user-tt3vp1uw6o Год назад

    Imponerad av din handstil. Önskar att jag hade samma

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Год назад

      Tack William! (Jag tycker själv att jag skriver lite spretigt, men hjälps lite av att jag kan skriva långsamt när jag spelar in och sedan dra upp tempot när jag klipper filmerna.) Roligt om filmerna är till nytta eller glädje!

  • @Wenndina
    @Wenndina Год назад

    Riktigt bra förklaring tack!

  • @Malte-fw2zz
    @Malte-fw2zz Год назад

    Tack för dina videos! använder du en digital penna eller mus för att skriva/rita detta? Är det mus är du sjukligt skicklig!

  • @andreaspersson9470
    @andreaspersson9470 Год назад

    Det är en helt knasig och felaktig taxonomi. För det första så används logiken och induktionen inom all matematik. Funktionsbegreppet är grundläggande inom analysen, så även mängdläran. De enda diskreta grenarna av matematiken är kombinatoriken, grafteorin och möjligtvis talteorin.

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Год назад

      Hej Andreas! De områden jag nämner är de som oftast tas upp i böcker över området diskret matematik. Precis som du nämner så kan ett begrepp finns inom mer än ett område i matematik. De ska här läsas i sitt sammanhang. Till exempel är det vi tar upp om funktioner bara om diskreta funktioner. De mängder vi jobbar med här är diskreta mängder, oftast med ett ändligt antal element. Talteorin är i högsta grad ett diskret område då vi behandlar heltalen, delbarhet, primtal. Där ska jag också fylla på med mer om kongruensräkning. Induktion görs ju här över heltalen och därmed på diskreta mängder. Det gemensamma för både mängdläran, logiken och relationer är att det finns en diskret egenskap: tillhör/tillhör inte i mängdläran, sant/falskt i logiken och "har den förbindelsen/har inte den förbindelsen" för relationer. Det är samma struktur som kommer om, fast i olika kläder och tillämpningar. Att de begrepp jag nämner även används inom andra områden utesluter inte att dessa också har ett innehåll inom diskret matematik.

  • @jjk15
    @jjk15 Год назад

    En fråga. På a) t.ex. varför fungerar inte samma metod som har gjorts på tidigare videor där man delar alla möjliga permutationer: (13*4) * (3) * (2) * (12*4) * (3) med antalet kopior som sker i 5 kort: 5*4*3*2*1. Man får då 374.4 istället för 3744.

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Год назад

      Tack för frågan! Jag vet inte riktigt vad din första produkt står för, blir inte 3744, men om vi tittar på det jag har räknat så har jag där gjort min val utan inbördes ordning mellan korten. Jag har inte valt till platser utan bara tittat på hur många sätt man kan välja ut korten till handen, så då kan man inte sedan dividera bort antalet sätt dessa kort kan omordnas. I en del uppgifter så väljer vi dock att räkna just så, antalet kombinationer får vi t ex fram genom att först tänka att vi väljer till plaster (med inbördes ordning) och sedan dividera bort för antalet sätt dessas kan omordnas (se klipp Kombinatorik: Kombinationer) . Det finns alltså ingen automatik här utan beror på vad vi vill räkna och hur vi arrangerar våra val. Blev det klarare?

    • @jjk15
      @jjk15 Год назад

      @@DanielCarlsson2 Ja, tack! Jag försökte nämligen göra (13*4*3*2 * 12*4*3) / (5*4*3*2*1) istället för (13*4*3*2 * 12*4*3) / (3*2*1 * 2*1) och jag förstår nu varför det inte blir rätt.

  • @Adam-zz5zj
    @Adam-zz5zj Год назад

    Som lösning till c tänkte jag i början att göra samma som på b men istället för 6*5*4 räkna 9*8*7 för resten av posterna. Man får då 4*4*9*8*7 för 4 sätt att välja en kvinna, 4 poster hon kan ha och 9*8*7 sätt att fördela resten av posterna då de kan vara både män och kvinnor. Varför blir det fel att räkna såhär så att man inte upprepar tankesättet?

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Год назад

      Hej! Förlåt sent svar, hade missat denna notis. Om du först väljer en kvinna och sedan fyller på med godtyckliga personer (både kvinnor och män) så kommer du dubbelräkna de med mer än en kvinna. Säg att den första kvinnan du väljer heter Ada och väljs till ordförande. Sedan väljer du Beda och hon hamnar som sekreterare. Denna fördelning av personer får du också om den första kvinna du väljer är Beda och sätter henne som sekreterare och sedan väljer Ada till ordförande. Vi kan alltså inte fylla på med kvinnor slumpmässigt utan få med samma styrelse flera gånger, Detta är orsaken till att vi måste dela upp i fall, det som är skrivet med rött i filmen. Blev det klarare?

  • @leun6768
    @leun6768 Год назад

    4:50, ska man inte skriva ett uttryck för alla lösningar?

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 Год назад

      Helt rätt! Här hade jag mer fokus på vad som blir annorlunda med att hitta den första lösningen i några fall och tog därför inte med det, men det borde jag nog gjort. Du kan använda satsen uppe till höger och startlösningen vi tagit fram för att skriva upp den.

  • @Eddies_Bra-att-ha-grejer
    @Eddies_Bra-att-ha-grejer 2 года назад

    Varför kan jag inte bara räkna ut de olika färgkombinationerna av bollar genom att köra 12 välj 4? Det är väl utan inbördes ordning på uppgiften?

    • @DanielCarlsson2
      @DanielCarlsson2 2 года назад

      Om 12 över 4 skulle vara rätt antal så måste det ju finnas 12 stycken olika föremål ur vilka du ska välja ut 4, men det har vi ju inte här. Om du tänker 4 bollar i vardera färg så kommer ju inte de fyra bollarna i samma färg var olika föremål, så t ex att välja ”en röd boll” (tillsammans med tre bollar i andra färger) kommer med det sättet att räkna kunna göras ”på fyra sätt”, fast det i alla fyra fallen ger ”en röd boll”. Därför fungerar det inte att fylla på med bollar och välja 12 över 4, då du har flera identiska objekt. Vi behöver en annan approach. Det korrekta antalet är 6 över 4 och du ser på antalet att flera varianter dubbelräknas om vi räknar som jag skrivit ovan. Blev det klarare?

  • @Eduart535
    @Eduart535 2 года назад

    En riktig jävla kung är du! Tack

  • @lamo2real
    @lamo2real 2 года назад

    i am the 1000th sub

  • @gypsycatcher
    @gypsycatcher 2 года назад

    tack boss🌶🌶🌶