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Aunque puede haber desacuerdo en algunas respuestas, lo felicito profe muy bueno el ejercicio y sobre todo muy acertado el conectar cada pregunta con las competencias

Excelente simulacro. Deberían de hacer otro. Muchas gracias

Aquí termino porque cada vez que paro el video para comentar me toca comerme una publicidad. Tenía la esperanza de encontrar un material de calidad y comentar algunos errores aislados pero la negligencia con la que fue desarrollado el formulario es abrumadora. Esperaba que los comentarios sirvan para discutir el enfoque y tener nuevas perspectivas pero está difícil cuando el formulario parece bajado del rincón del vago.

En la pregunta 10 el planteamiento aborda una situación en la que los estudiantes tienen dificultades ya evaluadas por el docente pero se ofrece como explicación de la respuesta correcta un supuesto "diagnóstico" necesario porque no se sabe cuales son las falencias de los estudiantes ya evaluados y calificados! Ahora, en la argumentación de la respuesta se habla de que se define por las palabras "tengan dificultad" o "de dificultad" y que la diferencia se marca en ese supuesto "no saber por qué fallan los estudiantes" explicación que contradice el enunciado.

la pregunta 9 tiene un error de planteamiento pues aclara que uno de los estudiantes está atrasado y en todas las opciones de respuesta se aborda en plural como un conflicto general del grupo. La dificultad particular puede ser indicador de un problema con el estudiante y las opciones de respuesta se saltan el compromiso que tenemos de detectar y remitir cuando se perciben esas señales particulares en individuos.

La pregunta 8 puede pasar para evaluar la comprensión lectora pero si se pone en riesgo la amistad de carlos o Andrés no es un tema en que seamos competentes. El dilema real es que van a robar y ninguna de las opciones plantea un contexto en el que podamos participar como docentes. Se está narrando una situación tipo 3 y preocupados por si un estudiante va a mirar feo al otro?

La pregunta 7 me hizo dudar con el concepto de enfoque participativo autogestionario y al buscar antecedentes sobre este enfoque encontré que la pregunta es copia directa del repositorio Brainly y que fue publicada en 2020 por usuario identificado como "nirayandrespuentesra" El concepto de enfoque participativo autogestionario no se encuentra en otros documentos salvo el repositorio, esto me hace sospechar que la pregunta fue apropiada sin la correspondiente verificación de la validez.

En la pregunta 6 aunque el planteamiento es adecuado en cuanto la respuesta correcta es en la que se evidencia el debido proceso, derecho a la apelación y la defensa en la construcción de la pregunta se comete un error al indicar los niveles de la falta como grave pues en diferentes orientaciones el MEN aclara que no se puede tener una escala de gravedad en el ámbito de las faltas, esto porque lo que se tipifica como faltas son los acuerdos institucionales que no corresponden a situaciones tipo 1, 2 y 3. Esto evidencia que el diseño de la pregunta parte de un supuesto errado y descontextualizado.

la pregunta 5 corresponde a una situación tipo 2 en la que es necesario activar los protocolos de convivencia escolar para restablecimiento de derechos y protección de la víctima ya que se evidencia una situación reiterativa y sistemática. Diferentes orientaciones piden evitar una negociación en casos de acoso porque la víctima no tiene un elemento negociar y esto hace que sea revictimizada. se media en situaciones tipo 1 pero en las tipo 2 se activan protocolos.

El planteamiento de la pregunta 4 entra en conflicto con la capacidad de mediación del docente y con la exigencia de una capacitación continua sobre nuevas estrategias de enseñanza. Considerar que una IE es una estructura rígida invariable e inflexible en donde no se pueden flexibilizar para que un docente se forme y traiga nuevos aportes es un error.

la pregunta 2 está mal planteada porque va en contravía de las luchas sindicales y los derechos adquiridos. trabajar tiempo extra no es una opción de orientación al logro y por el contrario va en perjuicio de los docentes. podría plantearse la situación desde la negociación con las 8 de permanencia tras cumplir las 22 de clase o con parte de las horas de planeación en las que el rector puede asignar algunas actividades específicas, pero no les digan a los docentes que deben renunciar a sus derechos laborales para quedar bien con el sistema. La peor respuesta posible es la A.

El ruido durante el video es terrible son los que están conectados o es el profe pero deben apagar los micrófonos

La pregunta número 5 de la segunda parte, alguien me puede decir por favor? Minuto 2:41

Realmente muy obvias las respuestas, en realidad no creo que nos la pongan tan sencilla

Excelente reportaje! Dr Dave Velasquez

pregunta 5: se remite a orientacion y se suben la alerta correspondiente, no puede tan solo hacer acuerdos entre los estudiantes . De acuerdo a los protocolos de atención v5

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Si mi diploma es de después del 2020 también es necesario hacer la legalización o directamente se puede hacer la apostilla?

Estaba fácil, ojala el examen sea así.

Muy buen contenido, lástima el ruido de fondo, cuando se está leyendo cada situación. Para la próxima debe cerrar el micrófono.

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La B

HOLA!! saben si para apostillar debo subir el diploma de grado mas la legalizacion que me expidio el ministerio de educacion o solo se sube el pdf de la legalizacion del documento y con eso bastaria para la apostilla

En que momento se realiza el pago por la legalización de documento o este no tiene costo?

Muchísimas gracias. Excelente material de apoyo. Me gustó la metodología y los casos expuestos.

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Mil gracias por este material compartida, me ha servido mucho

Excelente Material! Gracias Profesor, Dios lo Bendiga.

Dónde puedo ver el siguente vídeo gracias

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