Видео

Вам очень подходит профессия) учитель и преподаватель в одном лице) вернее в одном человеке:)

Очень заинтересовало это видео. Но пока совсем не понятно:)

🤝👍

По-моему, сейчас все сотрудники ведомств - это замещающие лица, то есть лица, предлагающие совершить с ними сделку, но на односторонних (только на их) условиях.

колонизаторы

😂😂😂

Вин дизель?

французская революция в 1820-х🤥

Спасибо, очень подробно все розобрали!

Здравствуйте! Я начал изучать ТГП, читаю Книгу Морозова 4-е издание. Там всё перепутано но и интересно. Дайте совет, чьё книгу лучше читать чтобы понять суть ТГП. И ещё вопрос, как и где можно практиковаться? Вот я читаю тгп но всё же без практики не получается полностью понять суть материала. Спасибо!

очень познавательно! но вам нужны видео вставки фото разных личностей кричящее превью. тихая фоновая музыка. материал у вас отличный.

Спасибо очень помогло

скибиди доп доп

Хорошо ,что круги Эйлера были нарисованы, иначе ничего не понял бы.

Спасибо! 👍🏻

1 просмотр

Спасибо большое

Снимайте видео дальше,у вас всё получится

Не сдавайтесь снимать

Спасибо Вам!

Спасибо за видеоуроки! очень доходчиво объясняете, особенно понравилось доказательство различными методами, после этого в голове возникла ясность!

как по мне намного продуктивнее разбирать целую тему , так все структурируешь и больше понимаешь

Спасибо большое!

Интересно, спасибо

И тогда - кто такой физик? И, что такое произведение? Или, что такое " смешное"?

Кринж😂😂😂

Спасибо большое 😊

а это какой класс?

Длина одного квадрата в листе тетради равна 0.5см, то есть длина большего катета будет равна не 6см, а 3.

Купите маленький микрофон(петличку), а то вас плохо слышно

🔥🔥

😮😮😮😮😮😮😢😮😮😮😮😮😮😮😮😮😮😮😮😮😮😮😮

пизdeц

можно через подобие ещё сделать

Очень тихо((

получается, AB - высота ?

Изи

Научите детей куда он может это все вписать, допустим в протезе или коленвале. Все познаётся в пропорциях, а большинство не понимает, зачем это нужно. Мы должны понимать; зачем нам нужно визуальное виденье, так как все уже есть впрограмме, а у неё большие проблемы в упрощении задач. Синус: мы забрались на горку где склоны разные, мы упали с вершины этой горки, где черт подери этот синус, а теперь немного физики!!!!!

Спасибо 👍

Кароч ежели что. Мы в окопах все скопом сидим, артиллерия бьёт по своим. Ежели углы не правильно посчитать, или вообще такое мимо мозга пропустить.

Если АМ = МС = 1 и в равнобедренном треугольнике известно что МН = НС то больше данных и не надо ведь можно понять что АС = 2 и НС + МН = 1 и значит АМ + МН = АН = 1 + 0.5 = 1.5 то есть

Решил за 5-7 секунд. По Пифагору. Диаметр равен 10. Радиус - 5

Спасибо

Ого, Вин Дизель объясняет геометрию))

Спасибо что объяснили😊

Стена прикольная👍

А почему 8/10, а не 4/5?

2925

Несколько раз встречал решение этой задачи следующим образом: Рассмотрим исходы "выпало больше орлов" и "выпало больше решек". Эти события равновероятны Р(А) = Р(В) и дополняют друг друга. Один из этих исходов наступает обязательно (равны быть не могут, так как бросали монетку на 1 раз больше, так что в любом случае либо то, либо то будет больше), но и одновременно они наступить не могут. То есть сумма вероятностей этих двух событий равна единице. Ну и отсюда P(A) = P(B) = 1/2 С другой стороны встречал эту задачу в детском задачнике, "Маша подбрасывает монетку три раза, а Саша - два раза. Какова вероятность того, что у Маши «герб» выпадет больше раз, чем у Саши?" Решение если честно меня сильно удивило P =1/4*(1 − 1/8) + 1/2*(1/8 + 3*1/8) + 1/4*1/8 =1/2 (Как я понял они хотели чтобы рисовали графы для решения?) За что они так с семиклассниками :)

Была похожая задача, про три броска и сумма больше 9ти. Там споры до сих пор идут. Люди никак не могут понять, что чтобы посчитать вероятность для двух бросков, нам не нужно учитывать результаты третьего, четвертого и так далее бросков. :) Хотя сам я бы решал по другому 1 - 1/6 - 10/36 = 20/36. Результат тот же, но пришел я к нему исключив вероятности выпадения 6 за один бросок и вероятность что выпадет 5 и меньше за 2 броска