Видео

Ну вы метаиронично кринжанули, конечно, ребята

❤❤❤❤❤❤❤❤❤

❤❤❤❤❤❤

Алексей, вышлите автору пирамиду😂

О, рыбец 😂

Ну бред несёшь же. Читал учебник мордковича уже в 35 лет, когда хотел вспомнить школьную программу. И как же он хорош. Вот настолько все разжевано и понятно объясненр, что даже умственноотсталый без учителя все усвоит. Ну а если про школьников говорить, то и это им и не обязательно читать - это факультетив. Так-то и учитель все объяснит. Ну и в чем проблема прочесть 2 страницы?

👍👍👍👍👍❤❤❤❤❤ давно пора вернуть нормальные советские Учебники , которые реально учат !!!! Благодарю за обзор !!! Всё очевидно !!

Этот видос без исторического контекста полнейшая глупость. До 1959 года не было обязательно среднего образования. До старших классов доходили единицы подготовленных. А учебники для современных школьников пишутся "для всех". И по факту дети их не читают. Учебник Мордковича претендует на то, что его прочитает ученик (не очень сильный) и получит хоть какое то понятие хотя бы на идейном уровне. Учебник 57 года ему будет как китайские иероглифы. А Обязательное образование имхо полный бред! И дела поэтому не в учебниках! До 1960 года все 100% (может 95%) выпускников 8 класса знали проценты и дроби. Сейчас проценты и дроби.знают только около 70 % выпускников 11 класса

Очень хорошее объяснение всей Высшей математики описано в книге «Энциклопедический словарь юного математика» [1989].❤

Красава!

Так и вспоминаю, как сама готовилась к выпускному экзамену🙏🏼🙏🏼🙏🏼

🙌☀️🙌

Спасибочки😊

Всем большое спасибо!

🤝

❤

Знание сила и этой силы лишают русский народ, потом не плачьте. Продолжайте на выборах выбирать и верить...

Задача озвученная Германом Грефом успешно выполняется, население деградирует, ровно до уровня тупой рабочей силы, дабы не было интеллигенции, не было умеющих сопоставлять и анализировать, которые усомнятся в решениях правящего класса и объяснят это остальным или ещё чего хуже, объединятся...

Просмотрела ролик, перечитала комментарии. Но хочу перекинуть мостик в систему высшего образования. Там то же самое. Я училась в 60- х годах в Уральском политехническом институте. Выпускники архитектурного факультета являлись высшей кастой чисто строителей: отлично знали расчеты фундаментов, всевозможных балок, ферм, короче говоря, от низа - до верха строящегося здания. Не говоря уж об эстетике. Сейчас - у меня знакомая девушка - с дипломом архитектора. Не знает, как расчитать простую балочку с центрально приложенной нагру зкой. " Нас этому не учили!". Посмотрела её диплом: одни красивые картинки. И всё! Вот такая у нас система образования, начиная со школы и кончая ВУЗом. Знаний нет! Поэтому и работают выпускники совсем не по специальности. Потому что то, чему их учили, на практике работодателю совсем не нужно. Вот моя знакомая - бухгалтером!

Гарно 😊❤

Мне кажется, в учебнике не хватает физического смысла, чтобы дети понимали, что решают не абстрактные задачи.

здравствуйте, можете пожалуйста посоветовать учебник по алгебре и геометрии 10-11 кл хороший советский хочу летом пройти программу

Разница в том, что в учебнике слева даётся учебная информация сугубо по теме. А в учебнике справа ведётся беседа с учеником... Итогом которой является непонятная подача именно учебной информации. Всю эту беседу надо через сито пропускать... А зачем? Дай конкретику по теме и скажи - должно быть так. И задания на закрепление материала. Всё.

Юдовичи банально издеваются над гоями, делая из них животных! Всё как в торе...

Чем больше страниц в учебнике, тем больше гонорар создателя. поэтому учебники имеют много воды.

Аксиому Эскобара нужно к этим двум учебникам применить.

Современные учебники треш. Я всегда гуглю и сравниваю. Даже тема уравнения. В старых учебниках все на пальцах. Очень понятно. А В современных ну так намудрено. Кто разрешает это выпускать!!!! Старые учебники писали математики- ученые, погуглите авторов , а современные - кто такие???

А в учебнике Барсукова задач нет? А задачник есть? учебник - огонь. Настолько качественно и четко написан. Еще бы прорешать с ним что-нибудь.

Алгебра без сомнения необходима учёным естественных наук, инженерам, конструкторам и т.п. А вот водителю, курьеру или кассиру "Пятёрочки" не пригодится ни разу в жизни. А теперь задумайтесь, сколько процентов населения первых и сколько вторых. Алгебра в общеобразовательной школе - нонсенс, абсолютно бесполезный предмет. Он идёт в ущерб изучению совершенно необходимых каждому предметов. Таких как профориентация, ПДД, основы юриспруденции, труду, ОБЖ. Оставьте алгебру, тригонометрию и т.п. изучению в профильных ВУЗах.

Определение из нового учебника звучит нагроможденно и непонятно. ЗЫ я инженер

Добрый день! Спасибо за видео! Не могу найти ссылку на учебники по алгебре старые

я учусь по этому учебнику 😭

учебник алгебры для технарей против учебника алгебры для гуманитариев

Если специалист не может обьяснить ребенку то чем он занимается, то он жулик.

Деньги за учебник за листы получают, чем больше текста, тем больше гонорар.

ТОгда писали учебник для обучения. Сейчас - для продажи. Разный экономический базис.

Лично для меня важны мелочи и где их надо применять. Ненавижу краткость. Она не раскрывает нюансов и иногда даже сути. В данном конкретном случае во втором случае более шире объяснено. Иногда на работе директор дает задание и я его выполняю. Он начинает бегать орать. Я ему ответил, что я так понял и у меня есть ещё пять вариантов выполнения этого задания. Я выбрал..... такой...... Если перевести в бытовую плоскость, то когда я прошу купить молока весёлый молочник я прошу именно его, а когда я прошу купить молока, то прошу купить любого. Но в этих двух случаях для меня не указано количество. И если бы меня просили, то я бы купил тот обьем который дешевле, а моя соседка тот который легче. Этим я хочу сказать что всё надо конкретизировать и объяснять подробно. Для понимания. Если понимаешь процесс то автоматически знаешь его. Если знаешь процесс то это не значит что ты его понимаешь.

А в советских учебниках именно вузовской математики чаще встречаются определения, как в современных учебниках, то есть не как [Понятие] - это <определение>, где {условия} , а cкорее пусть {много условий}, будем называть <определение> [понятием]. Это очень сбивает для изучения (меня, по крайней мере), но такое изложение более последовательно в плане теории. Так и в данном примере, если не знали, то определение предела функции в школе дается постольку поскольку, и для такого важного понятия как производная, упоминание того, что функция должна быть определена в окрестности своего малого приращения, довольно критично. По левому определению предел той же функции 1/x в нуле какой? А в правом определении говорится, что предел в нуле нет смысла рассматривать, потому что функция не определена в точке. На сообразительность советских сверхразумов-школьников авторы полагались или как? Да, у 1/x есть левый и правый предел, но это уже другие понятия, которые даются позже в программе уже вуза. Вы надоели ныть на все современное, к тому же плюс минус ваше поколение писало эти учебники, которые вы открывали два раза: когда получали и относили в библиотеку. Никому не выгодно отуплять людей, которые метят в науку, в этой области недобор специалистов.

А дурак вообще читает в учебнике только оглавление и подсказки ответов в конце. Самое главное всегда в тексте. И главное в умении понимать содержание текста. Но маленькие балбесы не читают книг. Им хватает смайликов в смартфоне.

Скипнул видео после первых двух минут. Когда рассказчик поглядел в старый учебник, где вначале идёт почти 20 строчек текста, а потом он посмотрел в новый, где их с десяток и он делает вывод, что новые учебники сложные и непонятные, т.к. вон как много текста.. это просто фейспалм.🤦‍♂ Думаю, он и дальше будет безосновательно топить новый учебник, восхищаясь старым. Не советую смотреть, объективности ноль.

По фундаментальным темам лучше смотреть старые учебники. Не позже начала 80-х. . Лучше, не позже 83-го.

Ещё есть чудесный справочник Выгодского → ikfia.ysn.ru/wp-content/uploads/2018/01/Vygodskij1977ru.pdf (у меня издание 1964-го года). Определение производной см. стр. 281

В корне не согласен! Мордкович пишет развернуто, иногда через чур, но это как раз таки большой плюс. Я понимаю что ты такой весь умный и понимаешь с полуслова, но дети развиваются по разному, кому то нужно долго и упорно объяснять одну и ту же мысль что бы он смог ее ухватить и то не всегда это происходит. Так что "вода" это однозначный плюс. Но у Мордковича конечно тоже все так гладко, но все равно он хорош. Лучшие для понимания на мой взгляд это Виленкин и Мордкович.

В старом учебнике хорошо объяснили смысл производной, а в новом - хороший пример с выводом. Я считаю, что оба по смысловой нагрузке хорошие, но в старом глазу приятнее, конечно

Я конечно совок не люблю, но учебник там был явно лучше

Учебник Кочетковых Алгебра и элементарные функции для 9-10 классов тоже гениальное творение. По нему изучаешь математику с удовольствием.

На станции электрички, с которой езжу на работу, стоит пенал бук-кроссинга. Взял почитать "Восемь лекций по математическому анализу" А.Я. Хинчин, Москва, "Наука," 1977 г. Захватило это место, стр. 94, лекция "Ряды". "... В основных своих разделах анализ оперирует только сходящимися рядами. У того, кто впервые приступает к изучению рядов, первичное представление о сумме ряда и процессе её получения неизбежно складывается по полной, часто не подвергаемой критическому анализу, аналогии с конечными суммами... Очень часто и сам лектор стимулирует и даже прямо воспитывает такое представление. И надо признать, что если относиться к нему достаточно осторожно и не утрачивать критической настроенности, это представление действительно способно как содействовать усвоению основных фактов теории рядов, так и эвристически предвидеть новые, ещё не знакомые закономерности. Однако ни на минуту нельзя забывать и об опасности зайти в этой аналогии слишком далеко, а тем более -- придавать ей доказательную силу. Как вы знаете, аналогия между бесконечными рядами и конечными суммами сколько-нибудь далеко может быть проведена только для так называемых абсолютно сходящихся рядов; для рядов же "условно сходящихся" наше стремление представить себе их суммы образующимися аналогично конечным суммам немедленно наталкивается на неодолимые препятствия..." и далее ещё несколько страниц плоского текста. Что это? Вода? Или драгоценные крупицы знания, которые откопавший их исследователь дарит своему интеллектуальному последователю? Надо полагать, эти лекции рассчитаны на зрелого человека, не на школьника. И то автор считает необходимым донести до него не только формальный аппарат изучаемого предмета, но и расширить понятийный кругозор. Что же говорить о школьниках, разум которых ещё открыт и не заполнен! Необходимо наполнить его правильными словами, оборотами, мыслями, чтобы не осталось места для ошибочных суждений.

Мордкович еще нормальный учебник относительно, тк я сам изучал по нему весь курс анализа и все было понятно, но это имея хорошую математическую базу до 9 класса. Уверен, что можно найти примеры учебников намного более непонятных, особенно по другим предметам.

Сам дизайн новых учебников кричит о том что их лучше не открывать. Сам черпал информацию по математике только из старых учебников, там написано все по делу. Ильин Поздняк навсегда в моем сердце