Видео

Is echt ein Hammer, nicht? :-D

Herzlichen Glückwunsch! Ich freu mich für dich :-D

Echt schön auch andere Ansätze zu sehen. Der ist echt gut auf den Punkt gebracht. Liebe Grüße

Den kannte ich noch nicht :-)

😅

Ob das richtig ist, hängt vom Lehrer und deiner Klassenstufe ab. In der Grundschule soll man beim schriftlichen rechnen einen Algorithmus beherrschen, den man spätestens nach der 10. Klasse wieder vergessen darf. Ab Klasse 6 kann man das so stehen lassen (voraus gesetzt der Bruch wird gekürzt). Das ist wesentlich präziser als jede Dezimaldarstellung. - Mit der Methode überschlage ich die Division im Kopf mit großen Zahlen deutlich schneller als, wenn ich das schriftlich mache - . Ich sollte dazu echt noch ein Aufklärungsvideo machen. Liebe Grüße

Das tut mir echt Leid. Ich habe in der Kanalinfo eine EMail-Adresse hinterlegt, da kannst du mir gern die Aufgabe und deine Lösung dazu schicken. Ein bisschen wunder ich mich schon. Ich würde als Lehrer wegen so etwas keinen Elternbrief schreiben.

Kann ich verstehen. Im Alltag das zu lernen wenn die Kasse hilft ist echt hart. Ich hatte einen Aushilfsjob bei einem Schnellimbiss ohne elektrische Kasse. Da musste ich das lernen. Mit genügend Übung sind auch solche Situationen mit deiner Chefin kein Problem. Viele Sachen kann man machen, muss man aber nicht. Liebe Grüße

Beim Offiziersskat werden alle Karten ausgeteilt - eine wirklich feste Reihenfolge gibt es da meines Wissens nach nicht. Ich selbst mache es aber in der folgenden Reihenfolge (Ich als Geber:) - 8 Karten verdeckt an den Mitspieler - 8 Karten verdeckt an mich selbst - 8 Karten offen an den Mitspieler - der Mitspieler entscheidet über den Trumpf - 8 Karten offen an mich selbst Für das Skatspiel selbst gibt es ein umfassendes Video zum Ablauf: ruclips.net/video/Ggpr0_3xO-A/видео.htmlfeature=shared&t=111

Alles gut, ich lese selten Selbstkorrekturen. Fand ich echt nett.

So kann man es natürlich auch ganz kurz erklären. Ich hatte das Problem, dass ich dann die Zahl 31 im Kopf hatte und selbst verwirrt war, ob man mit 31 nun Schneider ist oder nicht.

Das wird alles im nächsten Video erklärt. - Fand ich für ein Video (vor allem am Anfang) zu viel. - Hatte ich am Anfang auch kurz gesagt.

@@Ungerlogik Ja, das stimmt. Mein Fehler. :)

Ich dachte, ich hätte auch noch so etwas wie "weg" gesagt. Der erste Teil wäre noch einmal die Erklärung dazu. - Den Satz sollte man definitiv nicht laut aussprechen :-)

Die kleinen Wörter, in meinen Formulierungen sind wichtig: Es gibt "inoffiziell" Ramsch - heißt kein Teil der Skatordnung - Ich kenne aber keinen Spieler, der nicht Ramsch kennt (es sei denn er fängt gerade erst an). Ramsch ist kein Nullspiel, dass stimmt, kommt aber der Denkweise: "Ich vermeide Stiche" am nächsten. Es ist ein Übungsvorschlag, um auch schon zu Zweit üben zu können, ohne gleich Reizen zu müssen. Die Übung hätte ich vielleicht anders aufbauen/nennen und erklären sollen.

@@Ungerlogik Ich bin mit so Einigem nicht einverstanden, was die "Skatordnung" betrifft... Z.B. Handspiele - wieso werden die bestraft wie normale Spiele? Das macht nicht allzu viel Sinn, wie ich finde. Nicht nur, daß der Spieler nicht weiß, was im Skat liegt, kann er auch keine Karten tauschen, muß mit dem arbeiten, was er hat. Und es entstehen ohnehin seltener höhere Reizungen, wenngleich es so schon seltener vorkommt, daß auf Hand gereizt wird (die meisten Blätter lassen es oft nicht zu). Ich finde, daß so eine Regel auch u.U. dem Spiel die Spannung nimmt... Kontra und Re - wieso kann es das nicht geben? Der Sinn und Zweck davon ist doch klar. Wird dann auch bloß als "Kneipenregel" abgetan von den Profis... (die wollen doch nur nicht so viele Punkte fressen, haha). Oder eben auch der Ramsch. Die meisten Skatspieler hassen ihn. Ja, dann sollen sie halt eine 18 sagen! Und dann u.U. das billigste Spiel wählen. Angeblich kann ein Profi aus jedem Blatt was machen. Wieso wird dann neu eingemischt? Entweder ich habe was, bzw. sage was - oder ich muß eben Ramsch spielen, wenn die Anderen auch nichts sagen, so einfach ist das. Dann kann ich mich auch hinterher nicht beschweren. Ich weiß echt nicht, was das soll... So sehe ich das. Also ich spiele jedenfalls nicht nach der Skatordnung. :)

Jep du hast völlig recht. - Aber hier war mein Ansatz den Spielmodus kurz zu erklären und noch nicht zu sehr ins Detail zu gehen. In der Videoreihe kann ich gerade mal Offiziersskat voraussetzen, da gelten eh andere Gesetze.

Das ist kein Rätsel, sondern sind eher Erfahrungen einer dunklen Skatrunde, bei der man siegesgewiss ein Nullspiel ansagt, um sich im Anschluss nur nach Hause schleichen möchte: Pack in der Reihe noch ein Ass dazu - ein Gegner hat die übrigen 4 Karten der gleichen Farbe und spielt diese gemütlich der Reihe nach aus. - Da kann für den Gegner nichts schief gehen.

@@Ungerlogik Ja, das stimmt. Sehr gut! Doch auch ohne Ass (nur 7, 9, Unter) ist es nicht wirklich sicher. Oder auch mit Ober oder König dazu. Es kommt natürlich auf die Situation an...

Habe ich beim nachschauen auch gesehen - wäre sicher gut gewesen, dass auch noch einmal zu zeigen :-)

Weil du das schon wusstest?

Sehr sehr gerne :-)

Geplant sind auch noch deutlich mehr Videos zu dem Thema - aber im Moment schaffe ich es leider "nur" auf Kommentare einzugehen. Zu deiner Frage. Die kann ich nur bedingt beantworten, weil ich nicht vom Fach bin. Ich habe durch googlen mir den Graph kurz angeschaut. Es könnte sein, dass man mit einer logistischen Regression nahe ran kommt (Also die Wertepaare in das Statistikmenü eingeben und dann unter Calc Regressionen -> logistische Reg. auswählen). Ich kann aber nicht sagen, ob die logistische Funktion grundlegend zu einer Titration passt. Bei Studifix habe ich gesehen, dass es wohl auch eine Formel mit den entsprechenden Parametern gibt, die du ja in deinem Versuch kennen solltest. Da könnte man für die einzelnen ph-Werte die einzelnen Werte bestimmen bzw. wenn man das als Funktion haben möchte daraus die Funktion direkt basteln - das würde ich nur ungern in einem Kommentar erläutern. An die Grenzen kommt das Modell auf jedenfall wenn es um "mehrprotoniger" Säuren geht. Da passt die logistische Regression nicht mehr, weil diese kein zweites s modelliert. Vielleicht gibt es einen Weg, wie der Taschenrechner dich unterstützen kann, aber da fehlt mir das Hintergrundwissen, was du zum Beispiel im Studium genau machen sollst. In der Regel haben die Unis auch spezielle Programme, die solche Aufgaben erledigen (Für die Psychos zum Beispiel gibt es SPSS, was die gesamte statistische Auswertung von Umfragen Unterstützt, da ist der Rechner sehr lahm dagegen. Ich hoffe ich konnte dir ein bisschen weiter helfen. Liebe Grüße

@@Ungerlogik Klar, danke für die Antwort. Habe den TR erst seit heute und war quasi den ganzen Tag dran mich damit vertraut zu machen. Dabei waren deine Videos echt eine riesige Hilfe. 👍 In ein paar Monaten / Jahren werde ich den Kommentar mit zukünftigem Wissen ergänzen. LG

Danke für deine Rückmeldung. Ich freu mich, dass ich helfen konnte.

Das ist ja super spannend - hätte ich nicht gedacht.

Dankeschön!

Die Farben der Unter beeinflussen nur den ersten Teil: Wie du gut bemerkt hast Ohne 1, Spiel 2. Die Multiplikation richtet sich nicht nach der Farbe des Unters, sondern nach dem geplanten Spiel: In dem Beispiel hatte ich neben Bob ein Schellsymbol gezeichnet, um deutlich zu machen, dass Bob ein Farbspiel mit Schellen als Trumpf plant. Deshalb kann er die "Spiel 2" nur mit 9 multiplizieren. Um den gleichen Gedanken noch einmal anders zu formulieren: Wenn du den grünen Unter auf der Hand hast bist du nicht automatisch gezwungen auch grün zu spielen. Sondern du kannst dir auch Herz als Trumpffarbe oder Grand oder ein Nullspiel aussuchen. Ich hoffe das war verständlich. Liebe Grüße

Du hast Recht, beim Skat sind die Karten verdeckt, deshalb sieht man nicht, was der Mitspieler für Karten auf der Hand hat. In dem Beispiel habe ich die Karten wie beim Offiziers-Skat offen hingelegt. Dadurch konnte ich die Regeln gut erklären, weil man die Konstellation sieht. Wenn man beim Skat etwas geübter ist, bekommt man jedoch dennoch mehr oder weniger mit, wer welche Karten auf der Hand hat: a) Ich sehe meine eigenen Karten und weiß deshalb auch welche Karten ich nicht habe - die müssen bei den anderen Spielern liegen. b) Im laufe des Spiels sieht man, welche Karten ausgespielt worden sind. Wenn ich allein spiele, merke ich mir zum Beispiel, welche Trümpfe schon gespielt wurden oder noch einfacher, welche Trümpfe noch bei meinen Gegnern liegen. Jeder Trumpf der dann kommt, kann ich von der Liste streichen. c) Die Spielregeln geben vor, welche Karten gespielt werden dürfen. Wenn ich also zum Beispiel als Alleinspieler eine Trumpfkarte anspiele und mein linker Nachbar nimmt irgendeine Karte außer Trumpf, dann weiß ich, dass alle übrigen Trumpfkarten, die ich nicht habe, bei meinem rechten Nachbarn liegen. Das dauert ein bisschen, sich da rein zu denken, aber mit Geduld, Zeit und Übung kommt man ganz gut durch. Niemand erwartet von einem Anfänger, dass er bereits alle Kniffe kennt und auch ich lerne noch ganz viel dazu.

@@Ungerlogik Merci!

Der Punkt ist, dass das das Ergebnis ist, was am Ende sogar präziser ist, als die meisten Dezimalbrüche (Kommazahlen). Wenn du mit Dezimalbrüchen arbeiten möchtest, kannst du den gemeinen Bruch in einen Dezimalbruch umwandeln - da gibt es auch ein paar Kniffe, da reicht aber die Kommentarspalte leider nicht aus. Sonst kann man natürlich auch den längeren Weg gehen. - Vielleicht mache ich dazu auch noch einmal ein kurzes Video.

Ach wie schade. Kannst du sagen, wo du gerade hängst? Bei einem Begriff, bei de Karten, ...? Liebe Grüße

Danke für dein sehr gutes Feedback und deine Mühe. Da kann ich mir eine Menge mitnehmen!

Danke!

Danke für die Hinweise. Bei uns in der Region ist eher das deutsche Blatt üblich - Ich plane jedoch ein ähnliches Format mit dem französischen Blatt umzusetzen - ich suche noch die Zeit dafür. Ich kannte Zugeben = Bedienen und Buttern ist halt Buttern. - In der Reihe habe ich es auch so konsequent verwendet. - Ich frage mich gerade, inwieweit es da regionale Unterschiede gibt, oder ich es einfach falsch gelernt habe. Meinst du "ducken"? Weil "drucken" kenne ich persönlich nicht. Wenn man mit Skatneulingen spielt, braucht man eh ein großes Herz, Geduld und Fingerspitzengefühl. Für mich steht da klar der Spielspaß im Vordergrund. Je nach Situation lasse ich sogar Analysen weg. Manchmal sind die noch von den ganzen Regeln überfordert, übersehen Karten, die sie noch hätten Buttern können ... Da bin ich am Ende ganz egoistisch - ich habe selber mehr davon, wenn es auch den anderen Spaß macht zu spielen. Dann lassen sich die Neulinge später gern zu einer weiteren Runde überreden. Mitspieler im Reallife zu finden ist mitunter gar nicht so einfach.

Das hängt von dem Blatt (also den Karten) ab die du verwendest. Es gibt da grundsätzlich zwei verschiedene und ein Mischblatt. Im Französischen Blatt heißen die Farben Kreuz, Pic, Herz und Karo. Beim deutschen Blatt, mit dem ich das Tutorial mache, sind die Farben: Eichel, Grün, Herz und Schellen. Wenn ich mal ganz viel Zeit habe, habe ich das gleiche Tutorial noch einmal mit dem anderen Blatt geplant, weil es doch immer mal wieder für Verwirrung sorgt.

Ja und nein. Man kann das durchaus so machen und bei viele Aufgaben bin ich damit tatsächlich im Kopf schneller ein ungefähres Ergebnis zu berechnen. Gleichzeitig soll es auch ein bisschen die Lanze dafür brechen, dass Brüche eben auch ihren Vorteil haben. Wenn ich natürlich den Dezimalbruch möchte also 1,31 muss ich das ein bisschen anders machen.

😂

Danke!

Danke! Sehr gerne :-)

Grüß dich, ich bin mit dem deutschen Blatt groß geworden und kenne nur Leute, die damit spielen - ist scheinbar eine Regionale Geschichte. Du bist nicht der einzige, der damit Schwierigkeiten hat, deshalb ist in meinem Kopf schon fest eingeplant eine zweite Reihe mit dem Turnierblatt (also der Mischung aus beidem) zu machen. - Nur was den Zeitpunkt angeht ... da weiß ich echt nicht, wann das sein wird. Liebe Grüße

Das sind Skat Karten!

Hallo Nora, was passiert hängt davon ab, worauf man sich einigt: a) Die offiziellen Tunierregeln sehen vor, dass dann das Spiel eingepasst wird - heißt für alle war das eine Runde, in der keiner Punkte bekommt oder verliert. Man wird also nicht zum spielen gezwungen. b) Ganz oft wird in den Dörfern und Kneipen wie du schon gesagt hast Ramsch gespielt. Ramsch ist eine Mischung aus Grand und Null. Der Spielmodus selbst ist Grand (nur Unter (bzw. die Buben) sind Trumpf. Allerdings geht es darum, so wenige Punkte wie möglich zu bekommen. Es gibt demnach am Ende des Spiels einen Verlierer, nämlich den, der die meisten Punkte erhält. Der Verlierer bekommt 30 oder 40 Minuspunkte, je nachdem wie man sich im Vorfeld einigt. Manchmal ist es so, dass nach einem Ramsch Spiel, die nächsten Runden als Bockrunden gelten. Das bedeutet, dass die Punktzahl aller Spieler verdoppelt wird (egal ob gewonnen oder verloren). Bsp.: Spieler A gewinnt in der Bockrunde ein Grünes Hand Spiel mit Zweien. Dann wäre die Wertung: Mit Zwei Spiel Drei, Hand Vier, Bock Acht (4 verdoppelt) macht zusammen 8*11 = 88 Punkte. Die Anzahl der Bockrunden richtet sich nach den Spielern am Tisch (an einem dreier Tisch sind es 3 Runden, an einem vierer Tisch sind es 4 Runden). Liebe Grüße Toni

Das ist echt spannend! Wie bist du denn auf die Idee gekommen, wenn du das Spiel gar nicht kennst?

Da hab ich noch nie darüber nachgedacht - ist eine Gute Idee! Jetzt muss ich nur noch die Zeit dafür finden, die ist leider gerade sehr knapp. - Aber die Idee ist auf jeden Fall gespeichert !

Hm, ... aus der Ferne ist so etwas schwer zu beurteilen. Hast du vielleicht bei der Eingabe der Gleichung noch den "solve(" - Befehl davor gesetzt? Die Gleichung muss ganz "nackig" eingegeben werden. Vielleicht hast du auch noch für x eine Zahl gespeichert - dann funktioniert es auch nicht. Unter Edit (Bearbeiten) kannst du "Variablen löschen". - Dann sollte es funktionieren.

@@Ungerlogik danke ich werde es ausprobieren

Ich hoffe, es hat geklappt :)

Die Bruchrechnung ist letztlich das gleiche wie Division: 3/4 = 3:4 = 0,75 Man kann also das "Durchzeichen" durch einen Bruchstrich ersetzen. Der Punkt bei dem Video ist, dass ich keine schriftliche Division mehr brauche. Man kann die Aufgabe als Bruch stehen lassen und alles ist schick. Für Leute die sich beruflich viel mit reiner Mathematik beschäftigen genügt das völlig. Aus dem Alltag ist uns der Zusammenhang 0,5 = 1/2 sehr vertraut, so dass wir auch nicht mehr 1:2 schriftlich ausrechnen müssten. Ich denke unbequem wird es, wenn 17/13 stehen bleiben, denn manchmal will man ja doch den Dezimalbruch wissen. Wenn ich ein exaktes Ergebnis brauche, würde ich den Taschenrechner nehmen, für einen groben Überschlag würde ich folgenden Schritte machen: 17/13 = 1 4/13 das ist ungefähr 1 4/12 (Zähler und Nenner bequem runden) 1 4/12 = 1 1/3 1 1 /3 = 1,3 -> ein grobes Ergebnis je nach Rundung wird der Fehler größer oder kleiner und beläuft sich in dem Fall auf weniger als 0,1 Das exakte Ergebnis ist 1,307692308... - Brauche ich das wirklich so genau? [Ernste Frage - in einigen Zusammenhängen ist das wichtig]. Ich bin mittlerweile so routiniert, dass ich den ungefähren Dezimalbruch innerhalb weniger Sekunden über die Bruchrechnung ermitteln kann. Für exakte Berechnungen nutze ich weiter den Bruch, denn letztlich ist die Darstellung 100% exakt, wohingegen die Dezimalbrüche (Kommazahlen) in solchen Fällen am Ende nur gerundet dargestellt werden können.

@@Ungerlogik danke

Sehr gern!

Ich weiß gerade nicht, was du mit "Primzahl-Verteilung" meinst. Der Punkt in dem Video ist doch, dass 1 per Definition keine Primzahl ist - also eine Festlegung. Da muss man nichts beweisen und kann es letztlich auch nicht.

Die Primzahl Verteilung = (Musterbildung ) Die Regel wurden geändert. ES heißt Primzahlen sind Zahlen , die nur durch 1 und durch sich selbst teilbar sind . Das verschiedenen Teiler hat ist neu. @@Ungerlogik

Tut mir Leid, ich weiß immer noch nicht was du genau mit Primzahl-Verteilung meinst. Unter Musterbildung verstehe ich so etwas wie aus einer Reihe von Zahlen die nächste Zahl zu erkennen, quasi das Muster zu bilden. Deine Definition " Zahlen , die nur durch 1 und durch sich selbst teilbar sind." habe ich ebenfalls in der Schule gelernt und bin ebenfalls zu dem Schluss gekommen, die 1 müsse eine Primzahl sein. Der Punkt bleibt aber, dass es unpraktisch ist, die 1 als Primzahl zuzulassen. Viele Sätze in der Mathematik würden anfangen: Sei n eine Primzahl außer 1, dann gilt ... Um nicht jedes mal die 1 von den Primzahlen auszuschließen, lässt man sie gleich ganz draußen. Die andere Definition ist eine äquivalente Definition. Manchmal gibt es in der Mathematik mehrere Möglichkeiten ein Objekt zu beschreiben. Eine Aufgabe für Mathematiker wäre nun den Nachweis zu erbringen, dass die beiden Definitionen tatsächlich gleich sind - was sie auch sind, wenn man die 1 rauslässt: Anzahl der Teiler - Eigenschaft: 1 - Hier gibt es nur eine Zahl, die 1 2 - Hierin sind alle Primzahlen enthalten. Die Teiler sind 1 und "sich selbst" (was ja der anderen Definition entspricht). 3 (und mehr) - Sind keine Primzahlen mehr, da sie noch mindestens einen weiteren Teiler haben, was der anderen Definition widerspricht. => Die Definitionen sind äquivalent. Auf die Primzahl Verteilung bin ich gespannt ... :)

Kein Problem, ich erkläre gerne die Primzahl-Verteilung. Die Primzahlverteilung beschäftigt sich mit der Frage, wie die Primzahlen unter den natürlichen Zahlen verteilt sind. In anderen Worten, sie untersucht, wie Primzahlen in einer Liste aufeinanderfolgender Zahlen auftreten.Das kann man nur mit der 1 machen ohne geht es nicht also muss 1 eine Primzahl sein @@Ungerlogik

Ach so, dann habe ich ein paar Ideen davon schon einmal kennen gelernt, den Großteil aber vergessen. Dass man da die eins unbedingt braucht, ist mir neu. Warum kann man das nur mit der 1 machen? - Ich denke für so einen speziellen Fall würde man die Definition dann tatsächlich anpassen. Aber alle bisherigen Vorlesungen bezogen auf Primzaheln, in denen ich war, war die Definition anders.

Wenn das so wäre, müsste ich meinen Job an den Nagel hängen. Eine Divisionsaufgabe kann man auch als Bruch schreiben. - Klar hat man dadruch keinen Dezimalbruch, aber am Ende ein Ergebnis was ich als Mathematiker sogar bevorzugen würde :-).

Da ist tatsächlich richtig, aber vielleicht nicht das was du erwartet hast? Möchtest du noch eine Erklärung?

​@@Ungerlogikdu goofy

Eine Zahl ist durch 4 teilbar, wenn die letzten beiden Ziffern durch 4 teilbar sind: 90 ist nicht durch 4 teilbar. Die Einzige andere Möglichkeit die ich mit diesen Zahlen habe, wäre die 60 am Ende, was dazu führt, dass eine 9 am Anfang stehen muss und damit die Zahl zu groß wird.

Sehr gerne! Es freut mich sehr, dass ich dir weiter helfen konnte! Liebe Grüße!

Der Eichel Bube legt den ersten Teil fest: Mit 1 Spiel 2. Die Farbe des Buben (Eichel) hat sonst auf das Reizen keine Auswirkung. In dem Video wird angenommen, dass die Trumpffarbe Schell ist (da das die meisten Karten einer Farbe sind). Diese Trumpffarbe bestimmt dann den Multiplikator 9 also 2x9 = 18. Man kann natürlich auch ein Eichel-Spiel machen, dann habe ich aber nur 3 Trümpfe auf der Hand (statt 8).

Da würde ich mich glatt mit dem Mathelehrer im Test anlegen. Im Zweifel gilt sowieso in jedem Test: Schreib das hin, was/wie der Lehrer hören will. Ich glaube, dass ist einer der ersten Lektionen in der Schule.