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officina didattica
Италия
Добавлен 12 окт 2010
Il progetto nasce dall’adesione della CATTEDRA di NEFROLOGIA DELL’UNIVERSITÀ del PIEMONTE ORIENTALE all’iniziativa internazionale "OPENING UP EDUCATION" lanciata per incentivare innovazioni didattiche nelle Scuole/Università.
Così è partito un percorso pionieristico di e-learning (“Risorse Educative Aperte” con materiale didattico accessibile a tutti) con l’obiettivo di costruire un vero e proprio PROGETTO ANTI-NEFRO-FOBIA, sindrome descritta dagli studenti come ”una palpabile mancanza di entusiasmo nei confronti della Fisiologia Renale dalla cui complessità ci si sente letteralmente sopraffatti.” Gli studenti sperano che i docenti “possano migliorare le strategie e le modalità di insegnamento stimolando la loro curiosità , e arricchendoli con conoscenze applicabili nel quotidiano”.
La nostra iniziativa è finalizzata a risvegliare la passione per un organo eccezionale come il RENE, perchè: “il compito del maestro non è riempire dei sacchi, ma accendere una fiamma” (Plutarco).
Così è partito un percorso pionieristico di e-learning (“Risorse Educative Aperte” con materiale didattico accessibile a tutti) con l’obiettivo di costruire un vero e proprio PROGETTO ANTI-NEFRO-FOBIA, sindrome descritta dagli studenti come ”una palpabile mancanza di entusiasmo nei confronti della Fisiologia Renale dalla cui complessità ci si sente letteralmente sopraffatti.” Gli studenti sperano che i docenti “possano migliorare le strategie e le modalità di insegnamento stimolando la loro curiosità , e arricchendoli con conoscenze applicabili nel quotidiano”.
La nostra iniziativa è finalizzata a risvegliare la passione per un organo eccezionale come il RENE, perchè: “il compito del maestro non è riempire dei sacchi, ma accendere una fiamma” (Plutarco).
MEMO 15: Focus sulle Escrezioni Frazionali e sulle “Urie” da misurare in presenza di Calcolosi
Documentario d'animazione scientifico ideato dalla Cattedra di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Direttore Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese.
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Memo 14: ASK the KIDNEY: facciamo al RENE la domanda giusta al momento giusto e nel modo giusto
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese.
Memo 13 : La Nefropatia da Anticoagulanti Orali
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
Memo 12 : Milli-moli, Milli-grammi, Milli-equivalenti, Milli-osmoli… aiuto… !
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
Memo 11 : Dove si distribuiscono le Infusioni Endovenose
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
MEMO 10: "La tripla batosta": come mandare in crisi il rene...
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
Memo 9tris :Ipovolemico… e anche Disidratato?
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
Memo 9bis Quiz :Disidratato o Ipovolemico ???
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
MEMO 9: Come fa il RENE a regolare Concentrazione e Volumi dei liquidi corporei.
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
Memo 8 ultimo : 20 quiz sui DIURETICI
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Memo 8D. DIURETICI attivi nel Tubulo Collettore: come agiscono e quando/come usarli
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Memo 8C. DIURETICI attivi nel Tubulo Contorto Distale: come agiscono e quando/come usarli
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
Memo 8B. DIURETICI attivi nell’Ansa di Henle: come agiscono e quando/come usarli
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese
Memo 8A. DIURETICI attivi nel TUBULO CONTORTO PROSSIMALE: come agiscono e quando/come usarli
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese.
Memo 7: Urea, Azoto ureico e Azotemia:... è tutto chiaro?
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Documentario d'animazione scientifico. Progetto ideato nel 2013 dalla Cattedra e Scuola di Specializzazione di Nefrologia dell'Università del Piemonte Orientale. Prof. Piero Stratta. Regia Dott.ssa Caterina Canavese. COMMENTO E QUIZ: Supponiamo che un campione di sangue venga inviato in un Laboratorio immaginario dove sia possibile effettuare contemporaneamente la misurazione di AZOTO UREICO, U...
MEMO 6 Quiz: MICROBIOTA e "urine viola"?
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MEMO 6 Edizione Speciale: il MICROBIOTA e il RENE
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MEMO 6 Supplemento: W i Tubuli Renali!
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MEMO 6: ESCREZIONI FRAZIONALI è come dire “occhio al tubulo”!
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MEMO 6: ESCREZIONI FRAZIONALI è come dire “occhio al tubulo”!
MEMO 5: Cos'altro c'è da dire su "Clearances" e "Filtrato glomerulare".
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MEMO 4: Perchè mai dovrei misurare “Clearance Osmolare, Clearance Elettrolitica” e l’acqua libera?
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MEMO 4: Perchè mai dovrei misurare “Clearance Osmolare, Clearance Elettrolitica” e l’acqua libera?
MEMO 3: “Stima del filtrato” o “Misura della Clearance” nella pratica clinica quotidiana?
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MEMO 3: “Stima del filtrato” o “Misura della Clearance” nella pratica clinica quotidiana?
MEMO 2: Che confusione tra “Clearance Creatininica” e “Filtrato Glomerulare”!
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MEMO 1: Clearance, una parola "sfortunata"
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INDICE CRONOLOGICO: "Visita Guidata" a tutti i film messi in rete dal 2013-2020
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INDICE CRONOLOGICO: "Visita Guidata" a tutti i film messi in rete dal 2013-2020
Rene, Acqua e Prossemica, Sintesi 6B: che cos’è la Tonicità Urinaria?
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Rene, Acqua e Prossemica, Sintesi 6A: sempre lo stesso errore con l'Osmolarità!
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RENE, ACQUA e PROSSEMICA, Sintesi 5B: la mole, ed ecco le risposte!
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RENE, ACQUA e PROSSEMICA, Sintesi 5A: la mole, ma che cos'è?
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RENE, ACQUA e PROSSEMICA, Edizione Speciale: la bilancia misura peso o massa?!?
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RENE, ACQUA e PROSSEMICA, Edizione Speciale: la bilancia misura peso o massa?!?
Seguo attentamente ogni memo sempre in attesa dei nuovi: aggiornamento e riflessione! Grazie. Colgo l'occasione di augurare a tutti coloro che rendono possibile tutto questo buone feste ed un sereno 2025
Come curare l.ipertensione renale?
Sempre entusiasmante e stimolante la visione!
Tutto quello che avremmo voluto e vogliamo sapere sul rene....un incitazione all'approfondimento per tutti giovani e meno giovani. Grazie spero sia disponibile un indirizzo mail per porre ulterori quesiti. Probabilmente l'indirizzo c'è già ma...chiedo scusa. Proseguite con il vostro prezioso lavoro!
Buongiorno, e grazie. E l’indirizzo mail dell’Officina Didattica è proprio questo che avete utilizzato adesso per scriverci.
👏👏👏👏👏👏👏👏👏
bellissimo
se ho capito bene, dunque il mannitolo 5%, essendo isotonico col plasma, non ha effetti né di plasma expander né di riduzione della pressione endocranica, ma solo di diuretico osmotico. Corretto?
Si, è corretto Alleghiamo le indicazioni bibliografiche di 4 lavori scientifici che discutono il confronto tra Mannitolo e altre soluzioni impiegate per trattare l’ ipertensione endocranica che vengono già definite a priori come ” iperosmolari “: “Hyperosmolar solutions are widely used to treat raised intracranial pressure following severe traumatic brain injury. Although mannitol has historically been the most frequently administered, hypertonic saline solutions are increasingly being used” In tutti i lavori è sempre citato il Mannitolo al 20%, e nell’ultimo , in un paio di casi, anche Mannitolo 15% , e in un caso Mannitolo 10% + Glicerolo 10%. EQUIMOLAR DOSES OF MANNITOL AND HYPERTONIC SALINE IN THE TREATMENT OF INCREASED INTRACRANIAL PRESSURE. Gilles Francony 1, Bertrand Fauvage, Dominique Falcon, Charles Canet, Henri Dilou, Pierre Lavagne, Claude Jacquot, Jean-Francois Payen Randomized Controlled Trial Crit Care Med. 2008 Mar;36(3):795-800. MANNITOL OR HYPERTONIC SALINE IN THE SETTING OF TRAUMATIC BRAIN INJURY: WHAT HAVE WE LEARNED? Myles Dustin Boone 1,*, Achikam Oren-Grinberg 1, Timothy Matthew Robinson 1, Clark C Chen 2, Ekkehard M Kasper Surg Neurol Int . 2015 Nov 23;6:177. SUGAR OR SALT (“SOS”): A PROTOCOL FOR A UK MULTICENTRE RANDOMISED TRIAL OF MANNITOL AND HYPERTONIC SALINE IN SEVERE TRAUMATIC BRAIN INJURY AND INTRACRANIAL HYPERTENSION MJ Rowland h , T Veenithorcid.org/0804 and GD Perkins et al. J Intensive Care Soc. 2022 May;23(2):222-232 HYPERTONIC SALINE VERSUS OTHER INTRACRANIAL-PRESSURE-LOWERING AGENTS FOR PATIENTS WITH ACUTE TRAUMATIC BRAIN INJURY: A SYSTEMATIC REVIEW AND META-ANALYSIS. Bernhardt K, McClune W, Rowland MJ, Shah A. Neurocrit Care. 2024 Apr;40(2):769-784. Review.
Mitici ❤
Salve a tutti, innanzitutto complimenti per i video, sono veramente meravigliosi dal punto di vista visivo sia didattico. Se volessi seguire il corso "in ordine", da che video dovrei cominciare? Grazie
I presupposti da cui nasce questo canale sono quelli descritti sotto il titolo che compare in rete : “Il progetto nasce dall’adesione della CATTEDRA di NEFROLOGIA DELL’UNIVERSITÀ del PIEMONTE ORIENTALE all’iniziativa internazionale "OPENING UP EDUCATION" lanciata per incentivare innovazioni didattiche nelle Scuole/Università. Così è partito un percorso pionieristico di e-learning (“Risorse Educative Aperte” con materiale didattico accessibile a tutti) con l’obiettivo di costruire un vero e proprio PROGETTO ANTI-NEFRO-FOBIA, sindrome descritta dagli studenti come ”una palpabile mancanza di entusiasmo nei confronti della Fisiologia Renale dalla cui complessità ci si sente letteralmente sopraffatti.” Gli studenti sperano che i docenti “possano migliorare le strategie e le modalità di insegnamento stimolando la loro curiosità , e arricchendoli con conoscenze applicabili nel quotidiano”. La nostra iniziativa è finalizzata a risvegliare la passione per un organo eccezionale come il RENE, perchè: “il compito del maestro non è riempire dei sacchi, ma accendere una fiamma” (Plutarco)”. Sulla base di questi presupposti, nella sequenza dei filmati non c’è un unico ordine dall’inizio storico in poi, perchè talora le motivazioni della messa in rete sono nate anche da richieste specifiche degli studenti o dei pazienti ( come nel caso dei Filmati sul Trapianto di Rene da Donatore Vivente ). E dunque la migliore risposta alla domanda “ da che video cominciare” può essere questa : iniziare andando a vedere il Filmato intitolato : INDICE CRONOLOGICO: "Visita Guidata" a tutti i film messi in rete dal 2013-2020, e poi successivamente continuare in ordine Cronologico da Memo 1 in poi.
Lezione spettacolare, grazie mille! Abbiamo bisogno di più prof come Lei!
Complimenti , veramente bravo con pazienza e umanità, un vero medico ! Grazie
Salve. Per piacere vorrei sapere se l'esame delle urine di 24h per creatinina/creatininemia e per proteinuria sono un esame unico. Ovvero se con lo stesso campione si misurano entrambe. Grazie.
Questo sito, attivato nel 2013 con l’’adesione al progetto internazionale di "OPENING UP EDUCATION" lanciato per incentivare l'innovazione e le competenze digitali nelle Scuole e nelle Università, ha lo scopo di rendere operativo un percorso pionieristico di e-learning finalizzato a favorire il ricorso alle “Risorse Educative Aperte” , garantendo che il materiale didattico sia accessibile liberamente e direttamente a tutti . Vengono così realizzati Video Scientifici finalizzati ad utilizzare con fantasia i mezzi messi a disposizione dalle “tecnologie moderne” per valorizzare la formazione scientifica e risvegliare la passione per quella scienza che si occupa di capire come funziona un organo eccezionale quale è il RENE. Qualunque problema relativo a esami di Laboratorio o sintomi clinici personali va gestito con i Medici di riferimento
Che spettacolo questo canale!!!!!! Grazie mille❤
Top
sempre top
Grafica esilarante ed efficace. Bravissimi!
Per precisione la distribuzione di h2o nell'interstizio/intravascolare per la quota rimanente dall'intracellulare è 1/3 del totale. Del 1/3, nell'intravascolare rimane 1/4 e 3/4 nell'interstizio. Per questo infondondendo 500 ml di fisiologica che si distribuisce solo nell'intestizio/intravascolare, solo 1/ 4 dei 500 ml rimane nell'intravascolare e cioè 125ml.
Per precisione e chiarezza, l’acqua è distribuita nel corpo umano per 2/3 nel compartimento intracellulare e per 1/3 nel compartimento extracellulare, e tutto l’insieme di questa quota extracellulare è ulteriormente distribuito per 2/3 nel compartimento interstiziale e per 1 /3 nel compartimento intravascolare . La Soluzione Fisiologica Isotonica allo 0.9% si distribuisce esclusivamente al di fuori delle cellule nelle proporzioni che questi due compartimenti hanno , e cioè per 2/3 in quello interstiziale e per 1/3 in quello intravascolare.
Un vero capolavoro questa lezione. Aver scoperto questo canale è come aver scoperto un filone aurifero. Un'opportunità unica di incrementare la conoscenza ad un livello qualitativo nettamente superiore. Vi sono molto grata per questo magnifico lavoro.
Grazie mille! Spiegazione chiara.
Lavoro superbo!
Mi associo al precedente!
Veramente efficace, come sarebbe stato più semplice comprendere questo capitolo della fisiologia!
ansa di Henle: 12:05 - 21:00
Complimenti sentiti, davvero un'ottima spiegazione e un utilizzo delle animazioni impeccabile e non scontato
Video di una qualità davvero davvero alta. I miei più sentiti complimenti e ringraziamenti per il servizio che ci avete offerto
Grazie meraviglioso!
Complimenti per la spiegazione! Senza aver fatto altri esami, è normale rilevare tracce di proteine dopo aver mangiato un piatto di carne (urine di colore medio ma torbide)? Nelle 24h e senza aver mangiato carne, rilevati 0,1g /24h
Questo sito, attivato nel 2013 con l’’adesione al progetto internazionale di "OPENING UP EDUCATION" lanciato per incentivare l'innovazione e le competenze digitali nelle Scuole e nelle Università, ha lo scopo di rendere operativo un percorso pionieristico di e-learning finalizzato a favorire il ricorso alle “Risorse Educative Aperte” , garantendo che il materiale didattico sia accessibile liberamente e direttamente a tutti . Vengono così realizzati Video Scientifici finalizzati ad utilizzare con fantasia i mezzi messi a disposizione dalle “tecnologie moderne” per valorizzare la formazione scientifica e risvegliare la passione per quella scienza che si occupa di capire come funziona un organo eccezionale quale è il RENE. Qualunque problema relativo a sintomi clinici personali o risultati di esami di Laboratorio va gestito immediatamente con i Medici di riferimento.
Anche se il video risale ad 8 anni fa è la cosa più utile trovata a livello didattico, NESSUNO era riuscito a spiegare BENISSIMO un argomento così complicato, se passerò fisiologia sarà anche grazie a questo, GRAZIE❤️
Grazie mille, utilissimo
lei è veramente fortissimo...grazie
Veramente grazie e lei è veramente amaro come la chinidina...molto interessante!
Lo stimolo infiammatorio indotto durante le sperimentazioni energetiche mitocondriali hanno favorito l'attività del litio e idrogeno nella fase della ionizzazione coinvolgendo la filtrazione renale per inibizione del complemento C3.
Siete stati semplicemente eccezionali, finalmente ho capito
STUPENDO!!!
professore lei è un genio grazie !!!!!!!
Grazie mille, lezione interessantissima e appassionante!
Perché non vi ho scoperti prima? 😍
Bravi
Bravi
Bellissimo , un ottimo lavoro
Sono uno studente di Medicina al sesto anno all'Università degli studi di Parma, sto preparando l'esame di clinica medica e questi video si stanno dimostrando uno strumento utilissimo e meraviglioso per ripassare in maniera chiara, esaustiva, efficace e piacevole tantissimi argomenti diversi. Grazie mille di cuore
Lectio Magistralis.
È stato bellissimo questo video, complimenti, sono rimasta incollata allo schermo 🌼😁
Semplicemente perfetto
NOTA della OFFICINA DIDATTICA: Segnaliamo la recente scomparsa di alcuni minuti di audio senza nessuna spiegazione Gli Autori segnalano che , per ragioni che non è stato possibile chiarire con RUclips , in questo Filmato è scomparso l’audio in 5 punti, e precisamente : 1) a minuti 5.36 dopo “ gestiscono lo spazio intorno a loro” manca l’audio fino a minuti 5.55 , che comprendeva queste parole: Il termine Prossemica , dall’anglosassone “ proximity”, deriva dal latino proximus, vicino , che a sua volta proviene dal greco = presso, e segno , cioè segnali di vicinanza. Ognuno di noi - l’audio riprende da minuti 5.56 con le parole “gestisce come vuole … 2) da minuti 6.22 dopo le parole “in quel mom..” manca l’audio fino a minuti 7.06 , che comprendeva queste parole : momento dare. Lo spazio che due esseri umani considerano “ ammesso” per una relazione personale ( all’interno della quale è compreso lo spazio intimo) è da circa mezzo metro ad 1 metro e 20- Lo spazio richiesto per una relazione sociale va da un metro e 20 a 3 metri .65, mentre lo spazio percepito come “adatto” per una relazione pubblica è maggiore di 3.metri e 65. In pratica, è’ come se ognuno di noi - l’audio riprende da minuti 7.07 con la parola “ avesse” 3) da minuti 8.13 dopo le parole “ della propria” manca l’audio fino a minuti 8.30, che comprendeva queste parole: BOLLA SPAZIALE, che viene chiaramente mantenuta invalicabile fino a quando si può, e cioè fino a quando il treno si riempirà, ed occorrerà, quindi ……adattarsi -l’audio riprende a minuti 8.31 con la parola “ Perchè” 4) da minuti 10.12 dopo le parole “ toccando la mano” manca l’audio fino a minuti 10.18 , che comprendeva queste parole: o la spalla. Nel secondo caso, invece, se ci teniamo a - l’audio riprende a minuti 10.19 con la parola “ mantenere “….. 5) da minuti 10.45 dopo le parole “ meno superficiale” manca l’audio fino a minuti 10.57,che comprendeva queste parole: con noi . - l’audio riprende a minuti 10.58 con la parola “ ok”
Complimenti per il lavoro!!
Grazie per queste testimonianze di vita ne avevo bisogno
Grazie mille prof. L’Italia ha davvero bisogno di più docenti come lei
grande............grazie
NOTA della OFFICINA DIDATTICA : Dopo aver visto il Filmato, avete risolto il Quiz cui si accede cliccando su MOSTRA ALTRO????