![Onderzoekswerkplaats POINT](/img/default-banner.jpg)
- Видео 59
- Просмотров 50 104
Onderzoekswerkplaats POINT
Добавлен 15 сен 2016
Psychologische wereld van uitzonderlijk intelligente jong volwassenen
Kennisclip over 'De psychologische wereld van uitzonderlijk intelligente jong volwassenen' door Mia Frumau
Просмотров: 196
Видео
Creatief probleemoplossen meetbaar maken
Просмотров 1575 месяцев назад
Kennisclip over Creatief probleemoplossen meetbaar maken (in het basisonderewijs) door Mare van Hooijdonk.
Zelfbeeldontwikkeling met KarakterKracht
Просмотров 57910 месяцев назад
De kennisclip 'Zelfbeeldontwikkeling met Karakterkracht' gaat over het instrument dat is ontwikkeld door Point Eindhoven in samenwerking met Onderwijs maak je samen. Kim Smeets vertelt over het verloop van het project en Vanessa Roet vertelt over het instrument.
Gelijke kansen in het Begaafdenonderwijs
Просмотров 216Год назад
Deze kennisclip door Lineke van Tricht gaat over Gelijke kansen in het Begaafdenonderwijs. LITERATUURLIJST: Agirdag, O. (2022). Onderwijs in een gekleurde samenleving. EPO. Baudson, T.G., & Ziemes, J.F. (2016). The importance of being gifted: Stages of gifted identity development, their correlates and predictors, Gifted and Talented International, 31(1), 19-32. doi.org/10.1080/15332276.2016.119...
Signaleren talent minder bevoordeelde leerlingen
Просмотров 214Год назад
Deze kennisclip door Lineke van Tricht gaat over het Signaleren van talent bij minder bevoordeelde leerlingen. Signaleren is één van de vier thema's uit de kennisclip over Gelijke Kansen in Begaafdenonderwijs: ruclips.net/video/T1stV9a_NY4/видео.html Foto twee leerlingen (0:25 - 1:06): Paul Engelkes, fotograaf © Kenniscentrum Youth Education for Society Fontys Hogeschool
Kennisclip - Onderbouwde productontwikkeling onderwijspraktijk
Просмотров 147Год назад
Deze kennisclip door Suzan Valkenburg en Fannie van Schaik gaat over hoe op een onderbouwde manier het product 'Veertig Vragen voor Verbetering Primair Onderwijs' is ontwikkeld.
Routekaart voor ondersteuning van hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs
Просмотров 478Год назад
Kennisclip door Daniëlle Goos en Linda van Elderen. De Routekaart is een product dat ontwikkeld is door Point 013 en Plein 013.
Outdoor learning
Просмотров 2792 года назад
Kennisclip door Ellen Rohaan over wat outdoor learning kan betekenen voor (hoog)begaafde leerlingen. Ellen Rohaan is senior onderzoeker bij Lectoraat Goed leraarschap, goed leiderschap, Fontys Hogeschool Kind en Educatie.
Ethiek bij onderzoek
Просмотров 1952 года назад
Kennisclip door Rachel Verheijen-Tiemstra over de ethiek bij onderzoek binnen onderwijs, ook aan (hoog) begaafde kinderen. Rachel Verheijen-Tiemstra is onderzoeksdocent bij Fontys Hogeschool Kind en Educatie; tevens promovendus aan Tilburg University.
Professionele leergemeenschappen
Просмотров 4682 года назад
Kennisclip door Anje Ros over de betekenis die professionele leergemeenschappen kunnen hebben voor het onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen. Anje Ros is lector Goed leraarschap, goed leiderschap bij Fontys Hogeschool Kind en Educatie.
Educational research lab POINT
Просмотров 1,3 тыс.3 года назад
Kennisclip over Onderwijsonderzoekswerkplaats POINT door - Anouke Bakx, lector Leren & Innoveren, Fontys Hogescholen; hoogleraar Begaafdheid Radboud Universiteit - Kim Smeets, junior-onderzoeker; coördinator POINT040 - Elise Samsen-Bronsveld, junior-onderzoeker; coördinator POINT013
(Mis)matchmodel
Просмотров 1 тыс.3 года назад
Begaafd begeleiden vanuit ecologisch perspectief. Kennisclip door Ragnild Zonneveld, ECHA specialist in Gifted Education en Senior onderwijsadviseur. Het artikel bij het model is te downloaden via: www.cedinonderwijs.nl/artikel/het-mismatchmodel/
Dolores Leeuwin
Просмотров 1,6 тыс.3 года назад
Gesprek met Dolores Leeuwin is opgenomen op 5 maart 2020 na haar optreden bij een studiedag van Fontys Hogeschool Kind en Educatie.
Intelligentieonderzoek
Просмотров 2,1 тыс.4 года назад
Kennisclip door Maartje van den Brand, orthopedagoog en ECHA-specialist in gifted education.
enIQma - Methodiek
Просмотров 1964 года назад
Methodiek - Professionaliseringsspel (hoog)begaafdheid voor het primair onderwijs!
Het signaleren van ontwikkelingsvoorsprong bij jonge kinderen
Просмотров 6 тыс.5 лет назад
Het signaleren van ontwikkelingsvoorsprong bij jonge kinderen
Kenmerken van begaafde leerlingen - Wie ben ik?!
Просмотров 2,1 тыс.5 лет назад
Kenmerken van begaafde leerlingen - Wie ben ik?!
Jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong
Просмотров 3,1 тыс.5 лет назад
Jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong
Talentontwikkeling met Taxonomie van Bloom
Просмотров 1,3 тыс.5 лет назад
Talentontwikkeling met Taxonomie van Bloom
Dubbel bijzondere (hoog)begaafde leerlingen
Просмотров 4,2 тыс.5 лет назад
Dubbel bijzondere (hoog)begaafde leerlingen
Echt een hele informatieve video bedankt!!
Ik had altijd geleerd dat hoogsensitief een zijnskenmerk van hoogbegaafdheid is. Wat niet wil zeggen dat andere mensen (en dus kinderen) niet hoogevoelig kunnen zijn of dat alle hoogegaafde mensen ook hooggevoelig zijn maar wel vaak dat HSP en HB hand in hand gaan.
Ik ben zelf 16 nu, en lees al sinds ik in klas 2 (MAVO) (zit nu pas klas 4, HAVO) zit, over hoogbegaafdheid, en autisme. Want ik herken me in beide. En vooral met: "meer antwoorden op 1 vraag (Open vraag, waarbij je 2 antwoorden moet geven)". Ik tril letterlijk tijdens het kijken van de video/interview. Niet alleen omdat het 'koud' is, maar ook omdat ik mezelf er (heel erg) in herken. Al zou ik hoogbegaafd zijn (ben nog niet getest, in groep 8 wel, maar daar kwam een 'gemiddeld IQ' uit). Maar ik ben sowieso wel iets anders dan dat ik was in groep 8. Dus nu kan het hoger, of lager zijn. Maar ik voel me sowieso altijd al anders, vind alles te makkelijk, maar ik ben weer slecht in woordenschat en begrijpend lezen. Dat heb ik van mijn moeder, als mijn moeder daar bijvoorbeeld goed in zou zijn geweest, dan zou ik (denk ik/waarschijnlijk) die 'moeilijke woorden' wel kennen en (goed) kunnen gebruiken. Ikzelf zoek meestal ook dingen op, omdat ik het interessant vind, of juist omdat ik iets niet weet, en ik het (graag) wil weten. Dus sowieso zijn er meerdere soorten 'hoogbegaafden'. Bijvoorbeeld met: 'niet goed zijn in elk vak'. Dit klopt, of je hebt bijvoorbeeld geen zin in een vak/hebt er geen motivatie voor, dus dan wilt dat automatisch zeggen dat (al zou ik dat zelf zijn,) ikzelf geen 8ens 9ens en 10en ga halen. Dat is onzin. Dus uiteindelijke 'samenvatting': Een hoogbegaafde is niet iemand die specifiek in vak X en vak Y goed is. Of alleen maar hoge cijfers haalt. De persoon met die ene IQ score, heeft een hoog/laag IQ, betekent niet meteen dat die persoon slecht of goed is in alles. Iedereen heeft zijn talenten, alleen zijn sommige talenten eerder gezien, omdat ze in de 'mainstream' van de maatschappij een 'grote' rol spelen. Dus dan word je eerder gezien, of zullen ze eerder over je praten. Jammer, want zo missen we veel mensen die zichzelf ook missen (die zichzelf beter willen begrijpen). Ik hoop gewoon dat iedereen die 'anders dan het gemiddelde' wordt geaccepteerd zoals diegene is. En misschien als iemand dit leest, zich hierin herkent.
Wat een fijne reactie. We hopen ook dat anderen zich hierin herkennen.
Goeie video. Wel belangrijk toe te voegen dat de zijnskenmerken ondertussen verder onderzocht zijn door Project Talent (Universiteit Gent en Leuven) en dat deze niet 100% klopt. Niet alle kinderen hebben deze zijnskenmerken en je hebt ook kinderen met deze kenmerken die niet hoogbegaafd zijn. HB'ers met problemen botsen wel nogal eens op één of meer van deze problemen. Het is dus één van de tools om af te checken maar zeker niet DE tool om HB'ers te detecteren. Eerlijkheid gebied wel dat ook wij bij Gromicoach bij veel van onze klanten, zowel kinderen als volwassenen vaststellen dat deze wel een rol spelen.
Nog iets: alles wat jij zegt geldt niet alleen voor hb kinderen maar voor alle kinderen! Jouw vragensteller blijft netjes bij het hb-thema maar daar ben ik (ben er al 12 jaar mee bezig) allang uitgegroeid. Inteinsieke motivatie geldt voor elk kind! Elk kind heeft talent! Haha terwijl ik dit zitt e typen zeg je dit precies zo in je laatste zinnen! Mooi.
Ikigai! Mooi verhaal Dolores. Onze samenleving is een voorwaardelijke samenleving. Overal moet je jezelf eerst bewijzen, en dan ook nog aan een ander: de school, de kerk, de werkgever, de overheid............ en de belong is altijd uitgesteld. Maar dat uitstel blijft dan dus voortdurend als een worst voor je neus hangen. Ken je ikigai? Ik heb er een podcast over gemaakt.
Hi, de link naar het artikel hier in de comments ook even plaatsen helpt :)
Artikel is te downloaden via: www.cedinonderwijs.nl/artikel/het-mismatchmodel/ De hyperlink staat nu ook in de toelichting.
Wat een prachtig, duidelijk model!
Deze video is niet erg toegankelijk voor de gewone mens die op zoek is naar het antwoord op de gestelde vraag.
Bedankt voor de reactie! We hebben geprobeerd het antwoord op de vraag in hoeverre hoogbegaafdheid en hoogsensitiviteit samengaan zo toegankelijk mogelijk te bespreken in de video, maar het is een complex vraagstuk en de vraag is daardoor niet zomaar met ja of nee te beantwoorden. Mochten er naar aanleiding van de video toch nog vragen zijn, laat het dan gerust hier weten of neem contact met ons op via point. We verhelderen het graag verder! Vriendelijke groet, Lisette Hornstra
Dank voor deze geweldige video!
Hier worden wel wat onderzoeken vergeten: ga eens in gesprek met Tessa Kieboom en haar bevindingen rondom hoogsensitiviteit + hoogbegaafdheid. Met duizenden participanten. En ook eens in gesprek met onderzoekster van het Delphi-model van hoogbegaafdheid: ook daarin hoogsensitiviteit. En er wordt ook geen recht gedaan aan de echte inhoud van Dabrowski: het gaat helemaal niet over een losstaand deel als overexcitabilities in zijn verhaal, het gaat over de PDT (positieve desintergratie) waarbij de eigenschappen uit de 5 overexcitabilities een hoger ontwikkelpotentieel met zich mee brengen. Dit moet je niet op deze wijze uit elkaar gaan trekken. Alsof je pannenkoeken gaat bakken met alleen het ei. En zo kan ik nog wel even doorgaan. Dus er zijn ook andere ingangen........
Hartelijk dank voor de reactie. In de kennisclip wordt niet ontkend dat er verschillen zijn tussen kinderen in de mate van sensitiviteit en dat er kinderen zijn die je als hoogsensitief kan beschouwen. In de kennisclip wil ik echter de misvatting bestrijden dat hoogbegaafdheid en hoogsensitiviteit een-op-een samengaan. Niet alle hoogbegaafde kinderen zijn hoogsensitief en vice versa. Dat geldt echter voor meerdere kenmerken en neemt niet weg dat er een groep kinderen is bij wie er sprake kan zijn van zowel hoogsensitiviteit en hoogbegaafdheid. Voor hen is het uiteraard van belang om hier oog voor te hebben. Met alle respect voor het werk van Tessa Kieboom, zij heeft geen wetenschappelijk onderzoek uitgevoerd waarin de relatie tussen hoogsensitiviteit en hoogbegaafdheid systematisch is onderzocht. Voor het Delphi model geldt dat dit een beschrijvend model is waarin wordt afgesproken om hoogbegaafdheid zodanig te definiëren dat (hoog)sensitiviteit hier ook onder valt. Indien uitgegaan wordt van dit model, kan je inderdaad stellen dat hoogsensitiviteit een kenmerk is van hoogbegaafheid. Als we echter uitgaan van andere veelgebruikte definities van hoogbegaafdheid, zoals de traditionele smalle ‘IQ-definitie, maar ook bredere definities zoals die van Renzulli, Sternberg of Subotnik, geldt niet dat hoogsensitiviteit een definiërend kenmerk is van hoogbegaafdheid. De kennisclip was overigens te kort en had niet tot doel om in te gaan op de gehele theorie van Dabrowski. Waar het echter om ging was dat het concept overexcitabilities en de persoonlijkheidseigenschap ‘openheid voor ervaringen’ een zeer grote mate van overlap vertonen (zoals bijvoorbeeld bleek uit een recente studie van Vuijk en collega’s). Nu blijkt openheid voor ervaringen wel positief samen te hangen met intelligentie, dus we kunnen wel stellen dat dit gemiddeld wat meer aanwezig is bij hoogbegaafde kinderen. Er is hier echter slechts sprake van een vrij zwak verband. Overigens begeleidt mijn collega Anouke Bakx momenteel een onderzoek dat tot doel heeft meer inzicht te krijgen in de relatie tussen hoogsensitiviteit en hoogbegaafdheid. Op de website www.point013.nl zullen de uitkomsten hiervan t.z.t. gedeeld worden. Vriendelijke groet, Lisette Hornstra
@@lisettehornstra Mooi dat Anouke Bakx onderzoek doet. Tessa Kieboom heeft tijdens een ECHA conferentie (ik geloof 3 jaar geleden) aangegeven dat zij ook startte met een onderzoek onder duizenden hoogbegaafden om aan te tonen hoe het zit met sensitiviteit. De hele zaal moest erg lachen: dat hier wetenschappelijk onderzoek voor gedaan moest worden. Toen moest zij ook wel lachen. Wellicht toch interessant om met haar contact op te nemen in de stand van zaken. De overige onderzoeken ken ik ook die je noemt, Xandra (Gave mensen) heeft hier ook heel veel in verzameld in haar opleiding & masterclass rondom HSP / OE / HB. Ik ben benieuwd naar de uitkomsten van Anouke.