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Buen día, en cuanto a su interrogante, los modelos o programas de IA que se expusieron fueron parte de nuestra búsqueda para que ellos puedan ampliar sus opciones, saludos.

Buen día, espero se encuentre muy bien, muchas gracias por su pregunta, a la cual me decido a responderle diciéndole que la empresa se siente motivada a los cambios en software que le permitan a través de la IA manejar mejor su información y tienen planificado empezar por capacitar al personal en estos temas de gran relevancia en la actualidad. Saludos.

El conocimiento del personal de la empresa es básico sobre la IA, en base a la entrevista que realizamos pudimos notar que el uso que le dan a esta herramienta es más para efecto de entretenimiento.

Buen día, desde luego, la gerencia y el área financiera mencionaron los riesgos y altos costos que aún existen al intentar implementar IA a sus procesos contables y/o financieros, además expresaron temer a que la tecnología los pueda llegar a reemplazar, saludos.

Buenas noches, esta experiencia ha sido muy satisfactoria, emocionante, he podido conocer un poco la realidad del sector salud desde una mirada contable y como se encuentra limitada el presupuesto de salud en mi país, pero también he podido conocer como la investigación y este tipo de eventos permite oportunidades de expresarnos y compartir lo que hacemos con amor. Los desafíos, fueron llegar a la información, sin embargo a través de la ley de transparencia se pudo ubicar los datos. A nivel contable las normas se rigen a través del SINFIP Sistema Nacional de Finanzas Públicas que son publicadas por el Ministerio de Economía y Finanzas del Ecuador.

Entre las estrategias que proponemos se encuentra la creación de laboratorios vivientes en los que se prototipen y prueben los proyectos a pequeña escala. Estos proyectos deben surgir de las necesidades o áreas de oportunidad identificados por la población de los laboratorios y deben ser abordados por equipos multidisciplinarios. Cuando un proyecto madure y pruebe su valor (social, economico, cultural o ambiantal) puede ir ampliandose hasta abarcar toda la ciudad o el estado e inclusive replicarse en otras latitudes.

Hasta este punto hemos hecho un análisis de las diferentes iniciativas de proyectos tecnológicos realizados por los gobiernos municipal y estatal, las inversiones y sus principales resultados, desde la óptica de las ciudades inteligentes y lo que hemos descubierto varias cosas interesantes. Por ejemplo, hay una desarticulación y duplicación de esfuerzos en área prioritarias para la población como la seguridad; se hacen inversiones millonarias en soluciones tecnológicas importadas de otras latitudes del mundo a las que no se les da difusión; se generan cantidades importantes de datos que no se traducen de manera directa en bienestar para la población, entre otros.

Buenos días, muchas gracias por su preguna. En este trabajo partimos de las seis dimensiones de la ciudad inteligente propuestos por el parlamento europeo en 2014 que se basan a su vez en la teoría de la competitividad de los territorios (en particular de las ciudades o regiones) teniendo como prioridad al capital social y cultural, así como a la nueva gestión pública y a un esquema de gobernanza basado en una participación ciudadana activa y proactiva.

Estimada colega, muchas gracias, incentivando a los chicos a disfrutar y apasionarlos con las normas contables

Mi estimada colega, muchas gracias por sus palabras, mi labor es mejorar y entregarlo todo a ustedes abriendo todo los campos y oportunidades en la enseñanza de educación superior

La RED REOALCEI, nos permite mostrarnos al mundo, y hacer de los estudiantes una experiencia que trasciende del aula de clase a la investigación, muchas gracias

Saludos Dr. JAVIER, así es, a través del congreso de LA Red REOALCEI, nos hacemos presente al mundo

Muchas gracias colega, haciendo que mi responsabilidad se plasme y genere ese conocimiento de la investigación contable a traves de las diversas ponencias que nos muestra el mercado nacional e internacional

Agradezco el tiempo que se tomaron al observar la ponencia y la atención prestada, con relación a la pregunta 1, se ha evidenciado que un uso de la realidad aumentada sin una orientación pedagógica adecuada perjudica el proceso de aprendizaje del estudiante, debido a que tiende a distraer a los estudiantes (Bacca et al., 2014), así mismo, un objeto de aprendizaje enfocado en trabajo colaborativo mal orientado puede generar conflictos que dificulten el normal desarrollo de las actividades (Johnson et al., 2014). Pero en líneas generales, estudios de meta-análisis sugieren que la aproximación pedagógica del ABI y la AR pueden potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje en ciencias naturales (Garzón et al, 2020). En la pregunta 2, se considera como elemento distintivo de este estudio es la integración específica de la realidad aumentada con el aprendizaje basado en la indagación dirigida. Mientras que muchos estudios han explorado estos componentes por separado, la combinación de ambos en talleres dirigidos a estudiantes de 7° grado y el análisis detallado de su impacto en la comprensión de las relaciones ecológicas interespecíficas es un aspecto único. Además, la notable mejora en la media grupal de desempeño estudiantil de 28.6 a 59.3, junto con un análisis estadístico que demuestra la significancia de estos resultados, destaca la efectividad de la metodología empleada. Con respecto a la pregunta 3, las consideraciones éticas abarcaron los siguientes puntos: -Consentimiento Informado: Obtener el consentimiento informado de los estudiantes y sus padres o tutores antes de la participación en los talleres. -Confidencialidad: Asegurar la confidencialidad de los datos de los estudiantes, protegiendo su identidad y manteniendo la privacidad de la información recolectada. -Minimización del Riesgo: Asegurar que la participación en el estudio no supusiera ningún riesgo físico o psicológico para los estudiantes. -Transparencia: Informar claramente a los participantes sobre los objetivos del estudio, el uso de la tecnología de realidad aumentada, y cómo se utilizarían los datos recopilados. Finalmente en la pregunta 4, hay que tener en cuenta la similitud de contextos: Si otros grupos de estudiantes tienen contextos educativos y características similares, en especial a nivel de conocimientos previos y habilidades tecnológicas, ya que según los datos recopilados tienen una gran influencia en el desarrollo de los talleres. De igual manera, la efectividad de la metodología utilizada dependerá de su adaptación a las necesidades de los estudiantes y por ultimo, hay que tener en cuenta que al ser una muestra seleccionada por conveniencia y no aleatoriamente, las experiencias de aprendizaje de los estudiantes dependerá los estilos de aprendizaje y la motivación, lo que implica que el material se adapte al contexto propio del lugar, pero en resumen, aunque los hallazgos muestran una tendencia positiva, su generalización a otros grupos de estudiantes requiere considerar las similitudes contextuales y una implementación cuidadosa de la metodología empleada en el estudio.

Dr Gumaro agradezco enormemente el favor de su atención y la disposición de su tiempo para revisar el video y para externar su apreciable comentario. Efectivamente como usted bien lo menciona la logística verde alude a un modelo de producción lineal y entre cada una de las fases como se aprecia en el modelo de Quingua et al.(2008) minuto 4:51 la participación de la logística verde; por ejemplo en la fase del diseño del producto se propone la utilización de materiales faciliten la disposición final del mismo y de su empaque, envase y embalaje sin daños al medio ambiente; y así sucesivamente se indican acciones potenciales en cada una de las fases. Su inquietud puede obedecer a que en los resultados no se alcanza a apreciar con detalle la descripción precisa, esto debido a la utilización de una escala estandarizada y al tratar de ajustar la explicación al tiempo solicitado. Mil gracias por su valioso comentario, revisaré más literatura para profundizar en ese aspecto que me comenta. Reciba saludo cordial.

Mi estimada Doctora, saludos desde Ecuador, cantón Milagro-Provincia del Guayas. En esta nueva experiencia hemos querido abordar el tema de las NIIF con su enfoque especial a la NIC 41, guiando y buscando incentivar al futuro profesional contable en el mundo de la investigación como técnica metodológica en el aula de clase, volviendolo participativo de estos grandes eventos que nos dan la oportunidad de aprender y compartir pero sobre todo recibir esa retroalimentación por parte de los colegas docentes de otras universidades. Respondiendo a sus interrogantes: Dentro del pensum academico de la carrera de CPA en nuestra Universidad, hace ya algunos años atrás se incorpora a la malla curricular la materia de Contabilidad Agroindustrial, donde la NIC41/Sección 34 son parte de la enseñanza a nivel del sexto semestre donde se analiza la parte del reconocimiento-medición y revelación, al instante de plantear la tarea de investigación la enseñanza, dentro del primer parcíal se tomaron los topicos de la valuación y medición, dejando ahora el proceso de la revelación donde efectivamente tomaremos su recomendación para incluirlo como un todo al fenómeno investigado. En base a los resultados donde se menciona y evidencia la debilidad de entender el proceso de costo y amortizaciones, como academia es un semaforo y oportunidad que tenemos los docentes contables de reforzar la enseñanza en estos dos puntos claves que conllevan a un buen registro y que aprendan a generar información financiera razonable. Esto nos lleva directo a la tercera interrogantes, mi pais Ecuador y la Zona 5 Administrativa es altamente agrícola, donde existe una posibilidad muy latente de crear estudios de casos particulares donde actue la empresa-los estudiantes y la universidad; el cual lo estamos realizando a traves de los convenios de cooperación y las practicas pre-profesionales de vinculación con la colectividad; sin embargo falta adaptar dentro de la academia y aulas de clases estas experiencias, por lo qiue me atreveria a recomendar se adapten salidas de campo insitu donde el estudiante pueda vivar la experiencia del activo biológico como son los animales vivos, plantas, productos en crecimientos y plantas productoras, que terminen en mesas redondas donde los colegas contables nos comentes sus experiencias y las practicas que utilizan en el manejo de las normas NIIF. Agradecemos cada parte de sus comentarios y al congreso la oportunidad que se le ha dado a mis chicos, vivir esta experiencia enriquecedera y productiva para el conocimiento del futuro profesional.

Feliz 2021... que este año sea para que apliquemos lo aprendido durante esta larga experiencia... un fuerte abrazo!!!

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