Видео

почему сложная задача лучше всего выполняются при маленькой мотивации, если на графике выше всего эффективность при средней мотивации?

Антон, подскажите. Если человек (я) выбрал в методике 4 лишний лодку, так как у остальных трех предметов есть колесо. Это действительно считается неправильным?

С поражением зоны Брока связана эфферентная моторная афазия, а не афферентная . Или я чего-то не понимаю? Таймкод 26:55

Спасибо!

Спасибо!!

Вы умница! Вы умеете объяснить! Слушаю вас в Бельгии. Учусь на нидерланском но искала кто на русском обьяснит.

Отличная лекция 😊

Добрый день, подскажите пожалуйста у Вас не будет конспекта леций или ответы на вопросы?

Здравствуйте. Возможно скачать презентации к лекциям для распечатки?

Спасибо за лекцию , очень хорошая подача 🙏🏻

Спасибо

а что значит «сильный» или «слабый» зрительный признак? 18:46 Спасибо за занятие!

благодаря этому челу мы все сдадим!!!

Здравствуйте, а можете пожалуйста скинуть книги ?

спасибо вам огромное,ваши видео очень помогают

Спасибо большое! Все так легко логично и понятно объяснено! Не представляю, что было бы без ваших видео! Спасибо еще раз вам большое 🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏

Возвращение легенды!!! 🎉

Ура, новая лекция. Спасибо большое

Большое спасибо за видео!

Научается!

Благодарю 🙏🏽 завтра защита презентации с Вашими примерами будет намного проще! Очень подробное и простое изложение !

Большое спасибо! Академический подход, очень полезен для самообучения. А планируете сделать такой же ролик по этологии?

Спасибо!

спасибо🥹

что с речью?

Сохраняем и конспектируем, огромное спасибо за лекцию!

Спасибо большое за видео, а можно ли где-то взять эту презентацию?

Спасибо 🙏

Ахахах психолог читает "врачебная тактика".😂

К клиническому ваша болтология не имеет отношения.😂

А прчием тут вы психолог, ваша психология и гидроцефалия с менингеальным синдромом?)) Вы явно не обладаете знаниями и компетанциями врача, для такой инфы.😂 Хотя, прочитать по слайдам мозгов много не нужно.)

Почему один раз можно достать что-то из долговременной памяти , а в другой раз нет ? Что это за патология?

Понятие - некое абстрактное совокупность предметов, которые мы обьеденяем данным понятием (словом) вместе по каким-то существенным признакам. Впервые изучал процесс образования понятий нарцисс Ах. Искусственные понятия - (гацун, таро, рас, фал) Эксперемен: 4 вида фигур, отличающиеся по форме, цвету, размеру и весу- всего 48 фигур. У каждой фигуре прикриплял искусственные понятия, которые обобщались только по 2 признакам (размер и вес - это сущ. признаки) 3 фазы эксперемента: 1. Период упражнений На каждой фигуре было написано название. 2. Период поисков Названий на фигурках нет, и ребёнок должен сам выбрать фигурку определённой группы. (после 5-7сеансов появляется осознания и оставляет нужные фигуры по сущ. признакам) 3. Фаза период испытаний Перед ребёнком нет фигур, ему говорят слова и спрашивают как должны выглядить фигуры и чем они будут отличаться. Просят составить фразу с этим исскуственым понятием. ВЫВОДЫ: Процесс преобразования образования понятий регулироваловалось не законами ассоциаций (репродукции), а ДТ детерминирующей тенденцией (влияние цели на решение задачи) ВЫГОТСКИЙ наличие ДТ не гарантирует целесообразной деятельности, ведь дети до 12 лет дети не могли сформировать понятия. (! Цель и задача запускают процесс дают ему определенное направление, но не гарантирует правильное течение и строение деятельности) Из исследований Аха можно лишь констатировать наличие или отсутствие образования понятий но сам генетический процесс их образования проследить нельзя. - (Выг) нет генетический цепи. ЭКСПЕРЕМЕНТЫ ВЫГОТСКОГО-САХОРОВА (бат, дек, репе, муп) - использование методики двойной стимуляции - два ряда стимулов - 1. объект на который направлена деятельность человека - 2 знак с помощью которого деятельность организуется. Цель: раскрыть роль слова и характер его функционального употребления в процессе образования понятия. Материалы: Фигуры на шахматной доске, различающиеся по 4 признакам (вес заменен высотой) Различие Ах выставлял по порядку предметы, а выготский фигурки были расставлены в пестром порядке. Ход эксперемента. В начале ребёнок не видит слов только фигурки. Экспериментатор переворачивал одну из фигурок давал прочесть название ребёнку и отставлял фигурку названием кверху. И просил дать похожие (ребёнок ещё не понимает сущ. признак) если ребёнок отставлял предметы правильно то ему давали конфетку, если ошибался повторял процесс. Результат: Процесс образования понятий уходит глубоко в детство. но в детском возрасте они развиваются по-другому они менее продвинутые имеет другую психологическую природу - это Например комплекс синкрет. Различие Аха и Выготского. 1. Ах - слова связанные с фигурками с самого начала Выг- название всех фигур не даётся с самого начала. 2. Ах - 3 фазы эксперемента Выг - задача даётся сразу и не изменяется. /////////// РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ. 1СИНКРЕТИЧЕСКОЕ Обобщение на основе случайного субъективного признака. (все что не приятно - бяка) 2. КОМПЛЕКСНОЕ Обобщение на основании общего признака, но не ключевого (кря- кря и утка и вода и пуговица которая отражает свет как водоём) Виды комплексного мышления: 1. Ассоциативый/ядерный комплекс Строится на основании одного любого общего признака с ядровом комплекса 2.Комплекс-коллекция Предметы отбираются в комплекс на основе взаимного дополнения (добирает то чего ещё нет) 3. Цепной комплекс Строится по принципу динамического, временного объединения отдельных звеньев в единую цепь и переноса значений через отдельные звенья этой цепи. 4. Диффузыный комплекс Строится по неопределённому, размытому, диффузному общему признаку, признак размывается в процессе подбора. 5. Псевдопонятия Комплекс, который внешне совпадает с понятием, но условиеми своего формирования, по связям, лежащим в его основе отличается от понятия (стул только деревянный или часы только на стене) Отсутствие здравого понятия почему это так - первый признак всех понятия которые бывают также и у взрослых. 3. ПОНЯТИЙНОЕ МЫШ. Понятие обобщение, в котором фиксируется логическое отношение между классом объектов и его представителем видовые родовидовые признаки. Признаки понятий: 1. Устойчивый (представлен во всех объектах) 2. Абстрактный 3. Существенный

Большое спасибо за разъяснения и Ваши труды. Вы мне очень помогли с подготовкой к экзамену. Успехов! :)

Спасибо! Доступная подача материала

Ты очень интересно и доступно рассказываешь! На первом курсе психологии учусь по твоему видео!) Огромная благодарность.

Спасибо огромное !!!!!🎉

Спасибо, важно когда приводите примеры

Отличная лекция❤ Спасибо большое!

Ты лучший!!! Спасибо. У меня по ОП скоро экз (привет от 2 курса сечи), оч боялась, пока не наткнулась на твои видео

Спасибо!

Спасибо

ПРИВЕТ ДОКТОР СКАЖИТЕ ПОЖАЛУСТА ЕТО БОЛЕЗНА КАКОЙ ЛЕКАРСТВА ЕСТ

Благодарю!

Спасибо! Очень информативно, понятно и интересно

Кипр в средиземном море

Благодарю! Все доступно рассказано

Антон,подскажите пожалуйста какую литературу используете для лекций?

Антон, Вы чем то похожи на Хватова. По стилю изложения)))) ждем ещё лекций в этом году❤ По экспериментальной психологии будет ?

Здравствуйте у меня стреляющие боли поражён корешок. Стреляющие боли когда нибудь пройдут или на всю жизнь