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まさに、Ｋ県は、全県あげて、「めあて自力解決まとめふりかえり」です。これ以外は認められていません。また、「家庭学習の充実」ということで、ノートびっちり書く。というのも強要されてます。校内での研究は、「めあてのたてかた」「ふりかえりのさせかた」などなど。自力解決でヒントカードを当然のように作っています。

先生の動画からいつもインスピレーションを頂いています。ありがとうございます。型を示して、まねて書くという方法は、子ども達も取っつきやすいと思います。ところが、中には自分のやり方で書きたいとやり始める子どもがいたりします。その場合は型の通りに書く様に指導されますか？

いつも勉強させてもらってます。有料級の動画をありがとうございます。

ありがとうございます❤

問題解決学習の問題点を先生方が気づけないのは、ある種の「洗脳」があるからだと考えます。文科省・教育委員会・管理職が問題解決学習を進めているからです。その教え方がベストなのだと先生方は思い込まされているのではないかと思います。子どもたちを伸ばそうと悪戦苦闘している先生方の努力には頭が下がります。しかし、自力解決・話し合いは子どもに冷たい指導だと言わざるを得ません。自力解決できない児童は必ずいるからです。そして、そういう子は話し合いで説明を聞いても全く分からないのです。そして、練習問題は宿題になります。残酷としか言えません。 先生方は多様な教え方を知るべきだと思います。私はTOSSで救われました。吉田高志先生や伴一孝先生のRUclipsで学ぶことをお勧めします。 ただし、児童に力がついた段階での問題解決学習は否定しません。どの子も自分の解き方で解けるようになったらされてもいいと思います。

取り上げていただきありがとうございます。練習問題をさせないというのは、できていない子がいることを見せたくないというのもあると思います。だからなんとなく全員でできたアピールをするのでしょう。ノートを使いたくない理由と一緒だと思います。

定着状況を確認したいので練習問題は目の前でさせます。宿題だと即対応できないので出しません。

学習指導要領やその解説にどう書いてあるのか、それが現場でどう運用されるのか、というところに問題の根源があるように思います。

今年度、算数で研究授業をしています。導入を短縮して、自力解決やグループと全体交流を多めに時間をとっています。適用問題はさせるべきですが、理解が難しい児童をいかに学習を交流で定着させるか。どう指示したり支援してするか。適用問題をして、できた！分かった！という児童を増やすために日々考えています。頑張ります！

吉田先生はこの図を黒板に描きながら、説明・発問をしているのでしょうか？それとと、大型画面などに映し出して説明・発問されているのでしょうか？

最近、振り返りをやってなかった先生が校長室で校長、教頭から指導があったと聞きました。 今日は、家庭学習時間が、学年✖️20分の子を表彰…遊んじゃダメなの？って思い… 私は遊ぶのも大事ってクラスの子に言ってましたが…校長指導と違うことしてるから、そのうち、校長室に呼び出されて、指導を受けるのかなぁ… 校長が言ってるんだからって笑 ちなみに、 うちの学校は、振り返り3行が当たり前らしいです笑

👏👏👏👏 管理職でも監督してない先生っていらっしゃいます。自分に関係ないと思っているようで、職員室の明白なイジメにも一言も関与しません😢

私の勤務校も似た状況です。「めあて、まとめ、振り返りを徹底しましょう。」のまるで信仰宗教のようです。学力が上がらない原因について話したり、職員研修で講師が話す時も「目当てと振り返りをしましょう。自分で考えさせましょう。」の一辺倒で、それ以外は指導をやっているとかなり叩かれます。ちゃんと教えるということをなぜか、こっそりやらないといけません。

私の勤務校も似た状況です。「めあて、まとめ、振り返りを徹底しましょう。」のまるで信仰宗教のようです。学力が上がらない原因について話したり、職員研修で講師が話す時も「目当てと振り返りをしましょう。自分で考えさせましょう。」の一辺倒で、それ以外は指導をやっているとかなり叩かれます。ちゃんと教えるということをなぜか、こっそりやらないといけません。

今回のお話を聞いて、やっぱり有名校が害悪を広めているのだなと思いました。有名校は最先端の効果的な学習をしていると思い込み、視察先でその教育方法を無批判に取り入れているからこんな自力解決（できない）学習をさせているのだと思います。教師も大変、子どもも大変。そりゃあ、心も病みます。荒れます。「振り返り」「自力解決」は私の知る限り40年ほど前から出てきたと思います。最初は、授業の終わりに◎〇△を書かせる程度でしたが、やがて、文で書く。次は、他とのかかわりで変化したことを書く。のように変わってきました。最近の算数の教科書にも、振り返りの例が載っています。自力解決・話し合いなんてやっている限り、子どもに力は付きませんし学力差も超拡大します。日本の将来が心配です。教師は、全員できるようにしてなんぼだと思います。

そういうかたちじゃないと、多くの教育委員会も管理職も残業を減らすことに本腰を入れないし、長く働くことを美徳とする文化はなかなか変わらないというのは、私はあると考えています。働き方改革が言われ始めてどれくらい経つのだろうと。なかなか仕事を減らさない、なかなか人を増やさない、少し改善してもまた別の仕事を増やされてしまう学校。 管理側が本腰を入れざるを得ないプレッシャーが他にあれば、それもいいと思いますが、いつになったら学校は変わるのだろうか。

心と体のゆとりが欲しいですし、時間の余裕ができたらその時間を使って自分のための勉強に使いたいです。

200字にして

水野先生の仰る通りです。教員をバカにするなと私も言いたい。上の者が現場を知らないことが最大の問題かと。

本当に余計ないらない仕事を減らすべき！

「ぼっち」の人に、希望を！

酒井式指導法 新規採用の時に、よく理解しないまま授業して、反発を受けました。憧れだけではダメでした。 私には出来ないと思ってしまいました。 この動画を見て、改めて勉強し直す気持ちになれました。そして、私にも出来そうな気持ちになれました。 心より感謝します🎉🎉 心より

10問ミニテスト毎回盛り上がります。子ども達ミニテスト大好きです。

私立の学校だと、通学時の持ち物を軽くする為に保護者からの強い要望でデジタル教科書を導入しました。しかし、子供達の多くは紙教科書を希望している様子です。各自の好みで選べればいいのにな〜と思っています。

日本は大失敗しましたね！これはコロナのせいにはできんぞ！この取り組みをする前から紙がデジタルに勝ってるのは誰しもが分かること！

ありがとうございます!(´▽｀)

いつも勉強させていただいています。ためになる動画をありがとうございます。 こちらの動画を参考に、ロイロノートにフォーマットを用意し、個人個人で調べながらまとめる活動をしているところです。 まとめが終わった後の発表・交流をどのようにすればいいのか、悩んでおります。 吉田先生なら、どのようにされますでしょうか？ 大変恐縮ですが、よければお聞きしたいです。

感動

ありがとうございます。昔、指導教官に教科書は汚してはいけないという謎指導をされたことを思い出しました。きれいなまま一年間使って、ノートにすべて書かせると。教科書を読み直したときに答えがあったらいけないといわれました。

とても分かり易かったです。なるほどと。 教科書に丸しなさい、はなかなか出さなさい指示でした。やってみます この場合ノートと、教科書どちらにも書かせるイメージですか？教えてください。 【300❌0.8は240円ですね。】

お葬式は葬儀場それから火葬場が今の常識に思える 自宅でお葬式して近所の人達が炊き出しするという過去の文化を教えず、自分の常識で問い 相手を非常識と言うのは想像力の欠如

教科書をセオリーで授業する形が王道になっていってほしいです。勤務校は、できる子供が先走ってしまうのか(教師の授業が下手だから)教科書を開かせていない学級が多いのです。見ていてとても悶々とします。教科書にヒントがことごとく出ているのに使わせないのはもったいなさすぎます。どうか今後とも皆さんをお導き下さい！

こういうでたらめな動画を信じ込んでしまう教師が多いからだと思います。↓ ruclips.net/video/Php5lHDYV_s/видео.htmlsi=YYPBOFCLByLxgEAa

答えを書いていても読み取れない児童もいます。一つの教科に掛けられる教材研究の時間は５分。教科書を使わないから教材準備に時間が掛かります。教科書を上手く活用すれば教材研究も短時間で済みます。教科書を上手く活用しないから働き方改革も進まないと考えています。

教師の脳みそが３０年前の考え方に囚われて硬直しているからです。本を読まずにアップデートしていないからです。

面積の研究授業を参観しましたが、答えが分かるので教科書は机の中でした。

わかりやすいですね！😊

私も一つに絞る、または、片方はさらっと流す、という指導をすることが多いです。 ただ、意見が割れそうですね。おそらく指導書に記載がありそうですが、整数のまま計算するほうが、数の規模感が掴みやすいとかありそうです。

私も、２通りの方法１時間扱いのところを１つに絞りました。 帯分数を仮分数にすることも困難だったので、まずそこからでした。

いつも大変勉強になる配信をありがとうございます。 私は東京都なので、玉川上水を取り扱います。人は違えど、先人の大変なはたらきがあったこと、それにアプローチするための授業のアウトラインがよくわかりました。