Видео

Какой интересный человек! Такая культура, образованность, интеллигентность!

Точно первый

Помогите написать 3 интересных фактов из это видео

Как всё ВЕРНО!!! Неоценимо.....Прослушивать нужно не раз !!!!!

Физик -ядерщик.

Очень дельные советы, интересно и полезно. Но очень мешает музыка - она слишком выразительная, мешает сосредоточиться на содержании, внимание съезжает на посторонний звук. Пощадите, в следующий раз хотя бы потише сделайте. А так, очень понравилось, спасибо.

Половина печатает указательными пальцами глядя на клавиатуру

моя школа)))

Почему так годно....

Сытый Емеля лежащей на печи,просматривая сказку про лису и ворону думал какую пользу извлечь кроме скорости падения свежего на сыра в ванну Архимеда если переместить во времени путём замораживания ,тем более после размораживания прекрасно плавиться🕵🤔

Вы можете провести эксперимент в электронной библиотеке московской школы, но вместо нормальной ссылки, которая ведет сразу к этой виртуальной лаборатории, мы дадим вам qr код, который ведет на оф сайт этой школы, но никак не в саму лабораторию, а дальше сами разбирайтесь

Я из этой школы 0_0

класс

Необычайный талант.. Спасибо..

:^)

Лучшая школа, лучшие друзья. Познакомился с Сашей и с Вадимом. Желаю всем попасть туда!

почему тут нет комментариев вы что их удаляете?

Вам нужно вместе с Дмитрием Комаровым в мир на изнанку сниматься

Очень интересно

Спасибо большое 💕

Великолепно.

Демократичнее федерации всё-таки конфедерация :-) Это я типа позанудствовать...

Интересно, а комментов нет или просто не настроены?

Нравится!

Отлично!

Гут

:-)

Гуд

Гуд

Хороший научпоп!

Исходя из стороны восхода Солнца предлогаю переименовать континент в Азиопу :-)

Можно говорить об элементарном в новой версии? Как этапы местами менять. Как вставить новый этап между например 5 и 6? Все остальное хорошо идет, если владел старой версией. Спасибо

"Другая История" лучше!!!!!!!!!!

С удовольствием смотрела этот фильм 👍

Очень крутое видео

Подскажите текст песни

Круто!

Здравствуйте! Как можно получить консультацию по поводу разработки Виртуальных лабораторий и электронных учебных пособий?

Никогда не писал комментарии в Ютубе, наконец напишу. Идея канала хорошая. Интернет позволяет познакомится со всеми, кто что-то делает созидательного для страны и мира в целом. Кадры, где показаны технические рамки камеры не понравились. Видео не художественное и лучше так, как в жизни. Никита говорит отлично, не знаю сколько репетировали, но все разумно. Хотелось бы тут увидеть больше репортажей.

Прекрасный пример для проведения интереснейшего урока!

Хотелось бы, чтоб "Гуру МЭШ" ответил мне на следующие вопросы: 1) Я так понимаю, что ребята идут на это задание с планшетами МЭШ. Однако, почти во всех школах этих планшетах нет! Без них этот урок не актуален. Если вы скажете, что можно раздать листочки с маршрутным листом и вопросами, то я задам вопрос: причем здесь вообще МЭШ? 2) В какое время проводить этот урок? Дорого до Третьяковки - 1 час. Там - 1 час. Обратно - 1 час. Итого: минимум 3 часа. То есть, детей надо снимать с трех уроков, если это проходит в учебное время. С ТРЕХ УРОКОВ ради того, чтоб они посмотрели на пару-тройку картин и дали свое объяснение явлению тумана? Или можно идти с ребятами после уроков, но тогда пойдет 2-3 человека, так как у остальных после уроков допы, другие откажутся сдавать деньги на проход, а третьим просто будет все равно. 3) У нас дети и на знакомых улицах порой плутают, а уж по Третьяковке с такой навигацией в отсутствующем у них планшете по стрелочкам, они будут вечно. Все закончится тем, что учитель будет их обзванивать еще 15 минут после выполнения заданий и рассказывать, куда идти и как выйти к гардеробу. 4) И САМОЕ ГЛАВНОЕ. Это не урок! Здесь нет подачи нового материала! Это просто актуализация знаний. Я не знаю, как в физике, но по предмету, который преподаю я, мы едва успеваем уложить программу, а уж разбрасываться часами на такие вот походы для актуализации знаний - пустая трата времени, которая возможна только на каникулах. Именно поэтому, считаю, что данный вариант хорош только в форме экскурсии, но уж уроком с МЭШ это называть просто абсурдно! БОНУС) Кто будет отвечать за мальчика Васю, который убежав в другой конец музея и отдалившись от учителя и других сопровождающих сломает себе, например, ногу? Правильный ответ: УЧИТЕЛЬ! Зачем мне брать на себя такую ответственность. В обычной экскурсии все дети в группе, все под присмотром. Этот же вариант представляет реальную опасность для школьников и для карьеры педагога. *) Про синхронизацию программ с другими предметами я вообще тактично умолчу. Такое может предлагать только человек, который никогда в школе не работал. ... Намного конструктивнее было бы собрать детей в классе, раздать им листочки с вопросами и показать на панеле МЭШ данные картины. Они в листочках ответят на вопросы по картинам, опишут все природные явления, потом сдадут их учителю для оценивания, а он проведет во второй части занятия рефлексию. В сухом остатке: экономится 2,5 часа времени, все дети получают отметки в дневник, что хорошо сказывается на его пополняемости, не пропадают уроки у коллег, дети экономят деньги на музее и поездке в него, учителя вряд ли привлекут к ответственности за какой-либо форс-мажор, дети увидят картины в спокойной обстановке, а не лавируя между китайскими туристами. ... Резюме: Самая идея хорошая, но предлагать такой урок может лишь человек, который не знаком с реалиями школьной жизни и педагогической деятельности. Снимите видео, как "Гуру МЭШ" провел этот урок с целым классом и выложите видео без склейки. Только, пожалуйста, не отбирайте топовых детей, а просто возьмите обычный 7 класс и вперед. :) Спасибо

Паренек - менеджер, который продвигает свои идеи, но не физик, к сожалению... Девчонки с МПГУ хороши

Идея данного урока весьма интересна: соединить реальный эксперимент и МЭШ. Однако попробуем взглянуть на урок глазами заинтересованного школьника. Вот только некоторые вопросы, которые могут у него возникнуть. 1) Почему бы не назвать прибор, с которым проводится эксперимент? Имеет же он научное название? 2) Что же происходит в этом приборе? Какие физические процессы? 3) Я не увидел, - говорит наш внимательный школьник, - из первоначального опыта, что свет распространяется прямолинейно! На чём основано утверждение учителя? 4) О чём свидетельствуют рисунки и записи на доске? Почему при В = 0 на рисунках показаны прямые, а при В < Вкр на них появляются какие-то кривые? Зато при В > Вкр кривые превращаются в окружности! Это так интересно, но почему учитель не обращает внимание на записи на доске? 5) Учитель говорит: «Ученик подставил результаты нашего эксперимента в формулу, он получил какое-то число…» О какой конкретно формуле идёт речь? Почему она не написана на доске? Заметим, что из предложенных преподавателем формул нельзя вывести требуемую величину - удельный заряд электрона - нужны дополнительные данные. 6) Почему величины удельных зарядов электрона и протона записаны на доске без единиц измерения? 7) Самый главный вопрос: какое отношение это имеет к заявленной теме урока? Ведь по окружности двигались электроны, а не свет! Заметим, что ученики могут сделать вывод, что частица излучила свет, и он дальше полетел по окружности! И вообще, не лучше было бы говорить конкретно только о движении заряженных частиц в электрическом и магнитном полях, не привязывая к этому свет?! Тогда сущность физических процессов, происходивших в эксперименте, ребятам была бы понятнее. Жаль, что очень интересная идея урока в сочетании с отмеченными недостатками может значительно снизить дидактическую ценность урока.

ДЕВЧОНКИ С МПГУ САМЫЕ ЛУЧШИЕ!👏👏👏👏