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자꾸 놀리시면 서울 찾아갑니다ㅋ

선생님의 말씀대로 논리학은 일상생활을 더 풍요롭게 살아가는데 더할나위 없이 강력한 도구입니다. 그래도 몰라서 아무도 못가르친다는 말씀은 조금 성급한 일반화가 아니실까 싶습니다. 선생님의 말씀, 교육계에 대한 안타까움을 크게 표현해 주신 것이라 생각합니다. 잘 전달하고 가르치기 위해 수업에 녹이려고 하지만, 아이들의 흥미와 관심을 이끌어내기가 참 쉽지 않은 것이 작금의 현실이어 저도 너무 안타깝습니다. 지켜봐주시면 현실과 중등(중학교, 고등학교)수학 사이의 연결을 조금씩 풀어낼 수 있도록 노력하겠습니다. 댓글과 관심, 감사드립니다.

현우진 이과생 아님? 우진t도 이렇게 풀던데

자신이 모르면 다 잘못된 방법이라는 생각부터 버리길 오히려 이과생들이 불필요한 계산을 안하기 위해 저런 방법들을 많이 쓴다네 평행이동하거니 대칭이동시 겹치는 그래프 찾으라고 하면 보기 다섯개 함수를 다 계산하려고???

나머지 정리를 쓰는건데 이게 무슨 암기임 ㅋㅋㅋ?

학원도 안알려줌ㄷㄷ..

이걸 왜 안 알려줌?

@@user-zz12 그니까요.

원본을 안보긴 했는데 나머지 정리 파트에서 어떤식을 1차식으로 나눠준 값은 1차식을 0으로 만드는 값을 대입한 값과 같아서 머시기 머시기 한거 같습니다

@@mangto0701 네, 링크된 원본 내용에는 그게 설명이 되어 있어요. 하지만 쇼츠로 저렇게 요령만 전달하면 학생들은 이유도 모르고 요령으로 수학을 접근하게 되어 댓글을 남긴 겁니다.

맞습니다. 저런 것만이 수학이라고 얘기하면 안 돼요. 많은 곳에서 최적화라는 것이 중요한데, 그 최적화의 요지는 단계를 줄이는 것이라고 생각해요. 최적화를 만들어가는 과정에서 저런 요령이 있으면서, 그 안에 각 정의와 정리 간의 연결이 단계를 줄여준다는 것을 보여주고 싶네요. 또한 수학에 대한 동기를 불러 일으키는 것도 가르치는 사람의 역할이라 어그로와 진정성 사이에서 고민을 많이 하고 있습니다. 좋은 말씀 감사합니다.

블로그 안들어가지는데 이유 설명좀 해주세요ㅜㅜㅜ

@@뭐라고쓰지-w6d 분자를 변형해서 cx+d/ax+b = {c/a (ax+b) + d- bc/a} /ax+b 로 고치는 과정에서 분자에 나머지 정리를 적용하면 k= d - bc/a 가 됩니다.

저기서 나머지 정리를 생각하는게 쉽진 않지

@@Bot12361현우진이 마르고닳도록 얘기하는거긴함

나머지정리(분모 위의 수가 나머지)

어디 음수를 얘기하는 걸까요?

@@pnkmath x계수끼리 나눠서 뒤에 상수 만들때요

​@@우리우리-z8s네 음수 나옵니다

분모가 x-2이고 분자가 -2x+8이면 표준형으로 바꿨을 때 분자는 4, 뒤의 상수항은 -2가 나와요 만약 분모가 -x+2이고 분자가 -2x+8이면 표준형으로 바꿨을 때 분자는 4, 뒤의 상수항은 2가 나옵니다~

나머지 정리

1번 문제로 예를 들면 3x+1=3(x-2)+7꼴로 나타낼 수 있음 그러면 3+7/x-2 나옴