강의를 듣고 동일요소설은 동일한 요소가 많이 있을 때 전이가 잘 된다는 이야기이고 일반화설은 동일한 원리를 가질 때 전이가 잘 된다는 내용으로 이해했습니다. 그렇다면 요소와 원리는 어떻게 구분하나요? 앞서 예시로 들어준 굴절같은 경우에도 젖가락이 굴절되는 내용과 굴절되어있는 목표물을 맞추는 두가지 수업 사이에 동일한 요소가 있다고 볼 수는 없는 것인가요? 요소와 원리를 구분하여 두 가지 이론을 구분하는 방법을 조금 더 알고싶습니다.
오수벨의 핵심은 발견학습이 아니라 수용을 통해 학습이 일어난다는데 있다. 때문에 교사가 체계적으로 수업을 구성하여 학습과제가 관련정착지식에 포섭될 수 있게 선행조직자를 활용. 선행조직자 - 영화의 팜플렛(추상적. 포괄적) -설명조직자:생소한 자료(일반적인것) -비교조직자:친숙한자료
지능삼원론(공통적사고과정) 1.성분적요소(구성적지능) -상위성분 : 계획. 전략. 선택.(메타인지) -수행성분 : 과제수행 -지식획득성분 : 일반적인 지능 2. 경험적 요소(창의적 지능) -새로운 아이디어 3. 맥락적 요소(상황적 지능) -현실상황에 적응할 수 있는 능력 -원만한 인간관계 세가지 지능이 균형있게 발달해야 지능이 발휘됨.& 상황에 따라 중요한 지능이 달라져.
인간의 무의 상태에 던져졌다. 자신의 의지로 본질을 창조해 가는 존재. 자신의 운명과 행동을 선택할 수 있으므로 자신의 행동에 책임져야 함. 교육방법 - 1. 외부자극에 대한 적응이 아니라 자아성장을 촉진하는 방법으로 2. 교과내용보다 교과를 다루는 방법 중시. 3. 삶의 좋은 면 나쁜면 모두 파악 중시 4. 인문학/예술중시 5. 학교는 교사가 일방적으로 지시하는 것이 아니라 교사와 학생의 만남의 장이 되어야 함.
1️⃣내용타당도- 교사가 하는 판단하고 문항이 전체 영역을 반영했나 판단. 주로 성취도평가 할때 사용. *절차 두가지 1. 검사구성(내용과 학습목표의 이원분류표에 따라 문항을 구성-교사) 2. 전문가협의(문항이 내용을 대표하는가? 지엽적이진 않은가?-교과전문가) 2️⃣안면타당도-피험자가 (느끼는 타당도) 판단. 3️⃣공인타당도 - 새로운 검사 도구가 기존의 검증된 평가도구와 비교했을때 상관관계가 높은가.. 4️⃣구성타당도=구인타당도- 측정은 안되지만 존재가 있다고 믿는 것들(지능. 창의력. 사회성등)을 측정하기 위해 이론적 배경을 두고 구성개념을 반영하여 행동표본을 정한다. 이때 행동표본은 구성개념이 반영되어야 타당도가 있다고 봄. 5️⃣예언타당도- 검사점수가 미래행동을 예측하는 정도.
인간을 윤리적으로 교육시키기 위해서는 관리 .교수 . 훈련이 필요. 이중 교수에는 교육적교수(도덕+지식기능까지전달) 비교육적교수(지식기능만 전달)가 있고 교육과정에는 전심(관념설명) 치사(관념통일) 두가지 개념이 있음. 이 중 전심에는 1.명료(오늘 배운것) 2. 결합(이전에 배운것과 오늘 배운것 결합) 치사에는 1.계통(배운 내용의 규칙성 발견) 2. 방법(활용및 일반화)➡️교수4단계
문항난이도는 어떤 문항의 어렵고 쉬움의 정도를 나타내는 지수로, 전체반응자 중 정답자의 비율을 백분율로 나타낸 것입니다. 문항 난이도 30%와 70% 중 어느 것이 더 어려운 문항인지를 살펴본다면, 수치가 높을수록 더 쉬운 문항이라 할 수 있습니다. 반면, 체조 등에서 사용하는 난이도의 경우 구사하는 기술의 어려움의 정도를 말하는 것으로 난이도가 높다는 것은 고난도 기술을 구사했다는 것을 의미합니다.
👍🏻
진심 잘가르치심…재수하게 되면 쌤 강의 들을게욤
설명 진짜 잘하시는거 같아요…개론서 읽어도 이해 안되서 들어왔는데… 진짜 잘가르치시는듯요…바로 이해하고 갑니다😊😊
와... 설명 정말 잘하시네요 이해 갔어요!!!!
설명 진짜 잘하시네요 도움받고갑니다
너무 재밌어요!👍
👍👍👍
실학주의와 실용주의와의 차이점이 무엇이지요?? 비슷한거 같아서요.
설명이 귀에 쏙쏙! 감사합니다!
이중부호화 이론을 글로만 배우는 현실
잘 듣고 갑니다 완전 완전 잘 이해돼요!
혼자 공부하는 데 도움이 됬습니다. ㄳ함돠
1:30☆
선생님 감사합니다
와 너무 이해가 잘돼요! 감사합니다
선생님 강의좋아요
더많은 심리 진단 강의부탁해요 TAT주제통각검사 궁금했는데요 빠른 이해가능하도록 도움되었어요 엠비티아이 ㆍ 등등 로사 검사? 등등도 부탁해요
강의를 듣고 동일요소설은 동일한 요소가 많이 있을 때 전이가 잘 된다는 이야기이고 일반화설은 동일한 원리를 가질 때 전이가 잘 된다는 내용으로 이해했습니다. 그렇다면 요소와 원리는 어떻게 구분하나요? 앞서 예시로 들어준 굴절같은 경우에도 젖가락이 굴절되는 내용과 굴절되어있는 목표물을 맞추는 두가지 수업 사이에 동일한 요소가 있다고 볼 수는 없는 것인가요? 요소와 원리를 구분하여 두 가지 이론을 구분하는 방법을 조금 더 알고싶습니다.
요소는 ‘내용’과 유사한 개념이라고 보면 됩니다. 2 x 4 = 2 + 2 + 2 + 2 입니다. 더하기와 곱하기는 동일한 요소(내용)가 포함되어 있기 때문에, 더하기에 능숙한 학생은 곱하기를 잘 합니다. 즉, 전이가 잘 일어난다는 할 수 있죠.
안녕하세요 교육학에 관심 가지고 있는 학생입니다! 혹시 강의 교제는 어떤걸 쓰시나요?
"윤중샘 교육학논술 기본테마 200제" 또는 현재 시판되고 있는 "윤중샘 교육학논술 키배기 800제" 가능합니다. 3월말 출간예정인 "초수입문 240제" 로도 수강 가능합니다.
감사합니다^^
0:51 이 얘기는 통합교육을 외치는 교사와 비슷하네요
-분석-학습자(상황)분석. 요구분석. 교수분석(교육내용의 유형. 하위기능.절차) -설계-수행목표진술. 평가도구개발 -개발-수업자료개발. 교수전략개발 -평가-형성평가 프로그램수정 총괄평가
기출 연계까지 최고에요 이렇게 좋은 강의 무료로 듣게 해주셔서 감사합니다!
오수벨의 핵심은 발견학습이 아니라 수용을 통해 학습이 일어난다는데 있다. 때문에 교사가 체계적으로 수업을 구성하여 학습과제가 관련정착지식에 포섭될 수 있게 선행조직자를 활용. 선행조직자 - 영화의 팜플렛(추상적. 포괄적) -설명조직자:생소한 자료(일반적인것) -비교조직자:친숙한자료
적절하게 표현하면 누구나 이해 나선형 교육과정. 발견학습
스피어만의 일반지능을 둘로 나눔. 유동지능 : 연령에 영향받음. 뇌발달. 인생초 결정지능 : 연령에 영향 안받음. 경험. 학습등 인생후기 시사점 두가지의 지능이 일반지능을 유지시켜줌. 평생교육 가능성 제시
지능삼원론(공통적사고과정) 1.성분적요소(구성적지능) -상위성분 : 계획. 전략. 선택.(메타인지) -수행성분 : 과제수행 -지식획득성분 : 일반적인 지능 2. 경험적 요소(창의적 지능) -새로운 아이디어 3. 맥락적 요소(상황적 지능) -현실상황에 적응할 수 있는 능력 -원만한 인간관계 세가지 지능이 균형있게 발달해야 지능이 발휘됨.& 상황에 따라 중요한 지능이 달라져.
도덕성의 수준과 단계의 순서는 인지능력에 의존. 따라서 도덕성발달의 수준과 단계를 거쳐 발달. 1. 인습이전-벌&복종 욕구충족지향 2. 인습수준-대인관계조화 법과질서지향 3. 인습이후-사회계약정신지향 보편족도덕원리
기출문제 보여주시니 훨씬 더 외울 문장이 잘 보여서 좋습니다! 항상 감사합니다.
학교의 상황분석이 먼저!!! 중앙집중식 교육과정 지양. -학교수준의 교육과정 교사 학생 학부모 지역사회 절차-
강령-협의 전 신념. 목적. 구상 숙의-대안 설계
행동을 세분화 - 인지적 영역. 정의적 영역. 심동적 영역
백워드 교육과정의 제안 두가지 1. 교육과정의 절차에서 목표설정 후 평가를 먼저 정하고 평가 내용에 맞추어 교수학습 선정과 조직을 한다. 2. 목표의 달성 확인을 유용하게 하기 위해 목표를 상세화 한다.-6가지 이해(설명.해석.적용. 관점. 공감. 자기지식)
의도하지 않았지만 은연중에 배우는 것 교칙. 습관. 교사의 행동에 영향을 받음 이것은 학생들의 태도나 학습동기에 영향
타일러의 합리적 교육과정 -절차 : 1. 교육목표 설정 2. 학습경험 선정 3. 학습경험 조직 4. 평가 전체에서 단원 개발로 가는 연역적 교육과정
가드너의 다중지능이론 (스피어만과 반대) -지능은 상호독립적이다 -지능은 중요성이 동일하다 -교사의 교수전략 - 다양한 재능을 이용한 다양한 교수법 제공
타당도-재려고 한 것을 쟀는가(속성을 재대로 측정) 종류- 내용타당도. 준거관련타당도. 구인타당도
신뢰도 오차없이... 신뢰도 향상 방안. 1. 문항수를 늘림 2. 변별도 높은 문항 사용 3. 측정범위를 좁게
형성평가 시점 - 수업도중 기능 - 학습증진. 수업방법개선 전략 - 수업상황에 맞춰서 질문. 토론. 학습지등 다양. 피드백
수행평가 - 교사는 교육목표에 관련된 실제적 학습과제를 제시하고 - 학생들이 수행 - 관찰 - 판단(점수화, 문장화를 통해 객관적인 지표로 판단)
스크리븐의 탈목표평가 - 사전설정목표+부수적 결과의 가치도 살펴본다. 부수적결과의 가치에 촛점
인간의 무의 상태에 던져졌다. 자신의 의지로 본질을 창조해 가는 존재. 자신의 운명과 행동을 선택할 수 있으므로 자신의 행동에 책임져야 함. 교육방법 - 1. 외부자극에 대한 적응이 아니라 자아성장을 촉진하는 방법으로 2. 교과내용보다 교과를 다루는 방법 중시. 3. 삶의 좋은 면 나쁜면 모두 파악 중시 4. 인문학/예술중시 5. 학교는 교사가 일방적으로 지시하는 것이 아니라 교사와 학생의 만남의 장이 되어야 함.
1️⃣내용타당도- 교사가 하는 판단하고 문항이 전체 영역을 반영했나 판단. 주로 성취도평가 할때 사용. *절차 두가지 1. 검사구성(내용과 학습목표의 이원분류표에 따라 문항을 구성-교사) 2. 전문가협의(문항이 내용을 대표하는가? 지엽적이진 않은가?-교과전문가) 2️⃣안면타당도-피험자가 (느끼는 타당도) 판단. 3️⃣공인타당도 - 새로운 검사 도구가 기존의 검증된 평가도구와 비교했을때 상관관계가 높은가.. 4️⃣구성타당도=구인타당도- 측정은 안되지만 존재가 있다고 믿는 것들(지능. 창의력. 사회성등)을 측정하기 위해 이론적 배경을 두고 구성개념을 반영하여 행동표본을 정한다. 이때 행동표본은 구성개념이 반영되어야 타당도가 있다고 봄. 5️⃣예언타당도- 검사점수가 미래행동을 예측하는 정도.
캘러의 개별화교수체제 특징 2가지 - 1.학습보조원(조력자)이 있고 2. 필요시 강의식수업을 함
인간을 윤리적으로 교육시키기 위해서는 관리 .교수 . 훈련이 필요. 이중 교수에는 교육적교수(도덕+지식기능까지전달) 비교육적교수(지식기능만 전달)가 있고 교육과정에는 전심(관념설명) 치사(관념통일) 두가지 개념이 있음. 이 중 전심에는 1.명료(오늘 배운것) 2. 결합(이전에 배운것과 오늘 배운것 결합) 치사에는 1.계통(배운 내용의 규칙성 발견) 2. 방법(활용및 일반화)➡️교수4단계
어쩜 모든게 다 있네요... 흥하세요 선생님. 잘 듣고 갑니다!
교수님 문항 난이도가 낮으면 쉬운거 아닌가요? 개념 확인 한 번만 도와주세용!ㅠㅠ
문항난이도는 어떤 문항의 어렵고 쉬움의 정도를 나타내는 지수로, 전체반응자 중 정답자의 비율을 백분율로 나타낸 것입니다. 문항 난이도 30%와 70% 중 어느 것이 더 어려운 문항인지를 살펴본다면, 수치가 높을수록 더 쉬운 문항이라 할 수 있습니다. 반면, 체조 등에서 사용하는 난이도의 경우 구사하는 기술의 어려움의 정도를 말하는 것으로 난이도가 높다는 것은 고난도 기술을 구사했다는 것을 의미합니다.
@@alarmedutv340 감사합니다!
윤샘 강의 짧고 명료해서 너무 좋아요
깔끔한설명! 대단해요!
군더더기 없는 설명이 이해하기 편하네요~ 강의시간 짧은것도 큰 장점입니다 감사합니다~!