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stefano stefano
Добавлен 19 сен 2015
MATH FOR FINANCE exercises of the day 16 12 2024 part 3
Example of a function having two distinct mixed partial derivatives of second order in a point; theorem (of Schwartz) about the equality of the mixed partial derivatives of second order
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complimenti, una spiegazione perfetta e accurata nei dettagli . distinti saluti
Mi interesserebbe una lezione sulla serie armonica con una costante...1/n+k..
Mandami una mail con allegata una foto della serie che ti interessa e proverò a spiegarti tutto
Mandami una foto al mio indirizzo "interfondam@gmail.com"
Fare un esempio pratico.Ottima lezione
Complimenti professore lei ha reso comprensibili questi concetti anche ad un profano come me che ha fatto studi umanistici e giuridici ma che da un po' di tempo a questa parte vuole colmare le tante lacune in ambito matematico, grazie
non te le meriti solo 1000 visualizzazioni, sei un grande !
ottimo video!
Excelente explicación de la derivada.
boh non si capisce nulla
Grazie molto per la pulizia e la linearità di veicolazione di taluni concetti che, apparentemente semplici, possono riservare insidie nell'apprendimento nell'intimo del concetto stesso
Praticamente si toglie l'elemento che causa l'indeterminazione
Prof. mi permetta una domanda: ma se volessi sapere la somma dei numeri reciproci da 1 ad n, quale formula dovrei usare? Cioè 1+1/2+1/3+1/4+1/5+... +1/(n-1)+1/n=? È solo una mia curiosità e non sono uno studente.
ma tu fai questo per hobby???? pazzo
@@antoniolubrano6415 No! Non sono del mestiere. Sono Ragioniere e mi è rimasta questa curiosità dopo che nella matematica attuariale ho studiato le formule delle sommatoriè dei numeri interi. Volevo vedere se era possibile per i numeri decimali ma ho lasciato perdere, non c'era nessuna congruenza.
Purtroppo le serie armoniche non hanno l'espressione esplicita della somma parziale fino al generico n
Ottima spiegazione Professore !
MERAVIGLIOSAMENTE MERAVIGLIOSO
Salve prof. Sono Pietro un suo ex studente che ha seguito il corso finass e lei è stato mio relatore per una bella tesi sulle applicazioni del moto browniano frazionario. Anche io ho aperto un canale è avrei un immenso piacere se volesse fare un salto a vederlo e magari, perché no, ad iscriversi
Bellissimo. Perfetto.
Grazie, ottima spiegazione!
Complimenti professore . Chiarissimo
Spero tu non abbia problemi personali, perchè è un peccato che tu non abbia continuato questa serie. Grazie mille comunque!
Il prof è in ottime condizioni e sempre operativo!
Uno degli esami più tosti della mia vita, Statistica per la Finanza in Bicocca... mesi di studio e tanta fatica per capire ma alla fine ne ho ancora un bel ricordo.
Amo questi video semplici solo in carta e pena, e una vecchia macchina fotografica, solo che purtroppo il video è troppo lungo è complesso quindi non lo potrò vedere tutto, al massimo 5 o 10 minuti, bisogna fare i video più corti e chiari, capito professore??!! Senza offesa eh dhahahsh.
Molto utile, grazie.
Contenuti ineccepibili, peccato che il foglio, inspiegabilmente, sembra animato da un moto browniano.
Il suo commento l'ho trovato molto spiritoso 😁
Grazie, ma non c'è anche qualche esercizio?
Complimenti per la chiarezza 👍🏻👍🏻
Bravo Stefano!!
È stato utilissimo
Ah, quindi quando si parla di g(t), la t non ha un vero significato, è un artifizio matematico
Il calcolo sublime
Grazie
La serie è il limite di una particolare successione. È il limite della successione avente per elementi le somme dell'addendo generico scelto di volta in volta. La serie geometrica è, in particolare, il limite delle somme di addendi che siano in progressione geometrica....
non viene distinta con chiarezza ( per me, ovvio) la differenza fra successone e serie.....
Grazie , molto utile
Potete fare un video sulla derivata della funzione inversa? spiegando anche il concetto di funzione inversa?
Grazie per la lezione molto completa che non da per scontato la conoscenza delle cose dette. Non ho capito solo all'ultimo del perché tende più velocemente a zero il numeratore . Comunque complimenti i prof dovrebbero essere esaustivi come Lei e forse ci sarebbero meno persone che non capiscono perché i studenti hanno la colpa fino ad un certo punto ma i prof se darebbero meno per scontato troppe cose durante la lezione si capirebbe meglio. Se uno studente non sa un argomento che il prof dà per scontato, lo studente non lo studierà e non capirà dove sbaglia perché è il prof che aveva il dovere di insegnarlo. Se lo studente non sa di non sapere pensa solo di non essere capace a capire l'argomento ma non sa che è tutto un altro argomento che non conosce e che non gli permette di capire l'attuale argomento.
Se tendesse "con la stessa velocità" il limite sarebbe un reale diverso da 0. Una velocità "minore" e il limite sarebbe stato infinito, perché avremmo avuto un denominatore non solo più piccolo di 0, ma abbastanza più piccolo rispetto numeratore da controbilanciarlo e aumentare il risultato della frazione (es. (1/10)/(1/100)). Tuttavia il limite fa 0per i calcoli ottenuti. Questo vuol dire che il numeratore tende a 0 più velocemente.
Ma che video di merda è
Molto bello
Che bella spiegazione!
Dove posso trovare il calcolo dei momenti?
Bellissimo video. Molto utile. Grazie mille
Grazie, è stato chiarissimo
Grazie.
Aaaa
Ottima lezione Chiara e semplice Difficile risulta consultare il tuo canale perché non è organizzato in playlist .Il mio è solo un suggerimentoĺ
Parli da solo?
Bel video peccato per i peli sulle mani che mi distraggono un po', escono quasi dallo schermo.
Ma che commento è? Concentrati sulla dimostrazione non sulle mani pelose dell'insegnante. Scemo
Super chiaro grazie!