Анастасия, будьте так любезны, ваш топ книг по линейной алгебре и мат анализу. Прям не знаю за что братся. Пока начал с векторов и матриц. Еще нужна статистика попозже и теория вероятностей. Может посоветуете учебник хороший. Заранее сердечно благодарю
Я не понимаю, что такое православная биология, физика, химия, математика и... наука в широком понимании? Давайте назовём вещи своими именами: это треш, мрекобесие, проститутка-девственница!
3:47 Возможно, автор решил, что лучше всего не дать общее определение (которое всё равно не приблизит к пониманию), а привести яркий пример, который сразу чётко даст понять, каким именно должен быть настоящий методист. То есть автор мог сказать "Методика - это набор компетенций наиболее эффективного преподавания математики, включающий в себя любые способы понять, какой именно подход будет эффективен для данного класса", но он решил, что такое формальное определение слишком тяжеловесно и его никто не запомнит, а вот так макнуть головой в наиболее яркий пример (пусть даже не совсем спортивно) будет гораздо доходчивее 7:35 Меня этот момент не особо удивил на самом деле, поскольку, как я понял, учитель должен воспользоваться темой квадратного корня, чтобы объяснить идею непрерывности, отталкиваясь *для себя* от принципа вложенных отрезков; но никто не говорил, что он должен явно произносить эти слова на уроке. Например: учитель предлагает посчитать сторону квадрата площадью 2 клетки (попутно рисуя его стандартным способом по диагонали) сначала не точно, а с точностью до десятых (1,1^2 = 1,21 < 2; 1,2^2 = 1,44 < 2; 1,3^2 = 1,69 < 2; 1,4^2 = 1,96 < 2; 1,5^2 = 2,25 > 2; 1,4 < a < 1,5), затем до сотых (1,41 < a < 1,42), затем с помощью калькулятора до тысячных (1,414 < a < 1,415), затем спросить: "Мы ведь можем так считать сколь угодно долго, а чему эта длина равна точно?", затем сказать (или доказать, если будет время), что корень из 2 иррационален, поэтому мы никогда не остановимся, и рассказать про представление в виде десятичной дроби, которая как раз таким образом строится. Хотя, конечно, этот пример должен был привести сам автор непосредственно
24:00 будем считать, что имеются в виду степенные ряды просто бесконечно убывающую геометрическую прогрессию, возможно, автору статьи вводили именно так
А в чем авторы не правы? ☝️люди реально верят в эту дичь, что макаки в какой-то определенный момент превратились в людей за счет «мутаций»? Это логичнее чем верить что мы были созданы Богом?
Анастасия, будьте так любезны, ваш топ книг по линейной алгебре и мат анализу. Прям не знаю за что братся. Пока начал с векторов и матриц. Еще нужна статистика попозже и теория вероятностей. Может посоветуете учебник хороший. Заранее сердечно благодарю
Н. Вавилов, Не совсем наивная линейная алгебра. А матан -- от лукавого, лучше изучать алгебру и мат. логику)
Спасибо огромное. М.б что нибудь еще?
15:50 предположу, что имелось в виду следующее: выражение \forall x (x \in Z => x\in Q) можно прочитать как "для любого х \in Z *имеет место* x \in Q)
Комментарий для продвижения канала.
Дно пробито. Следующий уровень, православная физика и православная астрономия
В поддержку канала.
Жду больше видео. Комментарий в поддержку развития канала.
Я не понимаю, что такое православная биология, физика, химия, математика и... наука в широком понимании? Давайте назовём вещи своими именами: это треш, мрекобесие, проститутка-девственница!
Очень класс, снимай еще
Автор ролика умница! Если есть провославные учёные значит есть православная академия наук, католическая и т.д. Но почему-то их нет!
3:47 Возможно, автор решил, что лучше всего не дать общее определение (которое всё равно не приблизит к пониманию), а привести яркий пример, который сразу чётко даст понять, каким именно должен быть настоящий методист. То есть автор мог сказать "Методика - это набор компетенций наиболее эффективного преподавания математики, включающий в себя любые способы понять, какой именно подход будет эффективен для данного класса", но он решил, что такое формальное определение слишком тяжеловесно и его никто не запомнит, а вот так макнуть головой в наиболее яркий пример (пусть даже не совсем спортивно) будет гораздо доходчивее 7:35 Меня этот момент не особо удивил на самом деле, поскольку, как я понял, учитель должен воспользоваться темой квадратного корня, чтобы объяснить идею непрерывности, отталкиваясь *для себя* от принципа вложенных отрезков; но никто не говорил, что он должен явно произносить эти слова на уроке. Например: учитель предлагает посчитать сторону квадрата площадью 2 клетки (попутно рисуя его стандартным способом по диагонали) сначала не точно, а с точностью до десятых (1,1^2 = 1,21 < 2; 1,2^2 = 1,44 < 2; 1,3^2 = 1,69 < 2; 1,4^2 = 1,96 < 2; 1,5^2 = 2,25 > 2; 1,4 < a < 1,5), затем до сотых (1,41 < a < 1,42), затем с помощью калькулятора до тысячных (1,414 < a < 1,415), затем спросить: "Мы ведь можем так считать сколь угодно долго, а чему эта длина равна точно?", затем сказать (или доказать, если будет время), что корень из 2 иррационален, поэтому мы никогда не остановимся, и рассказать про представление в виде десятичной дроби, которая как раз таким образом строится. Хотя, конечно, этот пример должен был привести сам автор непосредственно
Загадка легчайшая, решил за 0.134768 сек
24:00 будем считать, что имеются в виду степенные ряды просто бесконечно убывающую геометрическую прогрессию, возможно, автору статьи вводили именно так
С Днём знаний
Анси ты такая красивая вау
😱😱😱😱 Анастасия Оноприенко со дна российской псевдонауки
А в чем авторы не правы? ☝️люди реально верят в эту дичь, что макаки в какой-то определенный момент превратились в людей за счет «мутаций»? Это логичнее чем верить что мы были созданы Богом?
☦️ ПРАВОСЛАВИЕ ИЛИ СМЕРТЬ ☦️
Нифига там фотка с котом в шкафчике лютая, ставлю лайк
ахахахах) это было круто)