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El proyecto está sólidamente fundamentado en teorías contemporáneas sobre educación inclusiva y desigualdades formativas, respaldadas por autores como Vásquez (2015) y Sánchez Fontalvo et al. (2020). Esto le otorga validez académica y relevancia práctica. Sin embargo, sería enriquecedor integrar ejemplos concretos de casos exitosos en contextos similares para fortalecer el marco teórico.

La inclusión del aprendizaje de un segundo idioma, como el inglés, es un componente innovador que amplía las oportunidades académicas y laborales de los estudiantes. Este aspecto es particularmente relevante en un contexto globalizado. No obstante, el proyecto podría beneficiarse de un análisis más detallado sobre cómo superar los desafíos logísticos y culturales asociados con la enseñanza de idiomas en comunidades vulnerables.

El uso del enfoque sociocrítico y la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP) es una fortaleza del proyecto, ya que permite involucrar activamente a los miembros de la comunidad en el proceso de diseño e implementación de soluciones. Este enfoque fomenta la apropiación y empoderamiento comunitario, asegurando que las estrategias sean relevantes y aplicables. Sin embargo, sería útil profundizar en cómo se gestionará la diversidad de opiniones entre los participantes.

La investigación destaca una problemática crítica en el barrio Quiroga: la falta de acceso a una educación equitativa. Es relevante cómo el enfoque se dirige a abordar las desigualdades socioeducativas mediante estrategias inclusivas y contextualizadas, lo cual tiene el potencial de generar cambios positivos tanto para los estudiantes como para la comunidad en general. Sin embargo, sería importante detallar cómo se garantizará la sostenibilidad de estas estrategias a largo plazo.