Видео

Fatoumata Sylla, Rosa Mbula i Kashaf Hussain, participants en el Projecte Europeu “Generation Europe”, reflexionen sobre el seu pas per l’escola com a persones racialitzades, els prejudicis i actituds racistes que han afrontat, i el paper de l’educació per construir una societat lliure de racisme.

Neus González Montfort, professora de didàctica de les ciències socials de la UAB planteja una mirada des de les ciències socials per reflexionar sobre què fem i què ens queda per fer, què cal tenir en compte quan treballem a l’aula i quins tipus de problemàtiques no podem deixar de banda per formar l’alumnat en la consciència global i en la responsabilitat per a assolir una justícia global.

Gisela Cebrián, professora de Pedagogia de la URV, explica que l’educació és clau per afrontar reptes globals com la sostenibilitat. Hi ha moltes iniciatives que associen els processos d’aprenentatge amb el context i la comunitat, fent que l’alumnat aprengui alhora que fa aportacions positives en el seu entorn i s’implica activament per transformar-lo.

Clara Massip, responsable de projectes d’Edualter, i Cécile Barbeito, investigadora de l’Escola de Cultura de Pau (UAB), parlen de la importància de treballar la consciència sobre la desigualtat i la injustícia per pensar alternatives, tenir criteri propi, posicionar-se i actuar. L’escola ha de recuperar el seu rol transformador, ha de ser democràtica i amb perspectiva decolonial i feminista.

En l'era de la globalització, el David Llistar, director de Justícia global i cooperació internacional de l’Ajuntament de Barcelona, creu que l'educació ha d'adaptar-se per formar ciutadans crítics i compromesos. La comunitat educativa ha de construir ecosistemes de cooperació que abordin els desafiaments globals i la transformació social.

Experiència d’un projecte d’aprenentatge servei al CFA Can Serra de l’Hospitalet de Llobregat per implicar-se i col·laborar amb el barri des del centre educatiu.

Com s’articulen els projectes d’aprenentatge i servei, com Joves pel barri, que es desenvolupa a l’Institut Rubió i Ors de l’Hospitalet de Llobregat i quines aportacions representen per als joves i per a l’entorn.

El professorat de l’Institut Rubió i Ors de l’Hospitalet de Llobregat planteja el treball de la ciutadania des de tres perspectives diferents: tutories, projectes d’aprenentatge servei i treball d’aula.

L’equip docent de l’Escola Sant Llàtzer de Tortosa conversen sobre com entenen l’educació a l’escola i expliquen el projecte Aliança, amb el qual surten a l’entorn i porten el debat a l’aula.

Victòria Blanco i Arlen Salazar, mares d’alumnes de l’Escola Tanit (Santa Coloma de Gramenet) expliquen per què confien en una escola que vincula els aprenentatges escolars amb la vida i que proporciona espais de participació a les famílies.

Vanessa Rodríguez i Esther Malla, membres de l’equip directiu de l’Escola Tanit (Santa Coloma de Gramenet) reflexionen sobre el concepte d’aprenentatge competencial i expliquen com ho implementen al centre, amb la complicitat de les famílies i l’entorn.

Esther Rissech, Anna Bolasell i Isaac Poch, professors de l’Institut Salvador Espriu (Salt) reflexionen sobre com han de ser els aprenentatges que ofereixen a l’alumnat perquè siguin competencials. Parteixen d’exemples d’aula que ja porten a terme en el centre.

Toni Bardavio Mestre i fundador del Camp d’Aprenentatge La Noguera, reflexiona sobre el concepte d’aprenentatge competencial i què cal tenir en compte per planificar-lo. Alhora, reflexiona com els camps d’aprenentatge són un context ideal per desenvolupar aquest tipus d’aprenentatges.

En Xavi Geis, coordinador del programa MAGNET, explica que els aprenentatges competencials se centren en l'adquisició de competències, i requereixen una connexió estreta entre l’entorn i les activitats a l’aula. La reflexió constant i l'avaluació adequada són claus per a l'èxit d'aquest enfocament.

Aprenentatges autèntics i globalitzadors a l’educació secundària

Convocatòria unificada de Programes d'innovació. Curs 2024-2025

Què ens diu la sociologia sobre les emocions?

Com podem gestionar les emocions per a l’aprenentatge?

Què cal per afavorir el benestar emocional a l’escola?

Com s'aconsegueix un bon ambient a l'aula?

Com combatre l’abandonament escolar generant expectatives?

Per què fomentar benestar emocional en aprenents adults privats de llibertat?

Com implementem el benestar emocional a l’escola?

Com treballem el benestar emocional a l’institut?

La coeducació des de la universalitat

Coeducació, què fem i què queda per fer?

Coeducació al nou currículum

La coeducació als centres educatius

Coeducació és educació